高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

徐再飛

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

徐再飛

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

體驗(yàn)式教學(xué)方法是一種在課堂中師生互動(dòng)的方式，它強(qiáng)調(diào)的是師生之間共同的情感體驗(yàn)。在高職體育教育中，因?yàn)轶w育課本身的實(shí)踐性較強(qiáng)的原因，因此體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用較為頻繁。下面就簡要談一下我這種教學(xué)方式的看法與同行相互商討、借鑒。

體驗(yàn)式教育；情緒；實(shí)踐；教育

一、體驗(yàn)式教學(xué)方式的內(nèi)涵

通常來說，體驗(yàn)式教學(xué)法就是指在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)具體的情境，而這些情境往往和教學(xué)內(nèi)容相符合，它可以幫助學(xué)生掌握教師在課堂中所講的內(nèi)容，更深層次的是，它可以幫助學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的一種教學(xué)方法。

二、在高職體育教育中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式的理論依據(jù)

1.情緒對生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，健康的積極的情緒對生理活動(dòng)起積極的促進(jìn)作用。體驗(yàn)式教學(xué)方式營造的是一種積極的健康的氛圍，讓學(xué)生有積極的情緒去面對課堂。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使體育活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、并能從中得到享受的課程。這個(gè)方式極大程度的解決了現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。

2.體驗(yàn)式教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境，是根據(jù)客觀存在的而創(chuàng)設(shè)的。這樣的情境往往和學(xué)生意識中的環(huán)境是一致的，因此學(xué)生不會(huì)去抵觸，而是自然而然的去接受。在這樣的環(huán)境背景下，再加上教師的言行指引，可以引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)法的特征是激發(fā)學(xué)生的興趣，一次推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師簡單地做示范實(shí)驗(yàn)，雖然也有示范作用，但不能引發(fā)學(xué)生興趣。

3.相似原理是體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)。相似性原理創(chuàng)設(shè)的情境，是以具體生活中的具體形象為原型，根據(jù)課堂的不同需要，從中選取情境對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。而這樣的情境，與學(xué)生的距離較近，有助于學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生擴(kuò)散性思維的能力。使學(xué)生更好的將學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系在一起。

4.教學(xué)是一種認(rèn)知過程，教學(xué)是一種特定的情境的人際交往，它是由學(xué)生和老師雙方共同完成的，它給師生之間的交流搭建了橋梁。學(xué)生和老師，是教學(xué)活動(dòng)的雙方，二者緊密結(jié)合，關(guān)系密切，缺一不可，因此師生之間的共鳴就顯得尤為重要，課堂是教學(xué)信息的載體，在課堂中如果師生之間沒有良好的共鳴，那么整個(gè)課堂中的氛圍是沉悶的，教學(xué)的質(zhì)量可想而知。只有師生之間產(chǎn)生良好的共鳴，課堂教任務(wù)才會(huì)完滿完成，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高。

三、在高職體育教育中如何利用體驗(yàn)式方法

1.開設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

古語有云：興趣是孩子最好的老師，它能促進(jìn)學(xué)生積極的探索心的事物，勇于思考，善于動(dòng)手操作，在體育課堂中，老師可以模仿競技賽場中的情境，比如在籃球課中，模仿美國籃球職業(yè)聯(lián)盟中的一些情境，讓學(xué)生可以有身臨其境之感，搭建學(xué)習(xí)的橋梁，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生參與體育活動(dòng)的激情。

2.善于合作，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

當(dāng)今社會(huì)教師的職責(zé)已不再是簡單的傳遞知識，越來越多地一個(gè)向?qū)В絹碓蕉嗟氖且粋€(gè)顧問，去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，越來越多的是一個(gè)引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的職責(zé)就是教育學(xué)生，所謂的教書育人。而問題是學(xué)生自己提出來的，老師的作用便是傳道授業(yè)解惑，問題的答案是師生共同合作探討出來的，在這個(gè)過程中，老師不可以否定學(xué)生，必須讓學(xué)生在探討問題的過程中，自己解決問題，只有這樣，才可以將知識轉(zhuǎn)為自己的財(cái)富。

3.要參與社會(huì)生活，熟悉生活環(huán)境，增加生活閱歷

體育教育活動(dòng)，是高職教育中動(dòng)手實(shí)踐能力最強(qiáng)的課程，這便要求學(xué)生要有豐富的生活閱歷，只有這樣不斷的參與社會(huì)實(shí)踐，才會(huì)有更多的生活閱歷，對于自己的體育學(xué)習(xí)，是有利無害的，豐富的閱歷可以幫助我們更好的理解，體育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的情境。才會(huì)對體育課上的專業(yè)知識有更好的理解，才會(huì)更好的掌握知識。

4.積極創(chuàng)新，提升自己的動(dòng)手時(shí)間能力

學(xué)生對體育課中的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是在正常的環(huán)境中的，而我們在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該將體育中學(xué)到的知識遷移到學(xué)習(xí)生活中來，從中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并且不斷的去解決問題，同時(shí)要樹立創(chuàng)新意識，充分利用好奇心，激發(fā)我們的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生自助參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才根據(jù)自己的需要和意愿進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)與成功感，學(xué)生的主人翁意識和個(gè)人能力才能獲得充分的發(fā)展。

四、體驗(yàn)式教學(xué)方式的作用

1.體驗(yàn)式教學(xué)能夠升華人們思想感情，陶冶人們的情操

孔子曾說“無言以教”、“里仁為美”；南朝學(xué)者顏之曾說：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛易暗化，自然擬之?！边@便是體驗(yàn)式教學(xué)方式在培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)方面的重要意義。它可以凈化人們的思想，可以去掉情感中消極的、落后的成分，保留其中積極的、健康的成分。從而達(dá)到陶冶情操的效果。

2.體驗(yàn)式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)生活的適應(yīng)能力

體驗(yàn)式教學(xué)是對社會(huì)生活中具體的實(shí)踐活動(dòng)的再現(xiàn)，它將社會(huì)生活的實(shí)際，經(jīng)過加工后讓學(xué)生從中得到體會(huì)。它采用的案例往往是積極的，比如說，各種各樣的公益性活動(dòng)、各種各樣人民群眾喜聞樂見的文藝節(jié)目、催人奮進(jìn)的體育精神、以及美輪美奐的音樂節(jié)目等等。這些對學(xué)生的影響，往往是潛移默化、深淵持久的。它將具體情境的內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新整合，使其變成使人頓悟的新的結(jié)構(gòu)，從而使人在遇到類似問題時(shí)，會(huì)有豁然開朗之感，使人因?yàn)槟承┦挛锒艿絾l(fā)，從而順利地解決問題。

小結(jié)：

體驗(yàn)式教學(xué)是科學(xué)的，它符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)知識的規(guī)律，它是把學(xué)生的知識和經(jīng)歷結(jié)合在一起的教學(xué)方式。使學(xué)生在生活過程中理解并利用知識，從而提高自身對知識的掌握程度。提高自身能力。它是新課程新教學(xué)改革的成果，他對于教育來說，是質(zhì)的提高。它給我們帶來的變化，必將是前所未有的，它將推動(dòng)我們教育的飛速發(fā)展，我們必須堅(jiān)定不移的發(fā)展下去。

[1]張杏波;社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育發(fā)展走向思考[J];湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

[2]畢文軍;遲燕平;論體育教育與高職學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在契合機(jī)制[J];繼續(xù)教育研究;2011年03期

[3]王玉擴(kuò)；慶合,李會(huì)增;高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年07期

[4]杜建軍;新世紀(jì)我國體育目的的研究[D];山東大學(xué);2009年