小學(xué)音樂課故事的運用

秦蓁臻

【摘要】小學(xué)音樂課的教學(xué)目標(biāo)在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂讓學(xué)生充分體會到音樂形式中蘊含的沒和豐富的情感，為音樂給人們帶來的真善美的理想境界所陶冶，啟迪智慧。學(xué)好音樂課可以在學(xué)生幼小的心靈中播下快樂的種子，傳遞積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美道德情操，為其在以后的成長道路中熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；故事運用；培養(yǎng)興趣

針對小學(xué)生這一受教群體的特點，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用故事的形式來調(diào)動氣氛，配合教學(xué)是十分值得探索的嘗試，本文主要從以下三個方面進(jìn)行分析思考。

一、開課導(dǎo)入故事，吸引學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生這一受教群體來說更是如此。小學(xué)音樂課相對于其它的文化課來講應(yīng)該是比較輕松愉快的，學(xué)生們應(yīng)該是樂于接受的，但是音樂課并不是單純的讓學(xué)生們放松、玩耍的課程，它也有嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)，有要求學(xué)生們掌握的知識，對此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，把握學(xué)生的心理動態(tài)，激發(fā)起學(xué)生對這門課程真正的學(xué)習(xí)興趣，而不是把它作為一種副課，一個可有可無的調(diào)劑。教師針對小學(xué)生的階段成長特點可以通過導(dǎo)入故事的方式來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始音樂課程的學(xué)習(xí)。比如音樂教師在進(jìn)行二年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》這一課程的教學(xué)時就可以在課前利用小故事的方式來導(dǎo)入新課。這首兒歌是一首經(jīng)典的兒童曲目，歌詞非常親切、自然、歡快、質(zhì)樸，反映了動物界中有趣的場景，同時蝸牛鍥而不舍、堅持不懈的精神也是十分值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的，教師可以根據(jù)歌詞的情節(jié)把它演繹為一個生動的小故事，就是一只勤奮努力的小蝸牛同一個高高在上的黃鸝鳥之間發(fā)生的對話，這樣的故事可以很簡單，但是一定要鮮活生動有趣，可以讓學(xué)生真正的進(jìn)入其中去感悟，等學(xué)生對故事的情節(jié)有了一定的了解與想法，教師再適合死的導(dǎo)入這一課程的學(xué)習(xí)就變得順理成章，不論對歌詞還是對節(jié)奏學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心的很快去掌握學(xué)習(xí)。

二、課中穿插故事，加深學(xué)生體會

在運用小故事成功導(dǎo)入新課，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)后，教師還應(yīng)該注意如何把握好整節(jié)課的節(jié)奏，不讓學(xué)生開小差。因為小學(xué)生的年齡還比較小，身心發(fā)展還不完善，很容易受外界任何事物的影響，一節(jié)課的時間對他們來說還是比較長的，能否時刻緊跟老師的教學(xué)步伐，不走私、開小差這就需要老師深厚的教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)了。教師可以在教學(xué)的課堂過程中穿插一些小故事，緊緊抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生情不自禁的跟著老師的節(jié)奏走，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。課堂中的小故事一定要選取跟所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，不能是為了有趣而漫無邊際的，要通過故事可以使學(xué)生加深對所學(xué)音樂的體會與理解。如在對五年級學(xué)生進(jìn)行常見的樂器教學(xué)時，二胡是一個必須要大家了解的重要樂器，單純的講解很難引起學(xué)生的共鳴，還會讓學(xué)生感覺十分的枯燥。這時教師就可以為學(xué)生講解民間音樂家阿炳的傳奇故事，給學(xué)生講述阿炳的生平以及創(chuàng)作二胡名曲《二胡映月》的過程，這首樂曲自始至終流露出了一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思想情感，展示了中國二胡藝術(shù)的獨特魅力，把二胡的藝術(shù)價值發(fā)揮到了淋漓盡致。了解了主人公的生平故事再去感受這段音樂就更能引起學(xué)生的感觸。通過在課堂中穿插一些簡單的小故事可以保證把學(xué)生的注意力集中在課堂上，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也可以加深學(xué)生對音樂作品的理解與感受。

三、課后創(chuàng)編故事，提升學(xué)生內(nèi)涵

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，良好的課后反饋同樣是一個優(yōu)質(zhì)的課堂不可缺少的重要環(huán)節(jié)。相對于其它文化課比較顯而易見的書面化作業(yè)，音樂課的課后作業(yè)形式應(yīng)該更加多樣化，更加能體現(xiàn)課程的特點，急要達(dá)到教學(xué)檢驗效果又要做到不引起學(xué)生的反感，讓學(xué)生自覺主動樂意去完成。對于小學(xué)音樂這門課程來說，除了音樂知識的掌握，音樂內(nèi)涵的提升也是教學(xué)的重要目標(biāo)。音樂內(nèi)涵的提升是一個看不見摸不到的過程，但是其效果卻是至關(guān)重要的，良好的音樂內(nèi)涵可以為學(xué)生打下藝術(shù)的基礎(chǔ)，藝術(shù)是來源于生活又高于生活的，良好的藝術(shù)修養(yǎng)對于學(xué)生以后的成長和生活都具有重要的影響。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂內(nèi)涵教師也可以通過鼓勵學(xué)生課后創(chuàng)編教材故事的形式來輕松愉快的達(dá)到教學(xué)效果。小學(xué)生正是想象力豐富，天馬行空的時候，這個時候應(yīng)該充分挖掘他們的潛力，加以保護引導(dǎo)而不是打壓克制。例如在學(xué)習(xí)《小白菜》這一課程時，這首歌曲講的是一個可憐的小女孩，兩三歲失去了母親，繼母對她很是刻薄，又打又罵，后來繼母有了小弟弟，她的生活更加悲慘，這首歌曲表現(xiàn)的就是她飽受摧殘、思念逝世母親的哀傷之情。這首歌曲比較淺顯易懂，學(xué)生一般都比較容易理解，在課后學(xué)生可以根據(jù)教材中的歌詞展開想象，想象小白菜如何悲慘的生活，多么痛苦深切的思念自己的母親，還可以通過小組討論的方式來進(jìn)行交流，這樣下來，學(xué)生們更能體會歌詞的深意，更加會自覺的珍惜自己幸福的生活。

在小學(xué)音樂課中運用故事的形式是一個應(yīng)該貫穿始終的過程，它充分尊重了學(xué)生的成長特點與規(guī)律。在課程開始前可以通過導(dǎo)入故事的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)過程中也可以適當(dāng)?shù)拇┎骞适?，集中學(xué)生的注意力，最后在課程結(jié)束后可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)編故事，提升學(xué)生的音樂內(nèi)涵。