淺談化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉玉河

河北滄縣高川鄉(xiāng)中學(xué)

淺談化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉玉河

河北滄縣高川鄉(xiāng)中學(xué)

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心。教學(xué)中我們要充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選學(xué)生發(fā)展所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力

化學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；化學(xué)實驗；創(chuàng)新能力

新時代需要新人才，新人才的基本要求是在任何環(huán)境下都具有積極的創(chuàng)新意識。但是，人的創(chuàng)新意識并非與生俱來，而是學(xué)校，家庭與社會的共同培養(yǎng)結(jié)果，尤其是世界觀開始形成的中學(xué)階段。著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“如果沒有創(chuàng)新精神，不去探索新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會落后別人一步，要想超越別人，非有創(chuàng)新精神不可?！眲?chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心；當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。

作為一名教師，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就得改變原來的教學(xué)模式，原來的教學(xué)模式只重視向?qū)W生傳授知識，而且大多時候采用灌輸式，忽略學(xué)生的興趣和好奇心，這在一定程度上遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著素質(zhì)教學(xué)的深入，原來的教學(xué)模式逐漸被淘汰，新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上對我們提出了要求，全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱指出：全日制普通高級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育。要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強化學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗和實際的聯(lián)系，充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選學(xué)生發(fā)展所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。發(fā)展學(xué)生的個性和特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。其中就強調(diào)了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、加強實驗，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點。

化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，好多內(nèi)容是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，實驗是幫助學(xué)生獲得化學(xué)感性知識的重要來源，實驗提供的色鮮活艷的現(xiàn)象，最容易激發(fā)學(xué)生的興趣。據(jù)現(xiàn)行教材，我在教學(xué)中慢慢摸索，將學(xué)生實驗融合在新課學(xué)習(xí)中，改驗證實驗為探究實驗。

例如：在講解鈉與水反應(yīng)的實驗時，先讓他們自己實驗驗證初中學(xué)過的常見金屬鐵銅等放到水里的現(xiàn)象，然后又把它們分別放到鹽酸里，學(xué)生通過現(xiàn)象自己得出結(jié)論，兩種金屬常溫時均不和水反應(yīng)，但是鐵可以和鹽酸反應(yīng)，能看到有氣泡，溶液顏色變?yōu)闇\綠色，同學(xué)們自己得出結(jié)論鐵比銅活潑，那么鈉又是一種什么樣的金屬呢？當(dāng)我把盛有鈉的試劑瓶拿到講桌上，整個探究過程就開始了，學(xué)生的問題開始多了起來：這種金屬怎么不放在空瓶中，而是放在液體里？→這種液體是什么？鈉的什么性質(zhì)決定了這種保存方式？→這種金屬怎么取用？→它能和水或者酸反應(yīng)嗎，和鐵銅相比活潑性如何？帶著這些問題，我開始了鈉的取用，當(dāng)學(xué)生看到我用小刀切割鈉時，他們的好奇心更大了，開始有了興趣。然后我再把切下的鈉塊放到盛有水的燒杯中，劇烈的反應(yīng)現(xiàn)象，讓課堂氣氛更加活躍，同學(xué)的積極性全部被調(diào)動起來，觀察能力和描述實驗現(xiàn)象的能力也得到了鍛煉，鈉與水的探究完成之后，再次對學(xué)生引導(dǎo)，鈉和酸反應(yīng)預(yù)計如何，結(jié)論學(xué)生很自然的得出，并實驗驗證。這時學(xué)生再次提出疑問，鈉和水反應(yīng)，鈉還能不能在水中置換比它不活潑的金屬，為了得出結(jié)論，他們又設(shè)計了鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，當(dāng)看到溶液中藍(lán)色沉淀的生成，他們明白了鈉由于特別活潑，在溶液中先與水反應(yīng)，并不置換金屬。

通過以上教學(xué)過程，學(xué)生不但很快的掌握了知識，而且探究和創(chuàng)新能力也得到了提高。

二、充分利用多媒體于化學(xué)實驗教學(xué)中，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，通過對化學(xué)實驗的觀察和研究，可以得出結(jié)論，加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握，但是也有不足之處，有些實驗反應(yīng)太快，學(xué)生來不及觀察就反應(yīng)完畢，一些化學(xué)實驗需要很長的時間才能完成，而課堂時間有限，無法直接觀察實驗結(jié)果，演示實驗時教師既要自己動手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個教室學(xué)生注意力，無法組織他們同步思考討論，一些實驗危險性比較強，不宜于課堂上演示，這樣多媒體的重要性就顯現(xiàn)了出來。

比如剛才的鈉與水的反應(yīng)，如果在學(xué)生自己實驗的基礎(chǔ)上再將視頻反復(fù)播放，整個實驗過程會更清晰，學(xué)生會對剛才的探究過程了解的更深刻，知識掌握得更牢固。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力離不開對學(xué)生好奇心和興趣的培養(yǎng)。

好奇心是科學(xué)研究的驅(qū)動力，是創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)發(fā)達(dá)國家十分重視對青少年開展科普活動，科學(xué)博物館等科普設(shè)施十分普遍。另一方面，好的學(xué)校都重視教學(xué)實驗課和實驗設(shè)施。這些也引起的我國的重視，因此教學(xué)方法很重要，總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我的做法有如下幾點：

第一，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)是處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新意識，需要老師加以愛護和細(xì)心誘導(dǎo)。

第二，創(chuàng)新需要無畏。沒有敢說敢作敢為的精神，是不能沖破傳統(tǒng)思想的束縛，進行創(chuàng)新的。所以，我在教學(xué)過程中，總是想方設(shè)法鼓勵學(xué)生向老師提意見，這樣既可以找出自己教學(xué)中的差錯，又可以激勵學(xué)生敢作敢為的創(chuàng)新精神。

第三，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和敢作敢為，這樣就必須激發(fā)學(xué)生的豐富想象力。愛因斯坦也曾說過，讓學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，多發(fā)現(xiàn)，發(fā)展自己的想象力，其實也是在教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。

總之，社會在發(fā)展，時代在前進，要求我們每堂課的教學(xué)過程中，都要撒播創(chuàng)新的種子，多培養(yǎng)出時代所需求的創(chuàng)新人才。

[1]《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》.主編.燕學(xué)敏