探析職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中比較教學(xué)法的應(yīng)用

聶謙

河北省衡水職業(yè)技術(shù)教育中心

探析職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中比較教學(xué)法的應(yīng)用

聶謙

河北省衡水職業(yè)技術(shù)教育中心

在職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，比較教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，恰當(dāng)應(yīng)用有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握舞蹈的動(dòng)作和把握舞蹈的精髓，提升對(duì)舞蹈的綜合理解能力。本文主要結(jié)合不同的比較教學(xué)方法分析討論了比較教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中的重要意義，以及怎樣堅(jiān)持原則，正確運(yùn)用比較教學(xué)法等問(wèn)題。

舞蹈教學(xué)；比較教學(xué)法；意義；原則；應(yīng)用

引言

在職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中，不可避免的存在著一些問(wèn)題，教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，比較教學(xué)法就是一種值得推廣的教學(xué)方法。運(yùn)用比較教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從不同中尋找規(guī)律的思考能力，在舞蹈教學(xué)中起著重要的作用，教師要學(xué)會(huì)分析具體情況，正確運(yùn)用比較教學(xué)法，起到事半功倍的好效果。

一、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中的比較教學(xué)法分析

比較法是通過(guò)觀察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它是認(rèn)識(shí)事物的一種基本方法。

比較教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中，著重體現(xiàn)辨析并確定教學(xué)內(nèi)容間異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法。比較教學(xué)法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起，加以對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)差異，找出現(xiàn)象之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，避免混淆。

舞蹈教學(xué)是重視實(shí)踐的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，好的舞蹈給人賞心悅目的感覺(jué)，舞蹈動(dòng)作不同于生活動(dòng)作，是編排好的具有技巧性的動(dòng)作，初學(xué)者都是從不斷地認(rèn)識(shí)、模仿、再認(rèn)識(shí)、提高的過(guò)程，出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，把比較教學(xué)法運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中是十分有效果的。大致來(lái)說(shuō)，有正誤比較法、分類比較法、同類比較法、比較教學(xué)法、形象比較法、感覺(jué)比較法和綜合比較法等不同的方法。

二、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用比較教學(xué)法的意義

（一）加深對(duì)舞蹈的理解，正確把握舞蹈動(dòng)作

學(xué)習(xí)舞蹈的最基本要求就是要正確把握舞蹈動(dòng)作，然而，在初次接觸舞蹈時(shí)，有些學(xué)生接受能力差，不可避免的出現(xiàn)變形的錯(cuò)誤動(dòng)作。在教學(xué)中可以應(yīng)用正誤比較法，把正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可以加深印象，更好地改正錯(cuò)誤。

舞蹈動(dòng)作有很多，有些動(dòng)作之間就容易產(chǎn)生混淆，如何引導(dǎo)學(xué)生清楚的分辨出不同的舞蹈動(dòng)作，并且更快的掌握呢？分類比較法和同類比較法就是兩種很好的方法，教師可以把舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分類，將不同類型的動(dòng)作進(jìn)行比較，讓同學(xué)們把握它們的本質(zhì)區(qū)別，把相同類型的動(dòng)作也進(jìn)行比較，讓同學(xué)們舉一反三，深刻記憶不同動(dòng)作。

（二）增進(jìn)對(duì)舞蹈的感情，快速提升舞蹈技能

舞蹈可以借助肢體語(yǔ)言表達(dá)感情，能夠正確抒發(fā)主體思想是舞蹈教學(xué)的更高一層的要求。很多舞蹈動(dòng)作的編排本身就來(lái)源于生活，傣族經(jīng)典的孔雀舞源于孔雀的優(yōu)美身姿，蒙古族的舞蹈源于萬(wàn)馬奔騰的廣闊草原。形象比較法就是借助對(duì)不同舞蹈的不同形象進(jìn)行比較，幫助學(xué)生掌握舞蹈要領(lǐng)以及舞蹈?jìng)鬟_(dá)的意象。

不同的舞蹈給人不同的感覺(jué)，或急促有力，或溫婉柔美，或活潑明麗，或纏綿悱惻，不同風(fēng)格的舞蹈需要學(xué)生慢慢揣摩，可以運(yùn)用感覺(jué)比較法，在對(duì)比中學(xué)生會(huì)有直接的感悟，遠(yuǎn)比單純的講解效果要好。

（三）感悟舞蹈精髓，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)

舞蹈不是一連串動(dòng)作的簡(jiǎn)單組合，好的舞蹈從編排到表演的動(dòng)作、感情、展現(xiàn)的主題思想都是緊密聯(lián)系的，學(xué)生要學(xué)會(huì)舞蹈的整體框架，綜合運(yùn)用舞蹈知識(shí)、技能提高舞蹈水平。教師可以運(yùn)用綜合比較法，在作品與作品之間比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪方面還存在不足，有針對(duì)性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用比較教學(xué)法的措施分析

（一）聯(lián)系實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用時(shí)機(jī)

比較教學(xué)法雖好，但不能不分情況地生搬硬套，必須根據(jù)學(xué)生的自身情況，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度等外部因素合理選取應(yīng)用的時(shí)機(jī)。比如在剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，還是要以講解示范為主，先讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能對(duì)后續(xù)的比較教學(xué)法有所感悟。再比如比較教學(xué)法要有所側(cè)重，在教學(xué)初期，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要著重進(jìn)行正誤比較法、分類比較法和同類比較法等，以準(zhǔn)確把握動(dòng)作為主要目標(biāo)；在教學(xué)后期，對(duì)有較高要求的學(xué)生應(yīng)用綜合比較法等，選擇適合其學(xué)習(xí)的階段的方法。

（二）合理選取比較對(duì)象

雖然事物間普遍存在著聯(lián)系，但不是所有的現(xiàn)象都適合比較，教師要注意選擇有比較價(jià)值的對(duì)象完成教學(xué)，要選取有比較價(jià)值的對(duì)象并選取合適的比較方法進(jìn)行比較，否則，非但起不到教學(xué)效果，反而給學(xué)生帶來(lái)更嚴(yán)重的混淆，誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈教學(xué)是有害的。比如，在運(yùn)用同類比較法和分類比較法的時(shí)候，什么樣的舞蹈可以歸為一類，什么樣的舞蹈是不同類別的，這都要有明確的標(biāo)準(zhǔn)；綜合比較法中被選為模范的舞蹈必須要有代表性等都是要精細(xì)琢磨的。

（三）綜合運(yùn)用多種比較方法

比較教學(xué)法的應(yīng)用，不能停留在表面，要不斷深入，嘗試運(yùn)用多種比較教學(xué)方法，不同的比較方法有不同的針對(duì)性，可能在某些方面有突出效果，但在另一方面就有所欠缺，所以最好同時(shí)綜合運(yùn)用多種比較教學(xué)方法相互配合，能起到更好的效果。學(xué)習(xí)一套完整的舞蹈是一項(xiàng)很大的任務(wù)，既要精確地掌握動(dòng)作，也要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情，更要從整體上對(duì)舞蹈有所理解，這時(shí)候就要穿插各種比較方法，指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。從另外一個(gè)角度分析，教學(xué)方法也有很多，要把比較教學(xué)法同其他教學(xué)方法聯(lián)系在一起，起到更大的作用。

（四）結(jié)合具體目標(biāo)，科學(xué)運(yùn)用比較教學(xué)法

比較教學(xué)法是教學(xué)過(guò)程中的手段，不是目標(biāo)，運(yùn)用該種手段是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施比較教學(xué)法之前，首先要明確目標(biāo)，是為了防止舞蹈動(dòng)作間的混淆？是為了糾正容易犯的錯(cuò)誤？是為了加強(qiáng)思想感情教育？還是為了從整體上深入掌握舞蹈的內(nèi)涵？明確了科學(xué)的目標(biāo)才會(huì)準(zhǔn)確地選擇科學(xué)的比較教學(xué)方法。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃前要做到心中有數(shù)，有目標(biāo)，不能為了單純的應(yīng)用比較方法二比較。

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[3]潘春.職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中比較教學(xué)法的運(yùn)用[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008,14：45-47.

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[5]耿凱.在職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中如何運(yùn)用比較教學(xué)法[J].音樂(lè)時(shí)空(理論版),2013,19：160.