淺談中職學(xué)校《AE》課程的教學(xué)方法和實踐

羅春平

摘 要：隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，影視媒體已然成為最具影響力和號召力的媒體表現(xiàn)形式，After Effects（簡稱AE）這個影視后期特效合成及設(shè)計軟件的面世使得非專業(yè)人員通過學(xué)習(xí)也能夠制作自己想要的作品。因而，在中職學(xué)校教育中采用高效且實用的教學(xué)方法進行《AE》課程的教學(xué)，使中職學(xué)校學(xué)生具備專業(yè)的影視后期特效制作和設(shè)計技能，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的競爭優(yōu)勢來說十分重要。因此，本文將在全面、客觀地分析中職學(xué)?！禔E》課程的教學(xué)意義以及教學(xué)難度的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地探討中職學(xué)?！禔E》課程的教學(xué)方法和實踐。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《AE》課程教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）05-0072-02

誠如我們所知，中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，擔(dān)負著為社會培養(yǎng)大量初、中級技術(shù)型高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。因此，對新興的《AE》課程的教學(xué)和運用也成為了中職學(xué)校計算機技能教學(xué)中的重要一環(huán)。然而，雖然《AE》課程實用性強、影響力大，但是它的教學(xué)難度卻是不容忽視的，采用怎樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生更為高效地掌握AE運用的基礎(chǔ)技能是十分值得我們探究的。

一、《AE》課程的教學(xué)意義

一方面，隨著信息技術(shù)時代的飛速發(fā)展，影視制作流程從以前的專業(yè)硬件設(shè)備逐漸向PC平臺轉(zhuǎn)移，因此非專業(yè)人員通過專門的培訓(xùn)也能夠掌握相關(guān)的影視后期特效制作和軟件設(shè)計技能，從而隨心所欲地制作自己的作品，滿足自己的制作需求。

另一方面，中職學(xué)校學(xué)生是直接面向就業(yè)教學(xué)的，一畢業(yè)就走入社會的他們需要掌握更為實用而且專業(yè)性強的技能。而AE軟件的熟練運用則能大大增加了他們的就業(yè)優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，使得學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)選擇更為廣闊。

二、《AE》課程的教學(xué)難度

（一）課程專業(yè)性強，學(xué)生接受能力參差不齊

《AE》課程的教學(xué)雖然不像高等院校一樣注重理論知識的應(yīng)用和掌握，但是卻更為注重實踐操作能力的鍛煉，這也是課程教學(xué)的一大難關(guān)。然而，由于學(xué)生生源的問題以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，中職學(xué)校學(xué)生對計算機及軟件應(yīng)用技能的掌握程度各不相同，這對老師在教學(xué)過程中對教學(xué)進度和教學(xué)方式的選擇造成了很大的影響。

（二）技術(shù)基礎(chǔ)要求高

毋庸置疑，對AE軟件的應(yīng)用離不開其它各種軟件的教學(xué)和支持。例如，AE對多層的合成圖像的控制離不開Photoshop中層，高質(zhì)量視頻的輸出更是離不開高效的視頻處理系統(tǒng)，等等。

由此可見，《AE》課程的教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)軟件應(yīng)用及掌握程度有較高的要求。而從現(xiàn)實情況看來，不少學(xué)生在這些軟件的應(yīng)用上基礎(chǔ)較為薄弱。如此一來，不僅學(xué)科之間的貫通無法實現(xiàn)，連AE軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用也很難掌握，這無疑使得老師在教學(xué)過程中的教學(xué)難度也進一步加大。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足當(dāng)今客戶需求

當(dāng)下，不少中職學(xué)校仍然采取“講授—演示—操作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式雖然是最為普遍、最為廣泛的，但是，它缺乏準(zhǔn)確的職業(yè)導(dǎo)向，忽視對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)重點，也因此難以勝任本專業(yè)的學(xué)習(xí)與工作。

三、《AE》課程的教學(xué)方法和實踐探討

正如上文所闡述的，《AE》課程教學(xué)在當(dāng)今時代具有不可替代的重要性和必要性，它對于中職學(xué)校學(xué)生自身興趣的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高、對學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢的增強都意義重大。但是，由于《AE》課程專業(yè)性強、跨專業(yè)素養(yǎng)要求高，而學(xué)生接受能力參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念根深蒂固，老師在《AE》課程上的教學(xué)難度顯著增大。而為了更好地開展《AE》課程的教學(xué)，下文將在充分考慮當(dāng)前《AE》課程教學(xué)的教學(xué)難關(guān)的前提下，對如何更好地推動《AE》課程教學(xué)的教學(xué)方法和實踐教學(xué)進行深入、細致地探討。

（一）調(diào)整方案，在原有基礎(chǔ)上推陳出新

雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向，但毋庸置疑的是，計算機軟件技能的教學(xué)離不開這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的幫助。它能夠最大程度地保障學(xué)生基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)和掌握，保障教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)難度。

例如，在Tint的教學(xué)上，教師首先要向?qū)W生講授Tint的基礎(chǔ)功能和應(yīng)用——調(diào)整圖像中包含的顏色信息，并且在最亮和最暗之間確定融合度；緊接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行作品賞析，讓學(xué)生在MV調(diào)色中觀察濾鏡調(diào)整后的畫面與原畫面的區(qū)別，增強學(xué)生們的感官效果和色彩印象；在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生展示基礎(chǔ)的基本步驟，讓學(xué)生在具有初步印象的基礎(chǔ)上進行自主操作，從而掌握基礎(chǔ)的技能。

（二）作品賞析教學(xué)的引入

誠如我們所知，良好的影視作品的后期制作不僅需要過硬的專業(yè)技術(shù)，掌握必備的賞析技能也是必不可少的。缺乏對作品優(yōu)劣好壞、質(zhì)量高低的鑒別技能，學(xué)生自然也無法真正制作出符合主流需求的影視作品。因而，在日常教學(xué)活動中，加強對學(xué)生審美能力和視角的培養(yǎng)，對學(xué)生個性的挖掘就顯得尤為重要。

例如，使用Blur& Shmpen效果使圖像模糊和銳化時，利用Channel Blur、 Compound Blur、 Fast Blur、 Gaussian Blur、 Motion Blur（ Direction Blur方向模糊）Radial Blur、 Sharpen、 Unsharp Mask等造成的銳化和模糊效果也都不大相同。雖然模糊效果可能是最常應(yīng)用的效果，但是我們卻可以通過模糊和銳化來提升畫面的質(zhì)量。所以，銳化和模糊程度的把握是十分值得我們關(guān)注的，因為個人的審美與大眾的審美并不完全一致，為了使學(xué)生制作出符合客戶需求的作品，我們就應(yīng)該通過賞析教學(xué)和探討交流讓學(xué)生了解后期制作作品的效果差異和主流市場需求。否則，學(xué)生光掌握了專業(yè)的技術(shù)，制作的作品卻無法滿足社會的需求，一樣是徒勞無功的。

淺談中職學(xué)?！禔E》課程的教學(xué)方法和實踐

（三）項目教學(xué)法的引入

項目教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，項目為媒介，職業(yè)能力為目標(biāo)，社會為背景的教學(xué)方法。這也就是說，在《AE》課程的教學(xué)過程當(dāng)中，我們要真正將學(xué)生置于教學(xué)活動的中心，根據(jù)學(xué)生的特點、針對課程實際，精心設(shè)計教學(xué)項目，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識和技能的教學(xué)情境，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。而對于中職學(xué)校學(xué)生而言，我們所要做到的就是讓他們在真實、完整的項目中自主地建構(gòu)專業(yè)知識和技能，生產(chǎn)出符合市場及客戶需求的設(shè)計產(chǎn)品和影視后期制作，從而提高他們解決實際問題的綜合能力，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

具體說來，在日常教學(xué)活動中，除了常規(guī)的理論和操作知識教導(dǎo)外，我們還應(yīng)該引進面向?qū)嶋H的項目教學(xué)。例如，學(xué)?？梢砸霑r下熱門的微電影、微視頻，給予學(xué)生特定的方向指引（運用柔和色調(diào)還是講究視覺沖擊、渲染怎樣的氛圍、表達怎樣的情感），讓學(xué)生運用AE對這些微電影和微視頻進行相關(guān)的后期制作；又或者，學(xué)?？梢砸栽耙曌髌窞樗夭?，讓學(xué)生通過AE將影視原作品剪輯成不同的風(fēng)格、不同的寓意或者讓學(xué)生了解如何能夠更好地提高影視作品的內(nèi)涵、質(zhì)量。

（四）推行合作與競爭并行的教學(xué)對策

學(xué)習(xí)本身是一個教學(xué)相長的過程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅依靠教師，學(xué)生之間的交流與合作往往更為重要。一方面，教師教學(xué)的時間有限，能夠為學(xué)生答疑解惑的時間更少，有時候?qū)W生在運用AE進行后期制作時遇到的問題教師可能無法及時回答，或者因為代溝，有時候難以理解學(xué)生的問題；另一方面，作為同齡人，學(xué)生之間交流溝通起來更為方便，對相同技術(shù)難題的探討和理解也能更為深入。

具體說來，教師既要通過安排大型作業(yè)，讓學(xué)生們通過組建小組來合作完成，也要通過專業(yè)互評，鼓勵學(xué)生說出對其他同學(xué)作品的看法和改進意見，在這個過程中，學(xué)生的交流能力和審美能力都能夠得到最大程度的提高。

（五）鼓勵學(xué)生面向社會，深入了解客戶需求

歸根究底，中職學(xué)校對學(xué)生開展《AE》課程教學(xué)，就是希望學(xué)生能夠掌握專業(yè)影視后期制作技能，更好地滿足客戶需求。因此，中職學(xué)校對學(xué)生AE技能的培訓(xùn)也應(yīng)該落到實處，也即我們要鼓勵學(xué)生積極參與社會實習(xí)，更明確了解市場需求。

例如，中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)該通過社會實習(xí)，更明確地了解市場對影視作品剪輯風(fēng)格、配音音色、畫面轉(zhuǎn)換、色調(diào)配合的接受情況和偏愛程度，從而在實際操作過程中依據(jù)他們的需求做出更好的調(diào)整。

四、結(jié)論

總的說來，《AE》課程教學(xué)方法的精髓就在于讓學(xué)生運用專業(yè)的AE技能制作出滿足市場需求的作品。無論是改進“講授—演示—操作”的傳統(tǒng)教學(xué)模式、推進以學(xué)生為中心的新型的項目教學(xué)方法，還是鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和社會實習(xí)，目的都在于更好地提升學(xué)生的技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求，讓他們在面臨職業(yè)選擇時具備更大的競爭優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]楊文明.高職項目教學(xué)理論與行動研究[M].北京：科學(xué)出版社，2008.

[2]徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[3]王忠軍.《AE》課程教學(xué)實驗探究和實踐[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

責(zé)任編輯 賴俊辰