淺談如何在中學語文教學中滲透德育教育

祁連生

內蒙古呼和浩特市托克托縣第三中學

淺談如何在中學語文教學中滲透德育教育

祁連生

內蒙古呼和浩特市托克托縣第三中學

中學語文教學中的德育教育滲透靠單純的說教和形式化的活動難以見效，簡單的貼上德育教育的標簽也難以見效，在語文教學活動結束后續(xù)上一段德育教育更難以見效。那么，中學語文教學中如何滲透德育教育呢？本文提出了三點建設性意見，但愿能起到拋磚引玉之效，對素質教育的推行能夠起到促進作用。

淺談；中學語文；教學；滲透；德育教育

新課標說“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成真確的價值觀和正確的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容”。這非常明晰地要求廣大中學語文教師，必須從思想深處認識到：中學語文教學不僅僅是傳授語文知識的教學，同時還是滲透德育教育的教學。我們知道，中學語文教學中的德育滲透靠單純的說教和形式化的活動難以見效，簡單地貼上德育教育的標簽也難以見效，在語文教學活動結束后續(xù)上一段德育教育更難以見效。那么，中學語文教學中如何滲透德育教育呢？這是每一位從事中學語文教學工作的同仁都在認真思考、著力解決的重要課題。筆者認為，要想在中學語文教學中滲透好德育教育，就必須在以下三方面狠下功夫。

一、在語文綜合性學習過程中全方位滲透德育教育

綜合性學習作為一種新的教學形式，在中學語文教學中作用重要，運用廣泛。其主要通過如下幾個途徑實現(xiàn)教學目的：語文知識的綜合運用，聽說讀寫能為的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本學習與實踐活動密切結合。因此，在中學語文綜合性學習過程中全方位滲透德育教育，方法簡便，切實可行，效果明顯，值得推廣。我們廣大中學語文教師應該以語文綜合性學習為載體，采取多種教學手段，將德育教育深入滲透其中，切實抓緊抓好，以取得更加明顯的教學效果。

二、在作文教學過程中有針對性地滲透德育教育

學生的世界觀、道德觀能通過作文體現(xiàn)出來。因此，在中學作文教學過程中有針對性地滲透德育教育，不但能使中學生牢固樹立正確的世界觀和高尚的道德觀，而且能使中學生不斷提高明辨是非的能力，有理想、有追求，寫出的文章觀點正確、格調高雅、分析透徹。由此可見，廣大中學語文教師要把作文教學作為重要的載體，對中學生進行持之以恒的常態(tài)化德育教育，經(jīng)常錘煉中學生的思想，陶冶中學生的情操，使中學生樹立正確的世界觀和高尚的道德觀，成為對社會有用之材。

三、在閱讀教學過程中多層次滲透德育教育

閱讀教學內容包羅萬象，涉及的知識豐富多樣，是中學語文教學的龍頭，也是滲透德育教育的有效載體。所以，廣大中學語文教師必須在閱讀教學中多層次、全方位地滲透德育教育。在閱讀教學中滲透德育教育，一定要從中學生的實際出發(fā)，根據(jù)文章文體的異同，選擇不同的教育方法。對議論文，因其比較抽象，道理深奧難懂，在教學時，我們必須以當時的時代背景為切入點，擇取生活中的一些具體事例進行講解，讓中學生既能受到感性形象的感染，又能受到深度的思想教育。對科普類文章，因其智育因素所占比重大，故可以把多媒體教學形式扶上正席，運用多媒體課件形象可感的獨特優(yōu)勢，同時穿插圖片、數(shù)據(jù)等資料，對中學生進行熱愛科學的教育，激發(fā)他們熱愛科學、探索科學的激情。對記敘文，應在加強朗讀的同時，側重于培養(yǎng)中學生對文章內容的感性認識，以文中蘊含的自然美、社會美、藝術美、語言美讓中學生領悟作者的寫作意圖，提高中學生的審美能力和道德水準。對小說，中學語文教師應讓中學生有感情地朗讀，全面領會文章的中心思想，激發(fā)中學生熱愛祖國、好好學習的信心和激情。

四、結束語

新課標說“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和正確的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容”。這非常明晰地要求廣大語文教師，必須從思想深處認識到：中學語文教學不僅僅是傳授語文知識的教學，同時還是滲透德育教育的教學。然而，語文教學中的德育滲透靠單純的說教和形式化的活動難以見效，簡單地貼上德育教育的標簽也難以見效，在語文教學活動結束后續(xù)上一段德育教育更難以見效。那么，中學語文教學中如何滲透德育教育呢？本文認為，必須在以下三方面狠下功夫：在語文綜合性學習過程中全方位滲透德育教育，在作文教學過程中有針對性地滲透德育教育，在閱讀教育過程中多層次滲透德育教育。唯有如此，方能取得實效。

[1]田闊主編.世紀潮.北京；中央文獻出版社.2008，12.

[2]田闊主編.教苑新論.北京；光明日報出版社.2009，10.

[3]田闊主編.中華精英論叢.北京；光明日報出版社.2009，11

[4]田闊主編.論苑新聲.北京；中國文聯(lián)出版社.2009，12.

[5]李飛主編.21世紀教育教學研究文集.北京；新華出版社.2010，8.

[6]王榮主編.教學參考.北京；新華出版社.2009，12.