淺談如何把握住小學(xué)語文知識與德育的最佳“結(jié)合點”

祁俊峰

內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣十八臺中心校

淺談如何把握住小學(xué)語文知識與德育的最佳“結(jié)合點”

祁俊峰

內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣十八臺中心校

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育是落實小學(xué)生德育的主要渠道。本文認為，要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效地去滲透德育，就必須努力做好以下三點：在品析詞句時滲透德育；在突破題眼時滲透德育；在誘發(fā)課文情感時滲透德育。只有這樣，小學(xué)生才能在獲取語文知識，發(fā)展語文能力的同時，受到生動的思想品德教育。

把握；小學(xué)；語文知識；德育；“結(jié)合點”

教育界的同仁都知道，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想政治教育是落實小學(xué)生德育的主要渠道。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何有效地去滲透德育呢？這是每名從事小學(xué)語文教學(xué)工作的同志都在探討、特別重視的課題。筆者在教學(xué)實踐中深刻體會到：要想把握住小學(xué)語文知識與德育的最佳“結(jié)合點”，就必須努力做到“三個滲透”。

一、在品析詞句時滲透德育

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師如果能把最恰當?shù)乇憩F(xiàn)課文思想內(nèi)容的詞句呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，指導(dǎo)他們?nèi)テ肺鲈~句，小學(xué)生則可以深入地領(lǐng)會詞句所蘊含的思想情感，從而使小學(xué)生的思想受到感染，進而實現(xiàn)德育目的。比如在教學(xué)葉圣陶先生的《糶米》這一課文時，針對本文生澀難懂詞句比較多的這一問題，筆者引導(dǎo)小學(xué)生運用對比詞語句、點評等形式，加深對生澀難懂詞句的理解，適時滲入思想政治教育內(nèi)容。該課中議論米價的句段，乃全課文中的重點中的重點，筆者運用對話對比，讓情節(jié)起伏跌巖，吸引小學(xué)生急于讀完全文，從而牢牢地抓住了他們的心弦：米價由15塊巨跌到5塊，農(nóng)民從企盼變成失望，米行先生將微笑換成冷笑……。通過農(nóng)民心理的不斷變化之對比，讓小學(xué)生深刻感受到：在各種各樣的剝削下，農(nóng)民們過著連雞狗都不如的艱辛日子。強烈地對比，激起了小學(xué)生對舊社會的刻骨憤怒、對新生活的無比熱愛，從而更加感激中國共產(chǎn)黨、感謝社會主義社會制度。在品詞析句中，小學(xué)生既深刻理解了詞句含義，鞏固了記憶，又受到了良好的思想品德教育，使道德品質(zhì)得到提升，一舉兩得，何樂而不為呢？！

二、在突破題眼時滲透德育

何謂題眼？簡言之，乃題目文眼之簡稱。它把文章的思想內(nèi)容和情感色彩囊括在內(nèi)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只要小學(xué)語文教師緊扣題眼，讓小學(xué)生整體感知課文，在關(guān)鍵處滲透德育，小學(xué)生便能在獲取語文知識的同時，受到良好的思想品德教育。以教學(xué)《一定要爭氣》這篇課文為例，這是一篇講讀課文，課文記敘了我國著名的生物學(xué)家童地周在科研之路上不斷進取、無私奉獻、勇攀高峰，為祖國屢屢奪回桂冠、為中國人民經(jīng)常爭氣的動人事跡。教學(xué)這篇課文時，筆者緊扣文章題目，讓小學(xué)生們找出題眼—“爭氣”。在釋題時，圍繞題眼“爭氣”有機滲透德育。首先是，要求小學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文、熟知課文，在此基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)小學(xué)生緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開聯(lián)想：“爭氣”是什么意思？它在這篇課文的題目中又是什么意思？進而引導(dǎo)小學(xué)生對“爭氣”一詞心領(lǐng)神會，并產(chǎn)生“爭氣”的意念。接著，引導(dǎo)小學(xué)生在初讀課文時清晰地思考并弄明白以下幾個問題：一是課文中多次提及“爭氣”，分別是在何種背景下提出的？二是讀完課文后，同學(xué)們受到了何種啟發(fā)？然后，讓小學(xué)生們帶著這些問題去熟讀全課，重點從題眼處了解全文的中心思想，整體感知全文的內(nèi)容，使小學(xué)生們情不自禁地產(chǎn)生向童地周學(xué)習(xí)的動機，刻苦鉆研知識、立志成名成才、勇于為國爭氣的愛國主義思想油然而生。由此可見，在解釋題眼處滲透德育，能凝聚小學(xué)生的注意力，擴散小學(xué)生的思維，強烈地激發(fā)小學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，這不但可以進一步促進小學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以使小學(xué)生受到生動的德育熏陶。

三、在誘發(fā)課文內(nèi)含的情感時滲透德育

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的思想教育起始于語言文字訓(xùn)練過程中，也收效于語言文字訓(xùn)練過程中。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，一定要做到語言文字訓(xùn)練和思想品德教育的完美融合、高度統(tǒng)一、和諧發(fā)展。而要做到這些，要求施教者必須在教學(xué)中善于誘發(fā)小學(xué)生的情感，啟發(fā)小學(xué)生深層思考，在學(xué)深學(xué)透課文的基礎(chǔ)上升華情感，提高思想品德水平。還以教學(xué)《糶米》一文為例，在引導(dǎo)小學(xué)生理解中心思想的表達時，筆者積極啟發(fā)小學(xué)生思考：“：課文的題目是《糶米》，可糶米的過程寫得比較簡練，而糶米前農(nóng)民問詢米價的細節(jié)卻寫得非常詳細，這是為何？”小學(xué)生帶著探究問題的急切心情去精細閱讀課文、深入思索，從而真切地領(lǐng)悟了作者對舊中國農(nóng)民的深切同情，對地主、資本家和帝國主義的無比憎恨，對社會主義新中國的深沉熱愛。這樣，可以使小學(xué)生通過新舊對比，認識到只有共產(chǎn)黨才能救中國、才能發(fā)展中國，社會主義制度就是比資本主義制度好，進而更加熱愛社會主義制度。由此可以看出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師恰到好處地把德育滲透于誘發(fā)小學(xué)生對課文內(nèi)含的情感時，既能使小學(xué)生因情悟文，又能使小學(xué)生因文生情，達到獲取知識和升華思想品德水準的完美結(jié)合。

綜而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師一定要從小學(xué)生的實際和教材內(nèi)容出發(fā)，找準小學(xué)語文知識與德育的最佳“結(jié)合點”，進行有機、有序、有度的滲透。唯有如此，才能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，切實提高課堂教學(xué)效率，使小學(xué)生語文知識不斷豐富、思想品德健康發(fā)展，真正成為祖國未來的棟梁之才。

[1]陳玉虎.談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育.現(xiàn)代教育教研.2013,5.

[2]龍艷芳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育.學(xué)科教學(xué).2009,19.

[3]王玉峰.小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育.內(nèi)蒙古教育.2011,3.