高職院校體育教育改革探析

竇寶文

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

高職院校體育教育改革探析

竇寶文

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

在新的時代背景下，體育教育的地位得到進(jìn)一步提高，也促使眾多高職院校不斷推動體育教育改革，以達(dá)到迎合市場發(fā)展趨勢的目的。通過對高職院校體育教育改革進(jìn)行探析，旨在推動高職院校體育教育的發(fā)展與建設(shè)，使學(xué)生能的綜合素質(zhì)得到全面提升。

高職院校；體育教育；改革

一、引言

以期以來，我國的體育教育并沒有得到重視，也沒有得到相應(yīng)的發(fā)展與建設(shè)，導(dǎo)致眾多高職院校從主觀上忽視了體育教育的改革，始終無法迎合新的時代發(fā)展趨勢，也無法發(fā)揮體育教育的真實(shí)效力。

因此，眾多高職院校必須對體育教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要突破傳統(tǒng)教育理念、教育模式和教育方法的限制與束縛。但從目前來看，高職院校的體育教育改革工作缺乏理論基礎(chǔ)，現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)還需要得到完善與建設(shè)。

基于此，本文在此對高職院校體育教育改革進(jìn)行探析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動高職院校體育教育改革與發(fā)展。

二、高職院校體育教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一落后

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的研究顯示，在我國大部分高職院校中，教師對體育教育并不重視，因而沒有在教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)方法進(jìn)行改革。這就導(dǎo)致當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)方法相對落后與單一，大部分教師以傳統(tǒng)的示范型教學(xué)法開展體育教學(xué)。

在這種背景下，學(xué)生只能機(jī)械的模仿教師的動作，不但沒有感受體育的魅力，同時也無法在直觀的觀察中獲得深刻的認(rèn)識。

（二）學(xué)生的興趣不強(qiáng)

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的興趣不強(qiáng)，缺乏足夠的動力也是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀。大部分學(xué)生對高職院校的體育教育并不重視，經(jīng)常曠課或者不按照教師的安排進(jìn)行活動。

究其原因主要有一下三點(diǎn)。其一，高職院校學(xué)生的自覺性與自我控制力相對較低，因此無法約束自己的行為，不愿意花費(fèi)時間與精力進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。其二，當(dāng)前高職院校的體育教育缺乏趣味性和實(shí)效性，學(xué)生容易對體育教育失去興趣，更無法從中獲得真實(shí)的提升，最終導(dǎo)致學(xué)生的興趣進(jìn)一步降低。其三，體育教育在應(yīng)試教育理念的束縛下并沒有較高的地位，使得高職院校、教師及學(xué)生對體育教育的興趣相對較低。

三、高職院校體育教育的改革

（一）合理運(yùn)用多樣化的體育教學(xué)方法

教師要對高職院校體育教育進(jìn)行改革，首先要做的就是合理運(yùn)用多樣化的體育教學(xué)方法，要通過多樣化的教學(xué)方法展現(xiàn)體育教育的生動性與趣味性，并有針對性的幫助學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)與提高。

例如，教師可以在高職體育教育中采取多媒體教學(xué)法、小組交流法等教學(xué)方法開展教學(xué)。以太極拳的教學(xué)為例，僅僅通過身體動作的展示，大部分學(xué)生并不能形成直觀深刻的記憶，無法真實(shí)的掌握姿勢繁多的太極拳招式，部分身體協(xié)調(diào)能力并不出眾的學(xué)生也很難把握各種招式的精髓。

此時，教師可以通過多媒體教學(xué)法幫助學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。具體地說，教師可以在多媒體技術(shù)與設(shè)備的支撐下針對太極拳教學(xué)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行講解。教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，并在多媒體技術(shù)的支撐下對視頻中人物的姿勢進(jìn)行慢放和拆解，同時對疑難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。換言之，教師可以在疑難姿勢的展示時進(jìn)行暫停，并在視頻課件中進(jìn)行文字的描述和現(xiàn)場的講解，讓學(xué)生在直觀的觀察與生動的講解中獲得更真實(shí)的提高。

與此同時，多媒體教學(xué)法還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)提供了條件。教師在高職院校體育教學(xué)中利用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)不但提高了教學(xué)的質(zhì)量，同時也教導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就能夠引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自我鉆研，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力支撐。

（二）突出體育教育的趣味性

此外，教師需要在高職院校體育教育中進(jìn)一步突出體育教育的生動性與趣味性，要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著足夠的動力與激情投入到體育教學(xué)中，并逐步形成終身體育意識。

因此，教師可以改變高職院校體育教育的模式，可以合理采用游戲化教學(xué)模式開展教學(xué)。這就能夠利用體育突出體育教學(xué)的生動趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，以體育游戲?yàn)檩d體進(jìn)行更有效的體育教學(xué)。

在排球教學(xué)中，學(xué)生的興趣不高成為教師不得不關(guān)注的問題。此時，教師可以以排球教學(xué)的內(nèi)容為載體組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲。例如，教師可以將學(xué)生分為幾組，要求學(xué)生圍成一個大圈。在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生進(jìn)行相互的墊球與傳球，不斷淘汰沒有接住球或者傳球失誤的學(xué)生。最后，教師將每個小組中剩下的兩名學(xué)生合成一個小組，挑選出最終的獲勝者。

教師通過游戲的形式將排球教學(xué)中墊球與傳球的內(nèi)容展現(xiàn)出來，以更有趣味性的方式吸引學(xué)生的興趣。在此過程中，學(xué)生會感受到興趣，因此更積極主動的參與到教學(xué)過程中。與此同時，教師還利用游戲化的教學(xué)模式向?qū)W生傳揚(yáng)了體育精神，讓學(xué)生得到渲染，使更多學(xué)生愿意在課余時間進(jìn)行體育鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。這就能夠提高高職院校體育教學(xué)的活力，同時以游戲?yàn)檩d體幫助學(xué)生在獲得樂趣的同時不斷提高自身的體育能力和綜合素質(zhì)。

（三）合理利用分層教學(xué)

另一方面，針對學(xué)生個體差異的問題，教師應(yīng)該在高職院校體育教學(xué)改革中合理利用分層教學(xué)，也就是要針對學(xué)生個體間的差異，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置，使全體學(xué)生都能獲得提升。

例如，在籃球教學(xué)中，針對部分身體機(jī)能強(qiáng)、籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生。教師就可以組織其開展籃球比賽，通過比賽的形式不斷提高學(xué)生的籃球技能，使其獲得更大的提升。而針對部分身體技能較弱、籃球基礎(chǔ)較差，特別是女學(xué)生，教師應(yīng)該以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本的籃球運(yùn)動技能為主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可以按照教材開展教學(xué)，通過有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，同時通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能，同時提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

總的來說，對高職院校體育教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新迎合了市場的發(fā)展趨勢，也切合了高職院校進(jìn)一步建設(shè)的必然要求。因此，教師需要正確把握當(dāng)前高職院校存在的問題，并在本文研究的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐教學(xué)工作不斷總結(jié)與交流，提出更有針對性的改革策略，達(dá)到推動高職院校體育教育發(fā)展的目的。

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