如何提高語文教學(xué)質(zhì)量

李忠和

昌黎縣碣石中學(xué)

如何提高語文教學(xué)質(zhì)量

李忠和

昌黎縣碣石中學(xué)

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，生產(chǎn)力的提高，社會越來越需要綜合性全能性的人才。原來的單一型人才已經(jīng)不能滿足社會的需求，如何跟上時代的腳步，就需要我們改革創(chuàng)新教育事業(yè)，就需要提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量就需要提高教師素質(zhì)。如果一個老師連話都說不好，還怎樣教學(xué)，說話就是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的一部分，語文是所有教學(xué)科目的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文我們才不會被社會所淘汰。

教學(xué)質(zhì)量；效率教學(xué)；方法創(chuàng)新

一、改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂，學(xué)習(xí)現(xiàn)代理念

1.1 首先要改變原來教學(xué)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，不要死記硬背，生搬硬套，每一堂生動幽默有趣的課程都能吸引學(xué)生的全部注意力，學(xué)生只有對課程感興趣，才能學(xué)好每一節(jié)課，認(rèn)真仔細(xì)專注地聽講，不會違背課堂紀(jì)律，良好的環(huán)境能影響學(xué)習(xí)氛圍，好的學(xué)習(xí)氛圍，才能在有效的課堂時間內(nèi)收獲無數(shù)的知識，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣那，有時候開場一個小故事，一個小笑話就能把焦點(diǎn)吸引到自身，既能引起學(xué)生的注意，也能引出所要講的內(nèi)容。

1.2 運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，如多媒體的運(yùn)用，可以通過多媒體能直接、生動、形象的了解所要展示的內(nèi)容，多媒體的語音、畫面、視頻等多方面呈現(xiàn)色彩的效果，能改變大腦的神經(jīng)區(qū)域，刺激大腦能快速的記憶老師所要傳授知識點(diǎn)。社會的多元化，讓我們接觸的知識越來越多，層次越來越深，知識面越來越廣。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新，才能在社會上有生存立足之地。

二、有效的教學(xué)方法能提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 老師素質(zhì)的重要性。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方是在課堂，那么怎樣才能在短短的45分鐘能把老師所要教的知識全部接受。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要有過硬的綜合素質(zhì)，特別是語文老師就必須要多才多藝，博覽群書、通曉古今。教師想要提高自身素質(zhì)的修養(yǎng)，就需要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷地完善自身，不斷的創(chuàng)新。講課的形式創(chuàng)新，語言風(fēng)格需要改變，不要呆板，講課的理念也要不斷地創(chuàng)新，要把原來教學(xué)的主體由老師變成學(xué)生。學(xué)好語文不是短時間能做的事情需要堅(jiān)持，需要時間的累積。

2.2 要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣才是最好的老師，語文教學(xué)中，文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是根本基礎(chǔ)。文學(xué)不是天馬行空，是所有其他科目的基石；它不是民俗的片言只語，但卻是民俗的薈萃。它講究語言規(guī)則上的約定俗成，因而免不了字斟句酌，拼音和漢字是語文最基礎(chǔ)的基本知識，因此我們不能忽略字詞，因?yàn)樗鼈兪菢?gòu)成我們閱讀、作文的元素，是我們溝通的基礎(chǔ)，因此，需要一定的知識素養(yǎng)和文學(xué)積淀。不曾讀過多少名著的人是寫不出好文章來的，不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養(yǎng)分的人是無法做到下筆如神的。發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)語文的奧妙，說不同的話在不同的場景是如此的神奇，懂得了其中的樂趣，你在語文之路上就成功了一半。

2.3 要懂得自主學(xué)習(xí)。企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文，這種想法是陳舊的沒有效率的。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”就是告訴我們：依靠老師把事情的答案告訴你不如把解決這類事情的方法教給你,只有這樣才能學(xué)好語文。因此，有潛意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)，孜孜不倦、自求理解，才能逐漸達(dá)到“會讀書，能成文”的境界。才能出口成章。要做到讀書破萬卷。就要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。有一個世界性的視覺，才能寫出境界寬廣、寓意深刻、有獨(dú)特見解的文章。這樣才能讓自己的思想有深度，眼光有高度，生命有厚度，使自己變得越來越完美，能在社會上有一席生存之地。

2.4 聯(lián)系實(shí)際巧妙記憶。運(yùn)用這些“實(shí)際模式”，我們先看形，再看神，最后挖出其中深刻的含義，培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉我們思考問題的方向。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)的充實(shí)感、成就感、條理感，就不會再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。開動你的腦筋，積極地思考問題。不要被動地接受所讀到的東西。不是要“讀死書死讀書”，要學(xué)會思考應(yīng)用?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，也是強(qiáng)調(diào)一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見。在語文學(xué)習(xí)中，想要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思，多問、多想，多練，多看。學(xué)習(xí)的一個過程就是系統(tǒng)的自我完善，自我改進(jìn)、自我創(chuàng)新的過程、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，學(xué)會理性的判斷，不要讓感性影響自我的評判能力，學(xué)會客觀地分析，要有事實(shí)就是的態(tài)度，多角度全方位的的看待問題，要保持著自己的獨(dú)特見解才能慢慢地培養(yǎng)自主性，就會別出心裁的觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，就看問題的表面要把反映問題的實(shí)質(zhì)看出來，而要多方追問，去其精益，務(wù)求要找到真正的答案，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖要舉一反三，而是隨時對自己的思維過程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思想品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個性。要學(xué)會做讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲的習(xí)慣。一個優(yōu)秀的讀者先要有理解能力，接著分析與綜合能力，最后要有評價的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，完善自我的過程，只有改善語文的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新課堂、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)會舉一反三、注重培養(yǎng)能力的遷移，學(xué)習(xí)的效率才會提高，我們的工作效率也會隨之而改變。慢慢的就能培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，增加了我們在社會的生存能力。我們才有機(jī)會為社會做出貢獻(xiàn)。

[1]馮文達(dá)：《談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的體驗(yàn)和感悟》，《經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展》2007年8月

[2]王傳霖：《對中學(xué)語文閱讀教學(xué)中文本意義探索》，《中國校外教育》2007年2月

[3]王忠：《建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)》，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2007年總第455期