數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在問題及改革思考

于忠德

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在問題及改革思考

于忠德

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國際地位的不斷提高使得我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)也隨之得到了迅猛的發(fā)展。由于工業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)使得我國的工廠大多實(shí)行自動(dòng)化控制生產(chǎn)，這樣的變化造成了我國自動(dòng)化數(shù)控類技術(shù)人員有很大的缺口，所以國家各高校開始大力發(fā)展數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展，使其成為近年來最熱門的專業(yè)之一。目前我國的工業(yè)產(chǎn)業(yè)主要分布在江浙一帶，所以數(shù)控加工行業(yè)呈現(xiàn)出主要發(fā)展的趨勢(shì)。

數(shù)控；發(fā)展；生產(chǎn)；熱門；工業(yè)產(chǎn)業(yè)

前言

為了保證我國工業(yè)發(fā)展對(duì)數(shù)控人才的需求，我國各高職院校都開辦了數(shù)控加工專業(yè)，并且一些重點(diǎn)的職業(yè)院校在大力培養(yǎng)具有中高級(jí)操作技能的數(shù)控人員，但是在高職院校培養(yǎng)數(shù)控人才的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)此專業(yè)發(fā)展有一定影響的情況出現(xiàn)。在教學(xué)的過程中高職院校一般均采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論學(xué)習(xí)為主缺少相關(guān)的操作基礎(chǔ)，這主要是由于現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)計(jì)情況不切合實(shí)際、數(shù)控專業(yè)的課程內(nèi)容安排不夠、選用教材不合適，以上這些情況都會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，從而會(huì)出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要的人才出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。作者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)控教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析介紹。

1、企業(yè)需要數(shù)控技術(shù)人員具有的能力

1.1 用人單位對(duì)人才技能的要求

自動(dòng)化的數(shù)控設(shè)備時(shí)一種高度自動(dòng)化智能化的生產(chǎn)設(shè)備，這主要表現(xiàn)在其具有電腦控制以及操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，并且生產(chǎn)處的產(chǎn)品具有較高的精度。一些多軸聯(lián)動(dòng)的數(shù)控生產(chǎn)設(shè)備可以完成構(gòu)造復(fù)雜的產(chǎn)品的加工，所謂操作這樣的機(jī)械數(shù)控設(shè)備就需要操作人員具有一定的職業(yè)技術(shù)能力。作者通過對(duì)一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察后了解到，企業(yè)對(duì)于員工的要求除了要求其具有數(shù)控設(shè)備的編程能力，同時(shí)還要求員工具有極強(qiáng)的工藝控制能力，同時(shí)工藝對(duì)生產(chǎn)出的產(chǎn)品的質(zhì)量有著較為嚴(yán)重的影響。特別是在一些特殊的企業(yè)中，是不能生產(chǎn)出不合格產(chǎn)品的，某些成產(chǎn)企業(yè)其重要的配件成本就在數(shù)百萬，一旦在生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)意外，就會(huì)給企業(yè)造成不可估量的損失。這就要求各高職院校在培養(yǎng)數(shù)控人才的過程中要注意對(duì)學(xué)生工藝能力的著重培養(yǎng)。作者在一些學(xué)校進(jìn)行過實(shí)地的調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生做回訪，對(duì)回訪的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)操作與學(xué)生走入企業(yè)后所接觸的實(shí)際工作具有一定的差距，例如：在高職院校學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)校所選用的教學(xué)道具均為合金刀片，但是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走入到企業(yè)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中生產(chǎn)所用的道具大多數(shù)都是高速鋼道具，這就給學(xué)生增加了一個(gè)額外的工作，即在工作時(shí)需要自行磨刀。

1.2 企業(yè)技術(shù)操作人員的組成

作者通過對(duì)企業(yè)的走訪調(diào)研得知，在企業(yè)中數(shù)控操作技術(shù)人員的主要由兩部分組成：（1）在高職院校受到過正規(guī)教育培訓(xùn)的學(xué)生，但是在最近幾年由于生源的逐步縮小，是的很多高職院校為了完成招生任務(wù)，下調(diào)了招生的門檻，這在一定的程度上使得生源的質(zhì)量有所下降；（2）沒有受到過專業(yè)培訓(xùn)的社會(huì)人員，這部分人員主要是由企業(yè)自行招收培養(yǎng)，但是由于這部分人員沒有受到過系統(tǒng)的培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)新技術(shù)的接受以及學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較差。

1.3 企業(yè)對(duì)數(shù)控操作人員的要求

下面通過一則招聘信息簡(jiǎn)要介紹企業(yè)對(duì)數(shù)控操作人員的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，首先招聘信息對(duì)此崗位的描述為：要懂得數(shù)控車床所使用的操作系統(tǒng)，同時(shí)要了解數(shù)控車床的主要性能以及主要裝置組成，要對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的合金的材料性能熟知，當(dāng)看見設(shè)計(jì)的圖書后要能根據(jù)圖紙的設(shè)計(jì)要求選擇合適的道具進(jìn)行生產(chǎn)加工，需要擁有數(shù)控車床的操作基礎(chǔ)，會(huì)處理簡(jiǎn)單的數(shù)控車床故障的處理以及日常使用的保養(yǎng)等。在生產(chǎn)的過程中需要會(huì)使用常用的檢驗(yàn)設(shè)備，并且能夠解決簡(jiǎn)單的產(chǎn)品質(zhì)量問題以及產(chǎn)品工藝問題。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有較強(qiáng)的責(zé)任感，并且依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的數(shù)控程序進(jìn)行編制，將編好的程序輸入到數(shù)控設(shè)備中，并且保證數(shù)控設(shè)備可以生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。同時(shí)還需要應(yīng)聘者擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)要需要具有團(tuán)隊(duì)精神，能承受較大的工作壓力，喜歡具有挑戰(zhàn)性的工作并具有創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)歷做出了以下的要求，需要數(shù)控或機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的職業(yè)教育學(xué)歷，要會(huì)應(yīng)用數(shù)控床的基本操作。從上述招聘信息中不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘數(shù)控人員的主要要求就是：（1）具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)；（2）可以熟練的進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的操作；（3）具有一定的工藝知識(shí)基礎(chǔ)，可以對(duì)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行日常的維護(hù)保養(yǎng)；（4）具有責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)。

2、目前各職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國各職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來講，其教學(xué)方式還主要停留在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，也就是說數(shù)控專業(yè)的理論學(xué)習(xí)主要在教師內(nèi)進(jìn)行，實(shí)際的操作學(xué)習(xí)在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車間內(nèi)進(jìn)行。但是在課時(shí)的安排方面，很多院校將專業(yè)知識(shí)文化課的與實(shí)際操作的課程比例設(shè)置為：9：2，甚至在某些學(xué)校中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這一授課比例，這就造成了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的能力的培養(yǎng)有所欠缺。從教材選用的方面來講，我國高職院校的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)用教材感覺難度較大，同時(shí)理論知識(shí)較多，實(shí)際的操作部分偏少，按照企業(yè)的用人條件來講，市場(chǎng)上并沒有真正意義上適合高等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生使用的教材，現(xiàn)在很多的學(xué)校已經(jīng)開始根據(jù)學(xué)校的需求編寫教材。同時(shí)就數(shù)控專業(yè)招生來講，在我國各高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中均存在招生難的情況，并且還伴隨著所招生源質(zhì)量不高的現(xiàn)象，這都導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)期間，某些知識(shí)不能被學(xué)能理解接受。就設(shè)備方面來講，作者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校出現(xiàn)數(shù)控設(shè)備不夠用的情況出現(xiàn)。即便是學(xué)校在盡力的增加資金購買設(shè)備，但是由于資金并不充分導(dǎo)致數(shù)控設(shè)備依舊不足。

3、目前我國職業(yè)院校在教學(xué)方面所存在的問題

從目前的發(fā)展情況來講我國職業(yè)技術(shù)院校需要解決的問題主要有幾下幾個(gè)：

3.1 所用的教學(xué)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于數(shù)控專業(yè)這類注重于實(shí)際操作的專業(yè)來講，首先要做的就是不能收到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過建立企業(yè)與學(xué)校建立合作關(guān)系方式，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，從而做到學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)可以直接去企業(yè)任職。

3.2 對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)方法編寫符合條件的教材共使用。

4、對(duì)于數(shù)控專業(yè)教學(xué)的思考

當(dāng)前，數(shù)控專業(yè)的發(fā)展形勢(shì)是好的。2004年，國家將數(shù)控專業(yè)人才列為緊缺人才；另外，加上浙江省要打造全國制造業(yè)基地，義烏市也根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)提出來建造浙江省的制造業(yè)基地，急需要數(shù)控專業(yè)方面的人才。因此，對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生而言，就業(yè)形勢(shì)很好。筆者根據(jù)對(duì)義烏市一些企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)模具制造在義烏的市場(chǎng)很大。目前義烏很多企業(yè)因?yàn)榱x烏本地的模具開發(fā)能力有限，而把模具送到廣州、浙江臺(tái)州等地進(jìn)行開發(fā)，不但增加了模具開發(fā)的成本，還使模具制造周期增長(zhǎng)，延誤了商機(jī)。同時(shí)，義烏本地有兩所學(xué)校開設(shè)有數(shù)控專業(yè)，學(xué)校之間的同專業(yè)存在競(jìng)爭(zhēng)。因此，如何在競(jìng)爭(zhēng)中搶占市場(chǎng)，就需要學(xué)校在數(shù)控專業(yè)辦出特色，符合義烏及浙江企業(yè)的需求。針對(duì)企業(yè)市場(chǎng)的要求，學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，就必須對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，要順應(yīng)企業(yè)的要求進(jìn)行學(xué)技能的培養(yǎng)。筆者有以下幾點(diǎn)看法：

4.1 學(xué)校要結(jié)合企業(yè)需求明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

筆者所在的學(xué)校是一所省級(jí)重點(diǎn)技校，主要以培養(yǎng)中高級(jí)技能人才為主，因此在數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)中，主要是培養(yǎng)一線的數(shù)控操作技術(shù)工人，這就必然要求學(xué)校要以學(xué)生技能訓(xùn)練為主。因此，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為能熟練

操作數(shù)控車銑床及常用的數(shù)控操作系統(tǒng)，具備扎實(shí)的機(jī)加工基本功，具備一定的機(jī)床保養(yǎng)及維修能力及處理一般的產(chǎn)品質(zhì)量和工藝問題，以及常見的故障的能力。

4.2 進(jìn)行數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)目前的數(shù)控專業(yè)的進(jìn)行，因此必須要結(jié)合企業(yè)的需求，進(jìn)行數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革。綜合現(xiàn)有的國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，通過兄弟院校同專業(yè)教師間的交流，普遍認(rèn)為源自德國的行為導(dǎo)向教學(xué)法比較適合目前的數(shù)控專業(yè)教學(xué)，但問題在于目前還沒有和該教學(xué)法相配套的數(shù)控專業(yè)教材。這就要求學(xué)校及數(shù)控專業(yè)教師要根據(jù)本地實(shí)際及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行與行為導(dǎo)向教學(xué)法相配套的校本教材的開發(fā)。

4.3 積極摸索工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合、校企合作是數(shù)控操作人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號(hào)）已明確提出：“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度?！币虼?，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校也已意識(shí)到推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的重要性和必要性，但在實(shí)際操作中存在很大的難度，如義烏企業(yè)大多為小型私營企業(yè)，企業(yè)主對(duì)這類培養(yǎng)模式的重要性認(rèn)識(shí)不足，抵觸情緒較大等。但學(xué)校將在工學(xué)結(jié)合、校企合作方面繼續(xù)努力，為學(xué)生的技能培訓(xùn)建造更好的平臺(tái)。

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