探討在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”

李瑛

【摘要】近年來，隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，之前傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育水平發(fā)展的要求，因此我國正在逐步實(shí)施新一輪的素質(zhì)教育課程改革，高中作為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣愛好、豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，因此在高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教育，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”。我國高中課標(biāo)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確提出：“音樂教學(xué)不僅要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教育，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。”[1]從而實(shí)現(xiàn)在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”。本文針對(duì)高中音樂欣賞教學(xué)中存在的不足和問題，提出幾點(diǎn)有效地意見和措施，從而優(yōu)化高中音樂教學(xué)體制，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；欣賞教育；音樂耳朵；有效策略

在高中音樂中進(jìn)行欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“音樂耳朵的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)高中生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段?？涿兰~斯曾說過：“興趣是營造一個(gè)和諧和快樂的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境的主要方式之一?！盵2]高中音樂教育者首先應(yīng)該創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)形式，利用欣賞教育，以情帶感，從而調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性；高中音樂教育者還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中融入欣賞教學(xué)理念，逐步鍛煉中學(xué)生的欣賞能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”。與此同時(shí)高中學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的欣賞教學(xué)模式，培養(yǎng)高中生的美感、思維能力、和創(chuàng)新能力。

一、音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)涵和作用

所謂音樂欣賞教學(xué)就是利用各種形式的音樂作品，以此為欣賞教育的對(duì)象，通過讓高中生聆聽的方法或者采用多媒體等輔助手段，使高中生能夠真正理解音樂的內(nèi)涵以及靈魂，對(duì)音樂作品進(jìn)行整體感悟。音樂欣賞教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，音樂欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”；其次，音樂欣賞教學(xué)能夠營造和諧的師生氛圍，逐步提高學(xué)生的思維能力和審美水平；最后，音樂欣賞教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的潛力。[3]

二、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“音樂耳朵”的有效策略

（一）采用靈活的欣賞教學(xué)方法，激發(fā)高中生音樂學(xué)習(xí)興趣

一方面，音樂教育者可以在高中音樂課堂教學(xué)中使用情景再現(xiàn)法，播放高中音樂課本中的音樂歌曲，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)欣賞，這不僅能夠使高中生在愉快歡樂的氛圍中學(xué)會(huì)歌唱，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生用心去感知音樂，用耳朵去傾聽音樂。例如：莫扎特交響曲，教師在教學(xué)過程中，可以先通過視頻和音頻讓學(xué)生用心傾聽，熟記其主旋律，通過再現(xiàn)課本情景的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，在欣賞教學(xué)中使學(xué)生身臨其境，在潛移默化的影響下培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”。與此同時(shí)，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間還能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，音樂教師可以詢問學(xué)生傾聽過后的感受，而學(xué)生根據(jù)之前欣賞的感悟進(jìn)行解答，由此可見，情景再現(xiàn)法不僅能調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)還能提升高中音樂欣賞教學(xué)的課堂效果。另一方面，分組教學(xué)模式法是一種比較常見的欣賞教學(xué)方法。高中音樂教師可以將學(xué)生隨機(jī)分成幾組，分別指導(dǎo)學(xué)生演唱最基礎(chǔ)的音樂音節(jié)，然后大家統(tǒng)一在一起唱出和弦，這不僅能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和思維力，還能夠讓高中生在欣賞的過程中感知音樂整體的節(jié)奏和韻律。

（二）使用同化欣賞教學(xué)模式，提升高中音樂教學(xué)效果

正如愛因斯坦所說說：“想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)始終是有限的，而想象力則是涵蓋世界上的一切，也是是知識(shí)進(jìn)化的動(dòng)力和源泉?！盵4]由此可見，一個(gè)人的想象力是十分豐富的。高中音樂教師可以在高中音樂課堂教學(xué)過程中使用同化欣賞的教學(xué)模式，學(xué)生和教師可以雙向的互動(dòng)。例如：高中音樂教材中，語言和音樂是一樣的，他們都是根據(jù)相同的成分和形式連接在一起的，音樂的表現(xiàn)形式、音調(diào)、和弦、旋律都是互通的，因此同化欣賞教學(xué)模式能夠搭建一種歡快、娛樂、和弦的學(xué)習(xí)音樂的氛圍，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)也能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生深切的感受到音樂創(chuàng)作者心理想表達(dá)的真實(shí)情感，學(xué)生只要用心傾聽、用耳朵傾聽，利用同化欣賞教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”，從而提升高中音樂課堂教學(xué)的效果。

（三）使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分感知音樂魅力

教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使用聲音、圖片、影像、文字、動(dòng)畫等手段將音樂課本中歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作根源、作家的個(gè)人經(jīng)歷等歌曲信息充分顯示在學(xué)生眼前，通過多媒體技術(shù)多播放幾遍需要學(xué)習(xí)的音樂歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)的過程中鍛煉自身音樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂耳朵，在音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置音樂的教學(xué)內(nèi)容，從而提升高中音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量，讓學(xué)生充分感知音樂魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，欣賞教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)模式，我國現(xiàn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)——高中欣賞教學(xué)，在我國高中音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的重要作用。因此高中音樂教學(xué)者首先要運(yùn)用欣賞教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，將音樂理論與音樂審美、視聽體驗(yàn)二者結(jié)合在一起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”，讓學(xué)生感知真正的音樂藝術(shù)魅力；與此同時(shí)教育者還應(yīng)該逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，深度挖掘音樂的獨(dú)特魅力。學(xué)校要在欣賞教學(xué)的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使原本乏味枯燥的音樂教學(xué)課堂變得豐富、生動(dòng)起來，為高中生開辟一條通往音樂頂級(jí)殿堂的便捷之路。總而言之，在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”工作任重而道遠(yuǎn)，需要高中音樂教育者、學(xué)校等社會(huì)各界的共同努力！

參考文獻(xiàn)

[1]侯建成，董奇.音樂認(rèn)知：腦與認(rèn)知科學(xué)的研究成果及其教育啟示[J].中國武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.2：167-168.

[2]沈敏樂.踐行生本理念，激活欣賞教學(xué)——低段音樂欣賞活動(dòng)中學(xué)生音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2012，2.

[3]侯建成，劉昌.國外有關(guān)音樂活動(dòng)的腦機(jī)制的研究概述兼及莫扎特效應(yīng)[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，01：110-118.

[4]趙燕.對(duì)音樂欣賞教學(xué)中有效提問的再思考[J].中小學(xué)音樂教育，2011.10.