小學(xué)音樂課改教學(xué)中律動因素的重要作用

【摘要】在人類社會形成的初期，就產(chǎn)生了音樂和舞蹈這兩種最為原始的藝術(shù)形式。直至今天，音樂和舞蹈在我們的生活中仍然是最為重要的精神食糧。本文從律動在小學(xué)音樂課教學(xué)中的作用分析入手，結(jié)合具體應(yīng)用原則研究制定相應(yīng)的對策，力求為推動相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`發(fā)展進行有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】律動；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；舞蹈

音樂課是小學(xué)課程教學(xué)的必修課，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、陶冶道德情操、增強學(xué)生審美情趣等方面意義重大。律動在音樂和舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中都屬于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)膶⒙蓜訋胗谝魳氛n堂的教學(xué)，能夠使音樂教學(xué)的效果更加突出。

一、律動在小學(xué)音樂課改教學(xué)中的重要作用分析

（一）能夠豐富音樂教育手段

今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求。在這個信息爆炸的年代，如果仍然運用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的方式是不能滿足學(xué)生的需求的，也不可能達到音樂課教學(xué)的最終目的。有的教師在講授音樂樂理知識的時候，只是機械的講解，缺乏適當(dāng)?shù)难菔?，學(xué)生參與課堂的機會少。而將律動融入在音樂教學(xué)中，可以一改過去機械的講解方式，把聽覺、視覺有機的結(jié)合起來，用身體的動來感知音樂的韻律，用音樂的韻律來影響身體的節(jié)奏，使學(xué)生其他身體器官被激活，將其身心帶入于音樂學(xué)習(xí)之中，使音樂教育的效率明顯提高[1]。

（二）能夠激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣

音樂課往往安排在數(shù)學(xué)、語文課的后面，所以如果在音樂課上過多的講解理論知識，學(xué)生往往難以進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂教學(xué)難以順利開展。在教學(xué)過程中適當(dāng)加入律動的環(huán)節(jié)，學(xué)生更容易進入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有助于提高音樂教學(xué)的效率[2]。無論是在任何學(xué)科的課堂上，學(xué)生都不可能在課堂教學(xué)的全過程始終保持精神狀態(tài)的高度集中。

（三）能夠增強音樂藝術(shù)感受力

音樂是需要人們用心來感悟和體會的藝術(shù)形式，而音樂的理論知識也應(yīng)該在感受音樂的過程當(dāng)中獲得。小學(xué)音樂課堂中的律動教學(xué)，是把音樂旋律與舞蹈動作融為一體，帶動每一個學(xué)生參與到音樂活動當(dāng)中，在參與活動的過程中學(xué)生的主動性自然被調(diào)動起來，與音樂之間的距離也逐漸縮短，音樂的感受能力進而增強。

二、小學(xué)音樂課改教學(xué)中融入律動的原則

（一）要注意保持融入的適度性

課堂教學(xué)中適當(dāng)加入律動的設(shè)計，可以起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，但是教師在運用律動教學(xué)的過程中要把握好度。如果活動已經(jīng)停止，但學(xué)生還沒有從律動的活動中走出來，仍然在回味剛剛的活動，教學(xué)秩序就會受到影響，對課堂內(nèi)容的進行起到了反作用[3]。所以，做為一種教學(xué)手段，律動活動的目的是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是為服務(wù)音樂課而設(shè)計的，而不能讓它影響音樂課的教學(xué)。

（二）要注意強化教學(xué)的指向性

在音樂課堂上，采取律動的手段不僅能夠活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞感，還可以促進學(xué)生節(jié)奏感的養(yǎng)成。所以，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師在設(shè)計律動環(huán)節(jié)時，應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，盡量使律動的環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)有所關(guān)聯(lián)，如欣賞歡快的舞曲時可以設(shè)計簡單利落的律動，在欣賞柔美的抒情曲時，律動的節(jié)奏也應(yīng)該是輕緩的，學(xué)生參加入律動的環(huán)節(jié)當(dāng)中，又沒有完全脫離課堂教學(xué)的內(nèi)容，與課堂教學(xué)內(nèi)容達到完美的融合。

（三）要選擇有特色的典型音樂

當(dāng)教師運用律動來輔助教學(xué)時，舞蹈的優(yōu)勢也凸顯出來。音樂教學(xué)中，教師精心設(shè)計將舞蹈與歌曲完美結(jié)合，既增強了學(xué)生感知音樂的能力，提高了學(xué)生對音樂技能的掌握，又培養(yǎng)了舞蹈方面的興趣，有助于良好氣質(zhì)的培養(yǎng)和形體的塑造[4]。

三、在小學(xué)音樂課改教學(xué)中的融入律動

（一） 注重律動在課堂教學(xué)的應(yīng)用，增強課堂的感染力

在音樂課的教學(xué)當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練的效果一直較為明顯，在節(jié)奏訓(xùn)練的各種體驗當(dāng)中，每一種節(jié)奏都蘊含著自己所學(xué)的音樂知識。教師在音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，要盡量避免用機械的方式去講解音樂的理論，這樣的教學(xué)不可能會有良好的效果。律動教學(xué)與音樂欣賞相結(jié)合，可以有效的促進學(xué)習(xí)的效率，所以一直以傳統(tǒng)教學(xué)為主要教學(xué)方式的教師，要學(xué)會把更新的適合現(xiàn)代課堂教學(xué)的方式帶到教學(xué)中來，音樂課上的律動教學(xué)即活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識的同時真正握有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

（二）恰當(dāng)運用體態(tài)律動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

音樂教學(xué)與其他理論課教學(xué)最大的區(qū)別是，要努力營造愉快的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，律動環(huán)節(jié)的設(shè)計就頗具這一效果。例如在教授《青春舞曲》時，為了提高學(xué)生的感知能力，可以先播放一些優(yōu)美、明快的曲子。增強學(xué)生對音樂的感知能力，這對音樂的學(xué)習(xí)十分有利。之所以這樣做，是為了使學(xué)生自覺的進入課堂學(xué)習(xí)的情景之中，在欣賞音樂，感知音樂的過程中，進入到音樂獨有的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（三） 設(shè)計舞蹈律動，增強學(xué)生對音樂情感的認知能力

我們都知道，音樂是通過聲音傳播的方式給人以美的享受，舞蹈則是通過肢體和表情的變化帶給人美的熏陶，雖然兩種審美教育差別顯著，但是在實際應(yīng)用之中，這二者又常常是密不可分的，二者相互依存，相得益彰，當(dāng)音樂與舞蹈完美統(tǒng)一時，形成的美感是讓人無法忘懷的。律動環(huán)節(jié)就可以看做是音樂與舞蹈的融合，它使教師與學(xué)生進入聲音與形態(tài)完美結(jié)合的藝術(shù)氛圍當(dāng)中。律動動作的設(shè)計還要結(jié)合學(xué)生的特點難易適度，在發(fā)揮律動教學(xué)作用的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

教師在結(jié)合舞蹈來設(shè)計律動動作時，要選擇有代表性又相對簡單，易于掌握的舞蹈動作，真正使學(xué)生能夠樂在其中。這種律動環(huán)節(jié)看似簡單，卻是舞蹈與音樂的完美融合，學(xué)生的情緒既輕松又深受感染，從內(nèi)心深處去體驗和感受音樂的美妙。

結(jié)語

音樂教育是小學(xué)美育教育的關(guān)鍵，而小學(xué)音樂教師是培育學(xué)生審美音樂素質(zhì)的啟蒙者，更要不斷完善自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)能力。在音樂課堂上恰當(dāng)?shù)倪\用律動教學(xué)的手段，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們對音樂的感受能力，陶冶學(xué)生的思想情操，有助于學(xué)生音樂素質(zhì)的形成。

參考文獻

[1]高建進.學(xué)校音樂教育新體系的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法[J].人民音樂，2014（5）：43-46.

[2]王玲玲.體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用優(yōu)先出版[J].學(xué)周刊，2014（5）：21-26.

[3]李培培.體態(tài)律動——讓小學(xué)音樂課煥發(fā)活力[J].音樂時空，2014（4）：19-22

[4]丁雪蓮.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究教育[J].教學(xué)論壇，2015（5）：17-19

作者簡介：范瓊艷（1982—），女，浙江寧波人，小學(xué)一級教師，在浙江省金華市江濱小學(xué)工作。