非學(xué)優(yōu)生的心理健康教育淺談

霍國艷

吉林省鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中心校

非學(xué)優(yōu)生的心理健康教育淺談

霍國艷

吉林省鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中心校

我國教育理念與傳統(tǒng)教育理念相比，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育的理念認(rèn)為教育的核心內(nèi)容是保證在校的所有學(xué)生能全面、健康的發(fā)展，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出學(xué)業(yè)與品德等各方面都能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。但在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，大部分的班主任及任課教師在教學(xué)活動(dòng)中更多的是關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)于那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績一般，不太善于表達(dá)的其他大多數(shù)學(xué)生普遍的關(guān)心不夠，而這些非學(xué)優(yōu)生更希望能得到教師與同學(xué)的關(guān)注，更希望自己的成績能被人認(rèn)可。其實(shí)教育教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，非學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)及生活中更容易產(chǎn)生挫敗的感覺，也更容易由于教師的關(guān)注過少而產(chǎn)生心理落差，敏感的認(rèn)為自己不如學(xué)優(yōu)生，使自己的心理健康狀態(tài)產(chǎn)生障礙，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不斷下滑，在學(xué)校的行為習(xí)慣也表現(xiàn)非常叛逆，給班級(jí)的管理及全體學(xué)生成績的提高還來很多困難。因此，在教育教學(xué)工作之中，更多的關(guān)注非學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)與生活，真誠的關(guān)心與愛護(hù)他們，認(rèn)真研究他們的心理狀態(tài)與心理發(fā)展規(guī)律，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)對(duì)他們教育與勸導(dǎo)，是有效保證非學(xué)優(yōu)生心理健康發(fā)展的前提，只有這樣才能使這部分學(xué)生有健康向上的精神狀態(tài)，對(duì)教育教學(xué)工作目標(biāo)的完成具有重大的實(shí)際教育意義。

一、正確分析非學(xué)優(yōu)生的普遍心理狀態(tài)，采取合理的預(yù)防措施

自卑與退縮是非學(xué)優(yōu)生普遍表現(xiàn)出來的一種學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，通常對(duì)于一些活動(dòng)，這部分同學(xué)總愛把“還是你們尖子生去參加吧”、“我不行”等話語掛在嘴邊，這些話語與學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)充分的體現(xiàn)出了學(xué)優(yōu)生強(qiáng)烈的自卑感，他們?cè)诿鎸?duì)很多事情時(shí)，都會(huì)覺得自己沒有能力，完成不了各種任務(wù)，對(duì)自己的能力缺乏信心，有時(shí)甚至覺得自己在班級(jí)中無足輕重，也感覺不到老師與同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心。他們對(duì)學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽及班級(jí)集體的活動(dòng)不能主動(dòng)的參與，對(duì)于老師提出的問題也沒有興趣積極的回答，總覺得自己在學(xué)校參與任何集體活動(dòng)都沒有意義，參與了也不會(huì)取得好的成績，長期抱著這樣的思想，導(dǎo)致他們凡事都不能積極爭(zhēng)取，對(duì)自己嚴(yán)重的缺少信心，在他們的思想里自己永遠(yuǎn)都不會(huì)獲得任何成功。學(xué)生這種思想在內(nèi)心積壓時(shí)間久了，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抑郁的心理，他們經(jīng)常會(huì)隨口說出“郁悶”、“活著真沒意思”、“沒勁”等話，長期的抱怨容易使學(xué)生情緒低落，不愛與別人交往，不愛說話，常常一個(gè)人獨(dú)處。這種精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常大，他們會(huì)經(jīng)常感受到對(duì)外界的壓力沒有能力去應(yīng)付，常常會(huì)有力不從心的感覺，因而產(chǎn)生很強(qiáng)的消極情緒。這部分學(xué)生的內(nèi)心通常非常的孤獨(dú)，性格也十分內(nèi)向，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不于同學(xué)進(jìn)行交流，對(duì)老師也是封閉自己，所以在學(xué)習(xí)中他們經(jīng)常的表現(xiàn)為在課堂上注意力不集中，情緒消極低落，對(duì)老師師提出的問題反映相對(duì)較為遲鈍。但在情緒上又十分敏感，表現(xiàn)出極強(qiáng)的自尊心，在他們的內(nèi)心都普遍存在強(qiáng)烈的被認(rèn)可的想法，他們更希望被老師與同學(xué)所肯定。自卑的心理狀態(tài)、消極的情緒，但內(nèi)心卻十分渴望被人所認(rèn)可，這種矛盾的心理讓學(xué)生難以承受，因此他們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)說“好煩”、“煩死了”這些類似的話，從這些話中我們很容易感受到學(xué)生的這種焦慮與煩燥的內(nèi)心。心理學(xué)研究與實(shí)踐教學(xué)中我們都能體會(huì)得到，適當(dāng)?shù)木o張情緒可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種較為積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一定的緊張情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的。但如果緊張的程度過大，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生一種極強(qiáng)的焦慮，這種消極的情緒會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種本能的抑制。這種不良的情緒也一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極大的消極影響。我們可以試想一下，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)心有顧慮，每天都在惶恐不安中憂心忡忡的學(xué)習(xí)，那他又怎么可能會(huì)以一個(gè)積極、樂觀的心態(tài)去對(duì)待考試，每天又怎么能快樂的去面對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)及考試活動(dòng)。

二、加強(qiáng)師生之間的溝通，及時(shí)排除非學(xué)優(yōu)生心理問題

對(duì)于大部分的學(xué)生而言，都不同程度的存在一定的心理問題，這些心理的問題雖然還不至于達(dá)到心理疾病的程度，但已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，所以我們教師，特別是我們的班主任一定要對(duì)這些學(xué)生的心理問題足夠重視，才能更好的達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育目的。只要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)這部分學(xué)生加以重視，對(duì)這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的不良行為采取積極有效的措施有針對(duì)性的加以調(diào)節(jié)與引導(dǎo)，非學(xué)優(yōu)生的心理問題是完全能夠徹底排除的。

非學(xué)優(yōu)生最大的心理問題是沒有自信，做任何事對(duì)自己都沒有信心，所以導(dǎo)致很多事情半途而廢，不能堅(jiān)持到成功。因此，教師在工作中要首先加強(qiáng)這部分學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓他們對(duì)自己未來的生活與學(xué)習(xí)滿懷信心，只有他們的內(nèi)心充滿了希望，他們才能堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)一些問題，才有勇氣去克服困難，勇往直前。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要把訓(xùn)練學(xué)生挑戰(zhàn)自我體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中，通過這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生自已組織班級(jí)的活動(dòng)，所有活動(dòng)的布置與程序的設(shè)置均由學(xué)生自己安排，這樣每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。二是在班級(jí)的日常管理中，不能把所有的機(jī)會(huì)都給學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生，應(yīng)讓所有的學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，給每名學(xué)生管理的權(quán)力與說話的權(quán)力。真正創(chuàng)建起平等、民主的班級(jí)氛圍。三是教師在教學(xué)活動(dòng)中要多給非學(xué)優(yōu)生機(jī)會(huì)，對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步與成績，及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，上他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師也要在平時(shí)多與非學(xué)優(yōu)生進(jìn)行交流，用心去傾聽他們內(nèi)心的想法，多站在他們的角度去看問題，這樣才能建立起師生之間的相互理解與信任，學(xué)生的心理問題才能得到及時(shí)的排解，使學(xué)生在學(xué)校健康快樂的成長。