淺談怎樣才能讓小學(xué)生喜歡上“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)

李文華

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第二小學(xué)

淺談怎樣才能讓小學(xué)生喜歡上“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)

李文華

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第二小學(xué)

小學(xué)生大都對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣、不愿去學(xué)，這令從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同仁深感頭痛和不安。那么，怎樣才能讓小學(xué)生喜歡上“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)課呢？這是每位從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同志都在關(guān)心的問(wèn)題。本文結(jié)合作者多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)此作了探索。

小學(xué)生；喜歡；“枯燥乏味”；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

大家都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)課程相比語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育等課程而言，邏輯性強(qiáng)，枯燥乏味，小學(xué)生大都不感興趣、不愿去學(xué)，這令從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同仁深感頭痛和不安。那么，怎樣才能讓小學(xué)生喜歡上“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)呢？這是每位從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同志都在關(guān)心的問(wèn)題。在這果，筆者結(jié)合自己多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)此作些粗淺的探究，希與同行共勉。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣能產(chǎn)生動(dòng)力。小學(xué)生只有對(duì)教師所講的課感興趣，才愿意去學(xué)習(xí)，并能學(xué)好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，一定要尊重小學(xué)生，理解小學(xué)生，關(guān)心小學(xué)生，積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、信任、自由、寬松、融洽的課堂氣氛，激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生去主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)。課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡最大的努力讓每一個(gè)小學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)小學(xué)生踴躍交流、發(fā)言，充分釋放創(chuàng)造潛能，積極獲取知識(shí)。

二、注重教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)富有藝術(shù)性，才能優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，取得事半功倍之效；教學(xué)方法死板，缺少生機(jī)和活力，沒(méi)有藝術(shù)性，小學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)憑生厭惡，提不起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能做到教學(xué)方法富有藝術(shù)性呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中只要做好如下三點(diǎn)，課堂教學(xué)肯定富有藝術(shù)性，小學(xué)生肯定會(huì)學(xué)習(xí)興趣大增。

首先，要巧妙設(shè)疑引趣。思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始，沒(méi)有驚奇和疑問(wèn)，便沒(méi)有興趣的產(chǎn)生。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，任課教師一定要從小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，以疑引趣、以奇引趣，促使小學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，取得喜人的教學(xué)效果。

其次，要用課堂討論引趣。課堂討論能激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，使他們煥發(fā)出主體精神。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，切不可一言堂、滿堂灌，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)以小學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，讓小學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)、發(fā)言、討論，通過(guò)廣泛、深入的語(yǔ)言交鋒、思維碰撞，引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

再次，要用“競(jìng)爭(zhēng)”引趣。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，用“競(jìng)爭(zhēng)”引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上，教師給小學(xué)生留下競(jìng)賽練習(xí)題，讓他們課下定時(shí)完成，誰(shuí)第一誰(shuí)是冠軍。詳細(xì)步驟為：教師給出競(jìng)賽題目和競(jìng)賽時(shí)間，前5名做完練習(xí)的小學(xué)生要把姓名寫入黑板上，標(biāo)上做完題的名次，然后由教師牽頭、全體小學(xué)生參與，檢查答案正誤。對(duì)答題最好的小學(xué)生，教師要給以表?yè)P(yáng)，并奉為“今日冠軍”。采用這樣的方法，既提高了小學(xué)生的答題速度，又提高了小學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，小學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)興趣盎然，收到了良好的教學(xué)效果。

三、善用教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要根據(jù)課堂變化情況適時(shí)改變教學(xué)方法。這樣才能有針對(duì)性地調(diào)節(jié)課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要采用講故事法、多媒體輔助教學(xué)法、數(shù)學(xué)游戲法、猜數(shù)字謎法、講數(shù)學(xué)發(fā)展史法、講數(shù)學(xué)家趣聞?shì)W事法等方法，尋求與數(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景，以此增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是重要的基礎(chǔ)教學(xué)，作用重大，不容忽視。這一時(shí)期的學(xué)業(yè)完成不好，學(xué)生根本成不了才；這一時(shí)期的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，才有望成為建設(shè)社會(huì)的有用之才。因此，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同仁們都在下辛苦抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只要從小學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡等特點(diǎn)出發(fā)，牢牢把握教學(xué)規(guī)律，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，注重教學(xué)藝術(shù)，善用教學(xué)方法，就一定能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)取得事半功倍之效。

[1]李林主編.當(dāng)代思想寶庫(kù).北京;新華出版社.2008,10.

[2]張小雨主編.數(shù)學(xué)教育展望.呼和浩特;內(nèi)蒙古人民出版社.2006,8.

[3]饒杰騰主編.數(shù)學(xué)教育探索.北京;首都師范大學(xué)出版社.2005,6.

[4]邊素芳主編.如何開(kāi)展好新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué).北京;光明日?qǐng)?bào)出版社.2009,10.

[5]王希林主編.數(shù)學(xué)教育研究.北京;新華出版社.2010,11.