面向行業(yè)的校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設研究

顧德文，孫永波黑龍江科技大學

面向行業(yè)的校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設研究

顧德文，孫永波
黑龍江科技大學

本研究以校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的思考為中心，在分析校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的主要功能的前提下，以面向行業(yè)和產業(yè)發(fā)展為平臺，展開了建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的研討，提供了建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地過程中應該注意的關鍵問題，希望為加速校企人才培養(yǎng)基地建設的有所啟發(fā)。

行業(yè)；建設；校企合作；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；基地；時機；目標；基礎

黑龍江省教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：面向行業(yè)的校企協(xié)同創(chuàng)新機制與實踐研究，課題批準號（GBB1212062）。

1 前言

建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地是當前高職院校與行業(yè)深層次進行合作的重要舉措，有了校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地作為基礎，高等級職業(yè)技能人才的發(fā)展才有了基礎，人才的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力才能有基本的保證，新時期，高職院校應該加強建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的研討，通過科學規(guī)劃和嚴格實施真正建立起適于市場經濟的校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，為行業(yè)發(fā)展和人才自我發(fā)展提供新空間和新保障。

2 校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的功能

2.1 校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的訓練功能

對于高職院校來講，通過實踐基地和人才培養(yǎng)基地的建設可以提高教育質量，做到對學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的促進，是學生實際操作水平和技能提升的基本平臺和動力，有了校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地作為基礎，高職教育的教學質量就有了基本保障，這對于促進高職教育的產業(yè)化發(fā)展有著促進的價值，是對傳統(tǒng)教學實訓模式的創(chuàng)新，是實際培養(yǎng)和鍛煉學生專業(yè)能力的重要途徑。

2.2 校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的提升功能

校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地是高職院校人才優(yōu)勢、企業(yè)資源優(yōu)勢的有機整合，通過強強聯(lián)合可以做到企業(yè)與原先優(yōu)勢互補，取得雙方共同發(fā)展和多贏局面，為加速高職教育改革，推進產業(yè)升級有著保障功能。特別是通過校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設可以提升學校、企業(yè)綜合服務社會的能力，使操作技能、服務功能得到迅速提高，做到對經濟、產業(yè)和社會發(fā)展的強力推動。

3 校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的研討

校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設可以通過依靠行業(yè)龍頭企業(yè)、緊密結合社會經濟發(fā)展需要、強調應用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面提高其與行業(yè)的對接、融合能力。進行校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設應該準確把握行業(yè)發(fā)展趨勢、發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間，能夠為專業(yè)辦學定位與人才培養(yǎng)定位提供精準的市場判斷，能夠為專業(yè)課程體系設置提供最直接、最權威的參考。校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設應該將學生應用能力與創(chuàng)新能力，作為前提，否則校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地培養(yǎng)出來的專業(yè)人才會出現(xiàn)偏差，很難滿足行業(yè)發(fā)展要求。

4 建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的關鍵問題

4.1 把握建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的時機

高職院校應該利用國家傾斜職業(yè)教育發(fā)展的政策優(yōu)勢和導向性策略，以所在地資源、產業(yè)和社會作為重要基礎，積極與相關企業(yè)配合，進行校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的持續(xù)性、長期性建設工作，以校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地為基礎，加速高等級人才的培養(yǎng)，使創(chuàng)新更多地融入到人才培養(yǎng)和基地建設的過程之中，使高職院校產學研和產業(yè)發(fā)展有機地統(tǒng)一，在進一步優(yōu)化高職院校課程體系的前提下，不斷進行校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的完善，為社會培養(yǎng)出適應國際化、專業(yè)化的創(chuàng)新型人才。

4.2 樹立建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的目標

目標體系是確保建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地質量和效率的基礎，在校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的創(chuàng)建和運行中，要以國家相關政策為指導，提升高職院校人才培養(yǎng)的水平，在發(fā)揮產業(yè)資源、技術優(yōu)勢的同時，建立起校企共贏的策略體系，在確保校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地向深層次發(fā)展的同時，為打造高職院校教育優(yōu)勢，更好服務于社會經濟建設，打下堅實的基礎。

4.3 完善建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的基礎

要以完善校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的教學平臺為基礎，形成對創(chuàng)新性人才發(fā)展的保證機制，要從應用與創(chuàng)新兩項要點出發(fā)，提升人才的核心競爭能力，建立高職教育核心競爭優(yōu)勢，通過在人才培養(yǎng)基地中組織建設、專業(yè)建設打造更為穩(wěn)定而扎實的平臺，在確保校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地教育和發(fā)展目標實現(xiàn)的基礎上，提升每一個學生實踐能力和就業(yè)能力，為創(chuàng)新素質、創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎性的基石。

4.4 建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的關鍵

建設校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地應該把握高職教育、產業(yè)發(fā)展的特點，以基地建設的開放性、實用性為高職教育產學研結構的優(yōu)化提供平臺，進而為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)夯實基礎。當前應該突出校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的定位，要以高職教育的辦學特色為基礎，以產業(yè)發(fā)展為導向進行校企人才培養(yǎng)基地的實際建設，努力實現(xiàn)辦學定位的科學化。要建立適于校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，通過基地中不斷的實踐和檢驗提升人才發(fā)展的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的素養(yǎng)。要在校企協(xié)調創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地中緊密圍繞企業(yè)的特點和生產資料，展開創(chuàng)新人才技術、操作、技能的提升，為人才發(fā)展打下基礎性優(yōu)勢。

5 結語

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高職院校教育的主要目標之一，與企業(yè)聯(lián)合，以協(xié)調的方式進行基地建設，達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，更有效地推進高職院校教育改革是當前的迫切任務，新時期，高職院校應該以具體行業(yè)的基地建設為平臺，與企業(yè)同呼吸共命運，建立協(xié)調機制和共建體系，推進培養(yǎng)基地的全面建設，建立起面向社會和產業(yè)的校企聯(lián)動體系，為社會和產業(yè)輸送大批量創(chuàng)新人才，做到對高職教育、基地建設、社會發(fā)展的全面支撐。

[1]張彩云,裘玉英,詹建朝.基于校企合作聯(lián)盟模式的校外實習基地建設[J].實驗技術與管理，2011，23(04)：223-228.

[2]夏海蘭，張文璐，等.基于校企合作聯(lián)盟模式的校外實習基地建設[J].實驗室研究與探索，2013，32（08）：419-421，471.

[3]焦鋒，沙景榮.民族高校面向行業(yè)的大學生專業(yè)能力培養(yǎng)平臺建設探索[J].課程教育研究，2012，2(12)：6-7.

[4]羅晨魏巍.斯坦福大學創(chuàng)業(yè)教育對我國大學生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)的啟示[J].云南社會主義學院學報，2014，11(02)：109-112.

[5]楊艷秋,李偉凱.地方高校實習基地建設機制與實踐教學模式創(chuàng)新研究[J].黑龍江高教研究，2012，7(07)：78-80.