中職體育有效教學(xué)研究與實(shí)踐

鐘文聰

摘 要：體育教學(xué)不僅影響中職學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉習(xí)慣和生活質(zhì)量，而且關(guān)系他們的職業(yè)能力和健康人格。因此，要積極開(kāi)展體育有效教學(xué)，構(gòu)建體育有效教學(xué)目標(biāo)，研究體育教學(xué)和體育活動(dòng)策略，總結(jié)、歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建中職體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）05-0085-02

《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出體育與健康課程的教學(xué)任務(wù)是“樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，傳授體育與健康的基本文化知識(shí)、體育技能和方法，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強(qiáng)體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)”。體育教學(xué)不僅影響中職學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉習(xí)慣和生活質(zhì)量，而且關(guān)系他們的職業(yè)能力和健康人格。因此，在參加廣州市教研室開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該積極探究中職體育有效教學(xué)策略和教學(xué)模式。

一、中職體育有效教學(xué)目標(biāo)

有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。由此可見(jiàn)，教學(xué)是否有效，在途徑上取決于“方式和手段”，在效果上取決于“實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)”。中職體育有效教學(xué)也要解決這兩個(gè)問(wèn)題。中職體育有效教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。體育教學(xué)是否有效最終還是取決于教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。為此，必須從當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，構(gòu)建中職體育有效教學(xué)目標(biāo)。

從中職體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，注意到有效教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面，可以把體育有效教學(xué)目標(biāo)確定為以下五點(diǎn)。第一，積極主動(dòng)上好體育課，參加體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，具備選擇利于提高職業(yè)素質(zhì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的意識(shí)、自我評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的能力。第二，要達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力提高以耐力、力量和速度為主的體能素質(zhì)水平。第三，要基本掌握兩項(xiàng)以上體育技能，不斷提高運(yùn)動(dòng)能力，形成自己的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)。第四，要積極參與集體性的體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同伴和諧相處，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作精神。第五，學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育對(duì)提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值，提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)有效教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)規(guī)律，可以研究體育有效教學(xué)策略，構(gòu)建體育有效教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)中職體育課程的有效教學(xué)。

二、中職體育有效教學(xué)策略

開(kāi)展體育有效教學(xué)，就是研究學(xué)生體育活動(dòng)方式，研究教師體育教學(xué)方法，研究體育教學(xué)和體育活動(dòng)中的問(wèn)題和對(duì)策。有效教學(xué)策略也是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)和研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，下面是筆者在有效教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的體育有效教學(xué)策略。

（一）主體活動(dòng)策略

體育教學(xué)活動(dòng)主要是由學(xué)生、教師和教學(xué)資源構(gòu)成的。學(xué)生是最積極、最關(guān)鍵的要素，所以，教學(xué)必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。郭思樂(lè)教授在《教育走向生本》一書(shū)中指出：“兒童的天性是活動(dòng)的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者?！睂W(xué)生具有天生的活動(dòng)本能，體育的關(guān)鍵在于教師是否挖掘?qū)W生的體育潛質(zhì)，引發(fā)他們的體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)中，要把體育活動(dòng)的權(quán)力交還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織活動(dòng)，自我評(píng)價(jià)，把體育教學(xué)變成學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如足球的傳接球教學(xué)，教師在完成教學(xué)內(nèi)容的講解后，引導(dǎo)學(xué)生參與兩人一組的長(zhǎng)短距離傳接球練習(xí)、三人一組的定位傳接球練習(xí)、多人一組的搶截球游戲或教學(xué)比賽等體育項(xiàng)目活動(dòng)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生潛能的目的。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)策略

中職學(xué)生都有自己的專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)是他們共同的特點(diǎn)，體育教學(xué)只有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)才能達(dá)到事半功倍的效果。體育教學(xué)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，適合專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)的教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)。如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，它要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的教學(xué)教法。那么，在教學(xué)中就要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行口令、隊(duì)形隊(duì)列、幼兒操、自編操和游戲等內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)邊練、邊練邊教，使學(xué)生掌握必要的教學(xué)技巧并從中得到鍛煉。體育與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，要充分注意到滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、工種對(duì)學(xué)生身體條件提出的特殊要求。由于不同專(zhuān)業(yè)要求掌握不同的專(zhuān)業(yè)技能，而不同專(zhuān)業(yè)技能的掌握需要學(xué)生相應(yīng)的體能條件作保證。如機(jī)械專(zhuān)業(yè)，它對(duì)學(xué)生的身體的要求側(cè)重于上肢和腰部的力量。那么，在進(jìn)行這一專(zhuān)業(yè)班級(jí)的體育教學(xué)中就要考慮圍繞機(jī)械專(zhuān)業(yè)工種的實(shí)際，實(shí)行有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的身體鍛煉和安排一些發(fā)展上肢和腰部力量的練習(xí)。

（三）因材施教策略

在中職學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異尤其明顯，教師只有從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最佳的發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，視學(xué)生具體情況予以個(gè)別對(duì)待、因材施教。如籃球《行進(jìn)間單手低手投籃》教學(xué)，教師可依據(jù)學(xué)生的球性、技術(shù)水平等個(gè)性差異分為“技術(shù)學(xué)習(xí)組”和“技術(shù)提升組”，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。

三、中職體育有效教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀(guān)上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。在參加廣州市教研室開(kāi)展的有效教學(xué)活動(dòng)中，筆者構(gòu)建了如下體育教學(xué)模式。

（一）主體體驗(yàn)?zāi)Ｊ?

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課型是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與體育教學(xué)內(nèi)容一致的教學(xué)情景，借助學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)知規(guī)律，反復(fù)呈現(xiàn)或還原需要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)與技能，讓學(xué)生親歷體育項(xiàng)目技能的形成過(guò)程，從而使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程、建構(gòu)知識(shí)、形成技能、提升能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律——師生有效互動(dòng)，實(shí)踐情境檢驗(yàn)。如，廣播體操的教學(xué)，可以通過(guò)圖解、教學(xué)視頻和教師自己的示范，直覺(jué)感官刺激學(xué)生想快速掌握這一套廣播體操動(dòng)作的沖動(dòng)。教師可以在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，結(jié)合口令完成分解動(dòng)作示范，然后隨著富有節(jié)奏感的音樂(lè)連貫起來(lái)，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到廣播體操的神與美，在此基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造神與美的動(dòng)機(jī)。有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生圍繞這一學(xué)習(xí)任務(wù)，利用教材和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性得以發(fā)揮，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

具體教學(xué)是這樣操作的。首先，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)的任務(wù)要簡(jiǎn)單完整，既易于操作，又易于感知，形成結(jié)論；設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有開(kāi)放，學(xué)生可以從不同的角度切入，從不同的途徑探究；要注意教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。第二，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并予以指導(dǎo)。教師可以提供相關(guān)的資源目錄和網(wǎng)址，供學(xué)生查找。第三，學(xué)生以相關(guān)的資源為基礎(chǔ)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，并制作研究報(bào)告課件，形成學(xué)習(xí)成果。第四，交流與評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

（三）動(dòng)態(tài)分層模式

動(dòng)態(tài)分層教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成各自水平相近的群體，并對(duì)各層學(xué)生實(shí)施激勵(lì)原則，使學(xué)生可以向更高一層次遞進(jìn)或被淘汰進(jìn)入下一層次，促使該群體在恰當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)調(diào)整策略中通過(guò)自身的不斷努力，從而得到最好的發(fā)展為目的一種新型的教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)在課前與學(xué)生進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，綜合考慮學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)分層，確定每個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容。其次，教師創(chuàng)設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)策略，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適時(shí)的分層指導(dǎo)、分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)互動(dòng)交流，完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋對(duì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況分層進(jìn)行調(diào)整，做到“有進(jìn)有出”，“有上有下”，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得成功的體驗(yàn)。如乒乓球的教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有技術(shù)水平的不同分為實(shí)戰(zhàn)組、實(shí)練組和實(shí)習(xí)組三個(gè)小組進(jìn)行授課和練習(xí)。教師要針對(duì)每個(gè)小組的實(shí)際情況給予策略性、目標(biāo)性的指導(dǎo)。

（四）分項(xiàng)活動(dòng)教學(xué)模式

分項(xiàng)活動(dòng)教學(xué)模式是打破同年級(jí)的學(xué)生人為的班級(jí)界限，把興趣相同的學(xué)生分入同一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，形成班際之間的人際互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)校的師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材和所在年級(jí)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣等實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分項(xiàng)，把同一年級(jí)若干個(gè)班的體育課安排在若干課次進(jìn)行。優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和興趣，從根本上改變了體育課“副”與“輔”的位置。

具體教學(xué)步驟如下。首先，根據(jù)學(xué)校師資力量、場(chǎng)地器材及學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)選項(xiàng)。選項(xiàng)一般開(kāi)設(shè)5至6個(gè)為宜，如籃球、羽毛球、乒乓球、毽球、健美操、武術(shù)等，既是學(xué)生喜歡又不受場(chǎng)地限制的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次，組織引導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)。在學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)前應(yīng)詳細(xì)介紹各項(xiàng)目的情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣理性選項(xiàng)，避免盲目跟風(fēng)。再次，根據(jù)學(xué)生所選項(xiàng)目情況重新分班，安排任課教師。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，在所有開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目中學(xué)生的選項(xiàng)幾乎是均衡的，但如果某一選項(xiàng)學(xué)生偏多，則根據(jù)實(shí)際情況同一個(gè)選項(xiàng)多開(kāi)一個(gè)班，然后確定任課教師。最后，每個(gè)選項(xiàng)的任課教師依據(jù)教學(xué)大綱，擬定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)。

總之，開(kāi)展體育有效教學(xué)是必要的，有價(jià)值的。但是，構(gòu)建體育有效教學(xué)體系，還是比較復(fù)雜的事情，需要我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)真研究、總結(jié)，不斷完善的。

責(zé)任編輯 朱守鋰