以適合的評(píng)價(jià)促進(jìn)自主發(fā)展

蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)始終堅(jiān)持全面發(fā)展的教育教學(xué)質(zhì)量觀，努力追尋“人人成功、人人成星”的辦學(xué)理想，立志“為每一個(gè)提供適合的教育”。多年來，學(xué)校以學(xué)生多元發(fā)展為核心，賦予每個(gè)學(xué)生快樂成長的機(jī)會(huì)和空間，努力破解“三好生”評(píng)選“僧多粥少”的尷尬局面，積極探尋適合星海小學(xué)學(xué)生發(fā)展的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革之路。學(xué)校采取了活潑的、學(xué)生熟悉且喜聞樂見的“星海娃”卡通形象的形式來實(shí)施對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性和主動(dòng)性，還探索了諸如“免考生制度”和“誠信考場”，《星海讀書娃成長手冊(cè)》、《小伙伴心靈成長記錄檔案》、“四葉草小公民道德實(shí)踐”等，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的效果。

一、以“十佳星海娃評(píng)價(jià)體系”探索多元評(píng)價(jià)

“三好生”評(píng)選的現(xiàn)實(shí)尷尬

張駿是先天的聾兒，從2歲半起就植入了人工耳蝸，雖然發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)給了他重回有聲世界的機(jī)會(huì)，但康復(fù)之路相當(dāng)艱辛和痛苦。尤其是進(jìn)入小學(xué)，和其他正常的孩子一起上學(xué)，對(duì)他是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。老師不厭其煩地教他，一遍一遍地讓他看著口型練習(xí)拼音和英語；同學(xué)們都把他當(dāng)成最好的朋友關(guān)心他、幫助他；小張駿自己更是克服了別人難以想象的困難，努力再努力……功夫不負(fù)有心人，一年級(jí)上學(xué)期的期末考試中，語數(shù)外三門功課均獲得了優(yōu)秀！身體的殘疾并沒有在孩子身上投下陰影。處在溫暖友善的星海大家庭中，他一天天地成長著?，F(xiàn)在上二年級(jí)的他還參加了校擊劍隊(duì)，成了一名英氣勃發(fā)的小劍客！但是對(duì)照“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，在體育積分上還是達(dá)不到要求，他評(píng)不上“三好”。

吳英成是一個(gè)非常喜歡讀書的孩子，書讀得多，文章寫得精彩，他獲得了蘇州市第一屆蒲公英當(dāng)場作文比賽特等獎(jiǎng)、蘇州市“小荷杯”中小學(xué)生限時(shí)閱讀大賽特等獎(jiǎng)、“光大銀行杯”作文特等獎(jiǎng)……在省市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作近100篇。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他參加了1000米長跑，以鍥而不舍的精神戰(zhàn)勝自我，最終登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。然而“三好學(xué)生”評(píng)選他卻沒有入圍。

還有很多有各種特長或某方面表現(xiàn)突出的孩子，更無緣問津“三好學(xué)生”。孩子是需要在獎(jiǎng)勵(lì)中得到成長力量的，尤其需要一種制度化的認(rèn)可。其實(shí)，學(xué)校中每個(gè)孩子身上都有需要被肯定的優(yōu)秀品質(zhì)、閃光點(diǎn)。

該如何運(yùn)用評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)這根杠桿，撬動(dòng)更多孩子的進(jìn)取心呢？針對(duì)這個(gè)問題，德育處組織班主任們進(jìn)行了一次論辯，大家暢所欲言。在論辯中，大家意識(shí)到：過于單一的評(píng)價(jià)，以一把尺子、從一個(gè)角度去衡量所有的孩子，不適應(yīng)孩子發(fā)展的需要。應(yīng)該讓每一顆種子擁有破土而出的力量，哪怕它并不完美。于是，學(xué)校堅(jiān)定了改革學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制的決心，制定出了多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，試圖新的“星海娃評(píng)價(jià)體系”取代了原有的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)體系。

用新的“星海娃評(píng)價(jià)體系”取代原有的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)體系，首先破解了三好生評(píng)選名額有限的遺珠之憾，避免了“老好人”們紛紛入選，鋒芒畢露的反被淘汰出局的尷尬局面。其次是淡化了評(píng)價(jià)的選拔色彩，讓更多的學(xué)生沐浴到溫暖的獎(jiǎng)勵(lì)陽光。這種在操作層面實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，能夠涵蓋絕大多數(shù)學(xué)生閃光點(diǎn)的評(píng)價(jià)，更科學(xué)、客觀、公正地做好了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長。

當(dāng)前，在學(xué)校先期探索的“道德娃、愛心娃、禮儀娃、環(huán)保娃、合作娃、勤學(xué)娃、實(shí)踐娃、創(chuàng)新娃、健身娃、藝術(shù)娃”等十個(gè)娃評(píng)選的基礎(chǔ)上，根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》，打算將基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)即綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面，參照加德納的多元智能理論及因材施教的教育思想等，繼續(xù)深入實(shí)驗(yàn)探索，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行科學(xué)分解，完善實(shí)施，按照低、中、高螺旋上升的原則，在突出評(píng)價(jià)的階段性和基礎(chǔ)性的前提下，科學(xué)擬訂出不同年段的不同評(píng)價(jià)內(nèi)容，不同學(xué)生的不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐“多一把尺子，多一個(gè)英才”的多元評(píng)價(jià)，制定出適合每一個(gè)星海娃評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校還將積極探索評(píng)價(jià)主體的多元化，學(xué)科能力檢測方式的多元化。

二、以“為每個(gè)孩子頒一次獎(jiǎng)”實(shí)踐日常評(píng)價(jià)

“每周一娃”和“每月之星”

走進(jìn)星海小學(xué)的教室，黑板的一角赫然寫著：“星海娃娃善合作，互幫互助朋友多。分享快樂幸福園，共享智慧歡樂海?！痹瓉?，本周的星海娃評(píng)比主題是“合作娃”。周四的晨會(huì)上，六（5）班的班長正組織同學(xué)們進(jìn)行匯總評(píng)比，結(jié)果出來了，多名同學(xué)獲得了本周的“合作娃”，人人臉上洋溢著自豪滿足的神情。

“現(xiàn)在，請(qǐng)洪亮校長為四年級(jí)獲得每月之星的同學(xué)們頒獎(jiǎng)！”隨著小主持人的一聲邀請(qǐng)，校領(lǐng)導(dǎo)們滿面春風(fēng)，興致勃勃地走上星月廣場的舞臺(tái)，給這個(gè)月份里表現(xiàn)突出的同學(xué)一一頒獎(jiǎng)。接過獎(jiǎng)狀，孩子們激動(dòng)不已。

這便是星海小學(xué)進(jìn)行的“每周一娃”、“每月之星”、“星海之星”的評(píng)比。每周四的晨會(huì)課是班級(jí)評(píng)選“每周一娃”的固定時(shí)間，根據(jù)每周評(píng)選內(nèi)容的不同要求，只要達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，就可以評(píng)上“每周一娃”。在此基礎(chǔ)上，每月底評(píng)選“每月之星”，包括“體育之星”、“助人之星”、“進(jìn)步之星”、“閱讀之星”、“自學(xué)之星”、“合作之星”、“誠信之星”，等等。根據(jù)孩子們的情況，只要是閃光點(diǎn)就可以納入“每月之星”的評(píng)選之列。這些“星”幾乎涵蓋了多元智能的各個(gè)方面，評(píng)價(jià)隨著學(xué)生的發(fā)展變化而變化，內(nèi)容不斷豐富，呈現(xiàn)出一種積極的、生動(dòng)的狀態(tài)。在各項(xiàng)“星級(jí)”評(píng)比活動(dòng)的影響下，學(xué)校形成了“爭當(dāng)星級(jí)學(xué)生”的良好風(fēng)氣，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提升。

讓評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)融入學(xué)生的日常生活，星海小學(xué)改變的是期末終結(jié)性評(píng)價(jià)的一元模式，將“每周一娃”“每月之星”的評(píng)比貫穿到日常學(xué)期的始末，隨時(shí)隨地記錄學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓評(píng)價(jià)真正成為每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成訓(xùn)練，道德成長的晴雨表。在綜合素質(zhì)評(píng)優(yōu)時(shí)，認(rèn)真匯總平時(shí)評(píng)比情況，班級(jí)中獲得全部十項(xiàng)星海娃的同學(xué)入圍期末“十佳”星海娃評(píng)比，在征詢教師、學(xué)生等多方意見的基礎(chǔ)上最終評(píng)定。而在學(xué)科方面，也有諸多關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成長情況的“隨身錄”。 （下轉(zhuǎn)第192頁）（上接第180頁）如通過完善“古詩文考級(jí)”和“星海讀書娃成長手冊(cè)”等評(píng)價(jià)辦法，過程記載、激勵(lì)推動(dòng)學(xué)生的經(jīng)典閱讀和積累，心育方面通過完善“心理健康記錄表”、“小伙伴心靈成長記錄”等評(píng)價(jià)載體，推動(dòng)過程評(píng)價(jià)。從“每周一娃”—“每月之星”—“星海之星”的評(píng)比及其各種學(xué)科評(píng)價(jià)辦法等方面改革探索，推動(dòng)了星海小學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)頻率日常化”，真正實(shí)踐著努力“為每一個(gè)孩子頒一獎(jiǎng)”。endprint

三、以“四葉草積點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)聯(lián)Q購”嘗試動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

“四葉草”超市里的“換購”

2013年，在關(guān)心下一代基金會(huì)的支持下，在社會(huì)各界熱心叔叔阿姨的關(guān)愛下，星海小學(xué)四葉草小超市開業(yè)啦！走進(jìn)超市，只見那一排排整齊的貨架上擺滿了琳瑯滿目的商品；走進(jìn)超市，只見一位位可愛的小小金牌換購員熱情地為你遞上籃子，帶著你選購精美的獎(jiǎng)品，細(xì)心地為你記錄……不用花錢，只要通過自己的努力獲得四葉草章，就能去超市兌換商品。手捧著這一件件從四葉草小超市兌換來的小小獎(jiǎng)品，感恩之心油然而生。

星海有這么一個(gè)有夢(mèng)的女孩，她的名字叫楊一澄。她的夢(mèng)想就是讓書法國粹發(fā)揚(yáng)光大！尋夢(mèng)的路上，淚水與汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)。她連續(xù)三年參加全國書法報(bào)少兒書畫大賽現(xiàn)場書寫比賽，均獲得全國金獎(jiǎng)；連續(xù)三年獲得全國中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽蘇州賽區(qū)一等獎(jiǎng)……如今，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和老師們的幫助下，她成功舉辦了個(gè)人書畫展。

學(xué)習(xí)優(yōu)異、興趣廣泛的楊一澄通過自己一學(xué)期的努力，得到了好多個(gè)四葉草章。終于等到去四葉草超市換購禮物的時(shí)刻了！小超市中設(shè)有一點(diǎn)區(qū)、三點(diǎn)區(qū)、五點(diǎn)區(qū)、七點(diǎn)區(qū)、十點(diǎn)區(qū)和換物接力區(qū)?？粗浖苌县S富多彩的獎(jiǎng)品，她猶豫不決。獎(jiǎng)品，外面超市也有賣；免做卡，平時(shí)課堂上也有；跟校長共進(jìn)午餐，有點(diǎn)兒意思……她努力地搜尋著，突然，她的眼前一亮——當(dāng)一天小小換購員。就是它了！用自己的實(shí)際行動(dòng)來為大家服務(wù)，這樣體現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育，可比簡單地?fù)Q取一份物質(zhì)獎(jiǎng)品有意義呀！

四葉草農(nóng)場種子源自四葉草農(nóng)場，一葉代表健康，一葉代表希望，一葉代表愛，一葉代表幸福，寄托著星海學(xué)子幸福耕耘，播種夢(mèng)想，收獲希望，成長自我的美好愿望。在春天里播下一顆希望的種子也是不錯(cuò)的選擇。于是，她又用獎(jiǎng)?wù)聯(lián)Q取了兩顆種子。帶著滿滿的喜悅與收獲，她走出了四葉草超市。

在星海，這樣的星海娃娃還有很多，他們珍惜自己用努力獲得的物質(zhì)獎(jiǎng)品，但更珍惜每一次來之不易的實(shí)踐機(jī)會(huì)。陽光中，四葉草在微笑。

在綜合評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，星海小學(xué)努力嘗試著促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。通過引入“四葉草”積點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)?，?duì)參加星海小學(xué)“四葉草”小公民志愿者團(tuán)隊(duì)如七彩心靈小伙伴、小小交通志愿者、小小金牌換購員、小小紅十字志愿者等各類學(xué)科或?qū)嵺`活動(dòng)的學(xué)生，給予“四葉草”獎(jiǎng)?wù)拢u(píng)價(jià)卡“積點(diǎn)”及“超市換購”。“四葉草”小公民教育積點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)機(jī)制，以積點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)碌男问絹矸从惩瑢W(xué)們發(fā)展的過程，以過程性的評(píng)價(jià)突顯評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)和促進(jìn)的作用。

在先期探索的基礎(chǔ)上，星海小學(xué)接下來打算豐富“換購”的內(nèi)容（即不僅是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、免做作業(yè)等，更有“與校長共進(jìn)午餐”“獲得志愿服務(wù)機(jī)會(huì)”等），完善“獎(jiǎng)?wù)路e點(diǎn)換購”的規(guī)則，以此來強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)功能，實(shí)踐將評(píng)價(jià)的結(jié)果再次用于學(xué)生的素質(zhì)提升和自我教育，真正地動(dòng)態(tài)體現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育“all-around”的理念，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)促進(jìn)，螺旋上升。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 江蘇】endprint