現代教育技術與小學數學教學的整合

常文臣

昌黎縣葛條港鄉(xiāng)草廠莊完全小學

現代教育技術與小學數學教學的整合

常文臣

昌黎縣葛條港鄉(xiāng)草廠莊完全小學

隨著經濟的發(fā)展，科學技術的進步，信息技術已經被廣泛應用到社會生產、生活的各個方面，其中就包括在小學教育教學中的應用。在小學數學教學過程中通過對現代信息教育技術的應用，可以有效改變傳統(tǒng)枯燥無味的數學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力。因此，在新時代發(fā)展下小學數學教師能否有效、科學的應用好現代教育技術手段，成為提高小學數學課堂教學效率的關鍵因素之一。

現代；教育；技術；小學；數學；教學；整合

前言：

隨著新課程改革的不斷深化，現代教育技術與小學數學學科教學的整合已經成為素質教育發(fā)展的必然趨勢。那么什么是現代教育技術與小學數學教學整合呢，簡單的來說就是將現代信息教育技術融入到小學數學學科結構內，并對其不斷深化、整合，最終融為一體，就像將黑板、粉筆、紙筆等工具流暢、自然的融入到教學中一樣，來提高小學數學課堂教學效率。今天，本文通過對現代教育技術與小學數學教學整合問題的研究，分析了現代信息技術在小學數學教學中應用的現狀，并結合本人多年從事小學數學教學工作經驗提出了現代信息技術和小學數學教學整合的有效方法。

1.現代教育技術在小學數學教學中的應用現狀

1.1.第一，有些教師過于依賴現代教育信息技術。隨著現代信息技術在小學數學教學中的不斷深化應用，對小學數學課堂教學的影響也逐步明顯和加深，盡管現代信息教育技術有著眾多的優(yōu)勢，但是如果教師應用不當，如何過度的依賴，就會出現喧賓奪主的問題，把小學數學教學課堂變成音頻、視頻的播放場地。隨著現代信息教育技術的廣泛應用，我們發(fā)現一個問題，教師所講述的內容越來越少，這就導致課堂氣氛過于熱鬧，而小學生也只顧觀看多媒體材料，忽視了對數學知識的學習，這就使現代信息教育技術不能發(fā)揮出其應有的效果。

1.2.其次，小學數學教師不能精湛掌握現代教育技術。當前，在教學過程中結合現代信息技術是當前教學發(fā)展的必然趨勢，但是對于小學數學教師來說，掌握現代信息技術的操作，把現代信息技術結合到小學數學教學的過程中還有一定的難度。盡管每年都有關于信息技術的培訓，但是只是簡單的技術培訓并不能讓小學數學教師熟練地使用信息技術，在信息技術的使用方面還需要多多練習。在這樣的背景下，如何更好地利用現代教育技術，完成和小學數學教學的整合，最大限度地提高小學數學教學的效率，成為當代教育專家和數學教師必須要探究的問題。下面本文將對現代信息技術在小學數學教學中的應用現狀進行分析，在此基礎上總結現代教育技術和小學數學教學整合的方法，最大限度地提高小學數學課堂教學的效率。

2.現代教育技術與小學數學整合方法的研究

2.1.運用多媒體，創(chuàng)設教學情境。通過教師對信息設備的操作，在課堂上針對教學中的重點和難點，演示所開發(fā)的教學多媒體課件，使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生理解新知識。如教學“圓的周長”一課時，為了突破“圓的周長是圓的直徑的3倍多一點兒”這一教學重點，設計計算機輔助課件，顯示大、中、小三個圓的周長分別展開，成為三條長短不同的線段，三條直徑分別去測量各自的周長后都剩余一小截并閃動。這個動態(tài)的教學情境的設置能幫助學生直觀、形象地理解了新知識，學生注意力集中，增強了學習的興趣。

2.2.利用現代教育技術激發(fā)學生興趣。興趣是學生最好的老師。無論是什么教學內容，只有學生對知識學習充滿興趣，才教師才能更好地完成教學任務。因而數學教師想要提高教學效率，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。對于小學生來說，他們對事物的興趣比較簡單：好奇心強、多動、自制能力相對較弱，因此，新奇、不斷變化的東西才能更好地激發(fā)他們的興趣，保持他們的注意力。而結合數學教學的國過程，我們不能只把激發(fā)學生其興趣點放在教學開始之前的導語部分，把他們的注意力從課堂之外吸引到課堂之內，吸引到數學教學內容上。同時，我們還要注意在教學過程中保持學生的興趣，時不時地使用各種信息技術的手段，以便保持教學內容的新鮮，在激發(fā)學生對教學內容的興趣的同時最大限度地吸取學生的有意注意，讓他們持續(xù)保持對教學內容的關注，從而提高小學數學教學的效率。因此，在小學數學教學的過程中，結合小學生的年齡特點，結合他們的思維特點，多用一些圖片和視頻來吸引學生的注意。同時，借助信息技術的幫助，把一些復雜的知識分解開來，通過直觀展示的方式來降低知識的難度，幫助學生理解。這樣，不但減輕了數學教師的教學負擔，而且可以激發(fā)學生學習的信心，讓學生更加積極主動地學習。

2.3.結合小學生的思維特點使用信息技術。無論任何技術的使用都要符合接受者的年齡特點，符合他們的思維方式，這樣才能取得最好的使用效果。在小學數學教學的過程中使用現代教育技術，需要充分研究小學生的年齡特點，研究他們的思維特點，這在這些特點的基礎上完成它和現代教育技術的整合。小學階段的學生心理發(fā)展呈現一定的階段性。在低年級階段，好奇、好動，沒有自制能力，思維形式都是直觀思維；針對這個階段的學生，數學教師使用現代教育技術要充滿動感，具有童趣，直觀展示，同時還要和學生保持一定的互動性，這樣就能讓學生在游戲的過程中完成學習，這樣一方面消耗了學生多余的精力，另一方面增加了學生對知識學習的參與，讓他們對知識有了更深的印象，知識掌握更加牢固。

結語：

總之，在素質教育背景下要求將現代信息教育技術與小學數學學科教學的整合，因此，我們作為新時代發(fā)展下小學數學學科教師，在教學過程中應該科學的應用好現代教育技術，并堅持具體問題具體分析的原則制定出符合學生學習的多媒體課件，來充分調動學生的積極性主動性，讓學生在輕松、愉快的狀態(tài)下學習和掌握數學知識，提高課堂教學效率，實現預期的教學目標。

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[3]張穎羿.現代教育技術使數學課變得有滋有味[J].中國教育技術裝備，2011，（22）