試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

于穎，張佳丹

1朝陽市衛(wèi)生學(xué)校；2阜新市衛(wèi)生學(xué)校

試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

于穎1，張佳丹2

1朝陽市衛(wèi)生學(xué)校；2阜新市衛(wèi)生學(xué)校

職業(yè)教育的實施一定要貫徹國家的教育方針,針對受教育者進行職業(yè)道德的教育,教授相關(guān)職業(yè)知識,培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)技能,進行職業(yè)的指導(dǎo),全面、有效的提高受教育者的自身素質(zhì)，體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)教育中的地位還是非常重要的。

職業(yè)教育；職業(yè)指導(dǎo)；高質(zhì)量

對于中職學(xué)校來說，職業(yè)指導(dǎo)也是一項非常繁復(fù)的工作,高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)能夠提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭能力,有效的促進了學(xué)生的就業(yè)工作,實現(xiàn)了學(xué)生“就好業(yè)，好就業(yè)”的愿望，充分發(fā)揮了職業(yè)指導(dǎo)的作用。

一、職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。強調(diào)指導(dǎo)對象是勞動力市場中求職者和用人單位兩個主體；強調(diào)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是個人的職業(yè)發(fā)展和用人單位能夠更好地做到人盡其才，而不僅僅以就業(yè)為目的；強調(diào)職業(yè)指導(dǎo)是一個過程，伴隨人的整個職業(yè)生涯；強調(diào)職業(yè)指導(dǎo)的更深層次的教育和幫助功能作用。給予學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提供咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計和幫助實施工作。

二、加強學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的意義

1、中職畢業(yè)生的就業(yè)必然要走向市場，通過供需雙方見面、供需雙向選擇、學(xué)校負責(zé)推薦以及自主擇業(yè)的方式就業(yè)。社會主義市場經(jīng)濟的這種內(nèi)在的要求，給中職畢業(yè)生提供了大顯身手、參與競爭的機會，充分調(diào)動他們上崗位后的積極性、主動性和能動性，充分發(fā)揮了中職畢業(yè)生的優(yōu)勢和作用，能夠更合理的配置和流動中職畢業(yè)生，更好、更有效率的滿足了基層和一線對技術(shù)性人才的需要。

2、在中國特色社會主義經(jīng)濟下，中職院校想要健康有序的發(fā)展，一定要為學(xué)生的就業(yè)著想，這樣才能吸引學(xué)生走進中職學(xué)校，學(xué)校才能辦出自己的特色，才能提升中職學(xué)校的競爭力。如果中職學(xué)校走出的畢業(yè)生不能夠很好的適應(yīng)市場的需求，畢業(yè)后不能充分的就業(yè)，就會降低中職學(xué)校在社會上的地位和名聲，從而造成招收的學(xué)員不足，使學(xué)校專業(yè)減少，最后形成了畢業(yè)生走不出、進不來的惡性循環(huán)當(dāng)中，使中職學(xué)校的發(fā)展陷入兩難的境地。所以，中職學(xué)校必須做到“兩手抓，兩手都要硬”：一要抓學(xué)校的教育教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會需要的質(zhì)量高、素質(zhì)硬的應(yīng)技術(shù)型人才，這決定了中職學(xué)校的健康發(fā)展；二要抓畢業(yè)生的出路問題，建立健全就業(yè)指導(dǎo)部門的保障體系，大力有效的提高畢業(yè)生的求職能力和積極主動的適應(yīng)、生存的能力，使畢業(yè)生都能夠充分的就業(yè)，不斷提升中職學(xué)校在社會上的地位和名聲。

3、中職畢業(yè)生是技術(shù)型的專門人才，只有他們能夠順利的畢業(yè)，達到充分就業(yè)，投身火熱的職場生涯，才會實現(xiàn)他們的人生價值，才能達到造福于民的目的。但是由于中職學(xué)生在校期間，為了提高自身專業(yè)知識、專業(yè)技能水平，以便更好的適應(yīng)社會的需要，加重了學(xué)習(xí)和實踐技能的任務(wù)，對社會市場需求的具體變化趨勢了解甚少，在走向社會后畢業(yè)生對職業(yè)的選擇上存在很大的盲目性：有一些畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，針對工作和工資要求過高，重利益、輕發(fā)展，只看當(dāng)前，不看以后，只看表面現(xiàn)象，忽視了深層、實際的方面；還有一些畢業(yè)生自信心爆棚，導(dǎo)致自負、自滿，對自己的自我認識過高，自我評估出現(xiàn)偏差，完全不了解市場需求，擇業(yè)過程中，搞不清市場供需關(guān)系、供需矛盾，脫離社會主義市場經(jīng)濟的客觀實際，總覺得自己是大才小用，這山望著那山高；還有一些畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神，身上還有在家里當(dāng)公主、王子的習(xí)氣，只能享樂不能到生產(chǎn)一線和基層去鍛煉、創(chuàng)業(yè)等，缺乏正確的思想觀和就業(yè)意識，只能等著“天上掉餡餅”，最終導(dǎo)致就業(yè)失敗。

三、實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的路徑構(gòu)建

1、加強規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)工作，提升隊伍素質(zhì)

要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)工作，以提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量為方向，以促進就業(yè)、再就業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)為中心，要建立一套完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，加強就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生的服務(wù)職能、拓寬就業(yè)指導(dǎo)的范圍和領(lǐng)域，尋找、、學(xué)習(xí)推廣一些對學(xué)校有利的、對學(xué)生有幫助的就業(yè)指導(dǎo)新方法。此外，各學(xué)校還應(yīng)制定人才招引計劃，積極引進心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人才，來進一步增強隊伍建設(shè)，提高隊伍的專業(yè)化水平。

2、加強校企合作，建立信息共享平臺

各學(xué)校應(yīng)積極謀求與對口專業(yè)的企業(yè)的聯(lián)系與合作，深化校企合作機制，建立信息共享平臺，以便及時了解和掌握行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和用人需求、就業(yè)市場等信息，并及時傳達給學(xué)生。另一方面，積極鼓勵學(xué)生到企業(yè)中去實習(xí)鍛煉，通過實習(xí)鍛煉，使學(xué)生自己親手去體驗企業(yè)文化，了解自身專業(yè)的發(fā)展前景，明確企業(yè)對所需人才的要求，以便學(xué)生對自己做出更加客觀公正的評價，制定出更加符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3、加強學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作

職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)從入學(xué)時起就應(yīng)該得到重視，重點抓起為學(xué)生提高人性化、全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終。根據(jù)學(xué)生特殊的職業(yè)興趣、職業(yè)目標(biāo)及個性特點，進行深層次、多方位的分析，并提供針對化的咨詢和服務(wù)。要對學(xué)生因材施教，進行分類指導(dǎo)，以增加學(xué)生的就業(yè)技能。

4、加強對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視，改革模式方法

學(xué)校應(yīng)該摒棄以往的敷衍心理，真正使職業(yè)指導(dǎo)成為一項常規(guī)性的工作，加大對職業(yè)指導(dǎo)的人力投入，增加職業(yè)指導(dǎo)課程的時間安排，以便更好地為學(xué)生進行在校指導(dǎo)。配備與課程相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)人員、地點、教學(xué)設(shè)備、費用等配套設(shè)施，有力的保障教學(xué)質(zhì)量。在指導(dǎo)方法上，應(yīng)由原來傳統(tǒng)的講授法講授法與討論法相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加積極主動的參與、學(xué)習(xí)而不是被動的灌輸，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

由于社會對職業(yè)教育的認識加深，職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用，促進了職業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)校教育中的重要性，它的不可取代性也日漸凸顯。但是，不得不說，對在校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是一個長期的艱苦而繁重的工作，它要求社會、學(xué)校、家庭以及學(xué)生要高度重視并積極配合，只有這樣才能早日實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，達到職業(yè)指導(dǎo)的目的，推動學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展。