如何創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式探究

董榮華

滄州市第一中學(xué)

如何創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式探究

董榮華

滄州市第一中學(xué)

隨著高考制度的改革，英語將逐步地由高考必考科目轉(zhuǎn)向社會(huì)化的語言技能科目考試，這也就對(duì)當(dāng)今中學(xué)英語學(xué)習(xí)提出了新要求。一味地追求應(yīng)對(duì)高考將不再是未來英語教學(xué)的核心，學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力將會(huì)是未來人才選拔考核的重點(diǎn)。因此，現(xiàn)代英語課堂教學(xué)模式必須得以創(chuàng)新，不斷融入新時(shí)期新課改的大潮流中來，不斷開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)在提高英語教學(xué)效果和課堂質(zhì)量方面擁有著不可替代的作用，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。

現(xiàn)代英語；教學(xué)模式；信息技術(shù)；創(chuàng)新研究

教學(xué)模式是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重大的決定性作用。教學(xué)模式涉及的范圍很廣泛，包括的內(nèi)容也很多，并且在教學(xué)模式的理論研究中有各種不同的分類方法。教學(xué)模式的了解和研究有助于教師對(duì)教學(xué)過程的精準(zhǔn)把握和正確實(shí)施。隨著英語學(xué)習(xí)在我國越來越受到重視，要推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)是勢(shì)在必行，提高整體的英語教學(xué)水平，迫切需要加強(qiáng)和改革英語的教學(xué)模式。現(xiàn)行的若干教學(xué)模式已經(jīng)不能符合學(xué)生的整體需求，所以對(duì)英語的教學(xué)模式要進(jìn)行深入研究。英語教學(xué)應(yīng)該以符合中學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的直觀、活潑、生動(dòng)及多樣化的形式進(jìn)行，使學(xué)生能夠以多視角、多觸點(diǎn)、聲色形并用的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、感觸及啟發(fā)。

1.我國現(xiàn)行英語教學(xué)模式不足之處

我國現(xiàn)行的教學(xué)模式大部分都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多數(shù)的學(xué)校都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，以及評(píng)估方法。在應(yīng)試教育模式下，教師教學(xué)的最終目標(biāo)都指向考試，這些都是由于評(píng)估教學(xué)的策略和方法導(dǎo)致的。我國整體的教學(xué)評(píng)估模式也影響了中學(xué)教師的教學(xué)模式設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。我國的中學(xué)教育大部分都是以教師教為主，這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生在教育過程中要受到強(qiáng)制性的約束，而且學(xué)生也喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們對(duì)新型的教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的變化，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠使得學(xué)生比較聽話，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是一味的知識(shí)灌輸又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力及其認(rèn)知發(fā)展方向的單一，而且會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)造成思想上的懶惰?，F(xiàn)行階段，中國大多數(shù)的中學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，但是由于目前的教學(xué)績效評(píng)估和學(xué)習(xí)績效的評(píng)估都是根據(jù)最終學(xué)生的考試成績來決定，所以大部分的老師在教學(xué)過程中都偏重學(xué)生的做題能力，而忽略學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力。任何教學(xué)模式都會(huì)指向完成一定的教學(xué)目標(biāo)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得整體的英語教學(xué)目標(biāo)的完成度上有一定的欠缺。

2.現(xiàn)代英語課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新

(1)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式要敢于創(chuàng)新

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上面提問，鼓勵(lì)他們能夠挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于質(zhì)疑，這些教學(xué)態(tài)度會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。教師要教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維方式，要能夠?qū)ψ约嘿|(zhì)疑的事情說不，這中教學(xué)態(tài)度不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自信心n9。。在教學(xué)過程中，老師都會(huì)教學(xué)學(xué)生要善于觀察、善于思考，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，有獨(dú)到見解的學(xué)生一般都是能夠發(fā)現(xiàn)問題而且獨(dú)立思考問題的學(xué)生，而且這也表現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

(2)明確清晰的教育目的和教育環(huán)境需要?jiǎng)?chuàng)新

對(duì)于孩子的教育，應(yīng)把把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)環(huán)境而且具有獨(dú)立生存能力的社會(huì)型的人才。這樣的教育目標(biāo)不會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展造成逆反，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好以及能力選擇自己學(xué)習(xí)方向。而且輕松式的教育環(huán)境和教學(xué)模式也給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散性地思考問題提供了機(jī)會(huì)。在這樣沒有強(qiáng)制性的教育目的的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠很好培養(yǎng)自己的社會(huì)能力。

(3)重實(shí)踐、重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的課堂教學(xué)形式

教師需要更注重啟發(fā)式的教學(xué)，這樣的教學(xué)形式很重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生的自我表現(xiàn)。教學(xué)不應(yīng)偏重于考試成績，考試成績只是作為一個(gè)參考，教師不認(rèn)為考試成績能夠最終決定學(xué)生的命運(yùn)。在啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師的職能就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而且會(huì)對(duì)獨(dú)立思考解決問題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。美國的教育很重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，這一點(diǎn)也表現(xiàn)地很明顯。

(4)英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合

針對(duì)英語教學(xué)的特點(diǎn)以及本身存在的缺點(diǎn),信息技術(shù)整合對(duì)于英語教學(xué)帶了很多優(yōu)勢(shì),這些優(yōu)勢(shì)就可以互補(bǔ)存在的問題。多媒體技術(shù)能創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相似的具體環(huán)境或氛圍,讓學(xué)生獲得身臨其境之感,從而激發(fā)其情感體驗(yàn),在到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具體而深刻的理解。在英語教學(xué)當(dāng)中,有很多情境語言的學(xué)習(xí),在特定的情境當(dāng)中,不同的單詞會(huì)有不同的意義,多媒體技術(shù)是一種新的教學(xué)媒體,非常適合英語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè),可觸發(fā)學(xué)生的空間聯(lián)想與想象,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感知與情感的共鳴。

現(xiàn)代英語教學(xué)模式也已從以上幾方面進(jìn)行創(chuàng)新，不斷推薦當(dāng)代英語教學(xué)模式的改革，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)外語學(xué)習(xí)的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。擴(kuò)大學(xué)生的視野，最大限度地增加課堂的容量，提高綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)建構(gòu)主義的教學(xué)理論。

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