新媒體時代動漫技術(shù)在青少年科普中的應(yīng)用

王振華

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新媒體時代動漫技術(shù)在青少年科普中的應(yīng)用

王振華

山東輕工職業(yè)學(xué)院世博動漫學(xué)院

科普是教育的重要環(huán)節(jié)，青少年科普更關(guān)乎我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。然而，落后的觀念和陳舊的手段限制了青少年科普工作的發(fā)展，更制約了公民科學(xué)文化素養(yǎng)的整體提升。新媒體時代下，媒介的更迭帶來信息獲取方式的變革，為提高青少年科普效率提供了良好的契機(jī)。在這一大背景下，準(zhǔn)確把握青少年心理特征和生活方式，利用青少年對互聯(lián)網(wǎng)的依賴和對動漫的熱愛，寓教于樂，把動漫技術(shù)運(yùn)用到科普工作中，將成為未來青少年科普的新方向。

青少年科普 新媒體 動漫技術(shù)應(yīng)用

1 青少年科普的意義

科普工作是科學(xué)技術(shù)大眾化、普及化的重要途徑，是國民教育的重要環(huán)節(jié)。我國相關(guān)部門長期以來開展多種形式的科普活動，通過各種方式和途徑向廣大普通民眾傳播科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)精神，以提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)。一個國家或民族的科技競爭力，不僅依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，還依賴國民的整體科學(xué)文化素養(yǎng)，所以科普工作對于提升國家整體競爭力發(fā)揮著積極的作用，并一直受到我國政府的極大重視。

青少年科普在科普工作中占有重要地位。開展青少年科普工作可以幫助青少年正確認(rèn)識世界，避免受到傷害，對于提高自我防范意識具有重要意義。從國家發(fā)展角度看，在青少年中傳播科學(xué)技術(shù)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，事關(guān)我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、建設(shè)創(chuàng)新型國家、科教興國等一系列重要國家決策的實(shí)施。

2 青少年科普工作現(xiàn)狀分析

《中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報告》顯示，學(xué)生及待升學(xué)人員科學(xué)素養(yǎng)水平為6%～8%，低于專業(yè)技術(shù)人員的11%，機(jī)關(guān)干部的10%，企事業(yè)干部的9%和辦事人員的8%，列十二分類職業(yè)的第五位。雖處第一梯隊，但從科學(xué)的研究方法和過程及社會與科學(xué)關(guān)系考慮，青少年科學(xué)素養(yǎng)亟需提高，青少年科普工作現(xiàn)狀不容樂觀。

2.1 青少年科普宣傳的主要形式

2.1.1 科普讀物?？破兆x物是青少年接受科普知識最主要的來源，主要包括圖書、期刊、宣傳材料等紙質(zhì)載體，內(nèi)容以介紹科學(xué)技術(shù)和生活常識為主。

2.1.2 科普展覽?？萍颊褂[多由科技館開辦，旨在通過科學(xué)性、技術(shù)性、知識性、趣味性相結(jié)合的常規(guī)展覽反映科學(xué)原理及技術(shù)應(yīng)用，以增強(qiáng)青少年科學(xué)素養(yǎng)。

2.1.3 科普講座?？破罩v座是由教師或相關(guān)專家不定期以某一科普主題內(nèi)容向青少年傳授相關(guān)知識的教學(xué)活動。

2.1.4 科普實(shí)踐活動。除接受科普知識外，實(shí)踐活動也是青少年科普的主要途徑，旨在讓青少年通過實(shí)踐切身參與科學(xué)生活，以培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，主要包括生活性實(shí)踐、驗證性實(shí)踐、創(chuàng)新性實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)性實(shí)踐。

2.2 目前科普宣傳形式和內(nèi)容的局限性

隨著國家提出發(fā)展素質(zhì)教育的政策以及大眾意識的提升，社會對青少年的科普教育日益重視，并建立起相對完善的科普教育體系，讓更多青少年接受全面的深層次科普教育。但“應(yīng)試教育”思想根深蒂固，科普教育只能在夾縫中生長，處于以任務(wù)性工作而存在的尷尬局面，在這一大環(huán)境下，科普形式和內(nèi)容有較大局限：

2.2.1 形式陳舊，缺乏對新工具的使用

我國對于青少年進(jìn)行科普教育的手段主要包括科普讀物、科普展覽、科普講座、科普實(shí)踐活動。隨著時代的發(fā)展，雖然印刷質(zhì)量、展覽層次、講座水平、實(shí)踐參與度有所提升，但難以脫離固有思維。此外，傳統(tǒng)科普教育方式成本巨大（如展覽設(shè)施購置），造成教育資源浪費(fèi)，導(dǎo)致青少年科普教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后現(xiàn)有科技發(fā)現(xiàn)。科普教育是信息傳遞的過程，忽略媒介的使用，將會限制效果的實(shí)現(xiàn)。新媒體促成信息即時更新和傳播成本降低的巨大飛躍，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)科普活動的弊端，本應(yīng)成為進(jìn)行科普工作的全新陣地，但將新媒體運(yùn)用到科普工作，在國內(nèi)仍處較慢的起步階段。

2.2.2 內(nèi)容枯燥，忽略人性化考慮

信息傳播過程中，尊重受眾趣味的針對性傳播尤為重要。受應(yīng)試教育思維影響，科普仍以說教填鴨式枯燥、乏味內(nèi)容為主，難以提升青少年學(xué)習(xí)興趣。將乏善可陳的內(nèi)容運(yùn)用到旨在培養(yǎng)探究和發(fā)現(xiàn)精神的科普工作中成為了一種諷刺。青少年審美特征和生活方式有著顯著特點(diǎn)，他們好動、喜歡探索、充滿想象力，動漫是他們共同的愛好，電子產(chǎn)品成為他們生活不可缺少的部分。只有準(zhǔn)確分析青少年心理特征和生活習(xí)慣，制作個性化科普內(nèi)容，才能做到有的放矢，保證效果，這些最重要的環(huán)節(jié)恰恰成為我國青少年科普工作中最為欠缺的部分。

3 新媒體時代青少年科普的方向

從認(rèn)知角度來看，青少年接受科普教育本質(zhì)上是主體從符號中獲取信息的行為，屬于廣義“閱讀”的范疇。閱讀同信息載體（媒介）密切關(guān)聯(lián)，媒介物質(zhì)形態(tài)的變化將深刻影響著閱讀行為的變化。新媒體時代，閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化和個性化趨勢，使閱讀內(nèi)容、方式和趣味產(chǎn)生新變化。

3.1 媒介的價值

從人類文明發(fā)展軌跡來看，媒介的變化推動著人類文明進(jìn)步。媒介的變化直接關(guān)系到對信息的理解，使用不同媒介對于所獲取的信息必然有著不同解讀。馬歇爾·麥克盧漢創(chuàng)立了媒介環(huán)境學(xué)，其理論對于傳播學(xué)的發(fā)展起到深刻影響。他認(rèn)為，媒介的不同不僅僅影響社會發(fā)展和人們閱讀方式，而且影響著讀者感官和心理。由理論歸于實(shí)踐，青少年科普工作是信息傳播和接受的過程，為了提高科普工作效率以帶來顯著社會效益，不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的媒介，而是在新媒體時代下積極擁抱全新的信息載體。

3.2 新媒體時代的特征

對于“新媒體”，有著不同解釋。簡言之，新媒體帶來了內(nèi)容、載體、參與性的全新變化。受此影響，人類閱讀方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，移動終端的普及，使得信息內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化和個性化特點(diǎn)；閱讀的娛樂趨勢降低了受眾閱讀成本，擴(kuò)大了閱讀范圍，為信息的傳播提供了保障?；诖?，青少年科普工作要探索全新出路。

3.3 青少年科普的新方向

移動終端的普及是新媒體時代的一個顯著特點(diǎn)。20世紀(jì)90年代我國電信事業(yè)飛速發(fā)展，為青少年提供了全新電子信息生活環(huán)境。據(jù)2014年中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心發(fā)布的“第七次未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報告”顯示，城市小學(xué)一年級至高中未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例達(dá)到92.9%，高達(dá)80.2%的農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）中小學(xué)生曾經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)高于我國網(wǎng)民的總體觸網(wǎng)率。互聯(lián)網(wǎng)也改變著青少年的生活方式：22.9%認(rèn)為“學(xué)習(xí)知識變得容易了”，17.4%認(rèn)為“有了全新的娛樂方式”，16.6%認(rèn)為“與人交往變得方便了”。報告分析指出，媒介重要的功能之一就是教育，被譽(yù)為大眾教育和終身教育，只有利用這些特點(diǎn)改進(jìn)科普工作，才能真正實(shí)現(xiàn)科普價值。

4 動漫技術(shù)在科普工作的優(yōu)勢

動漫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其夸張的造型、絢麗的色彩、童話般的敘事給觀眾呈現(xiàn)了一個烏托邦的美麗世界，深受廣大青少年的喜愛。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了動漫的跨終端發(fā)展，使傳統(tǒng)單一的播放渠道變得豐富起來，極大提高了受眾參與性和趣味性。藝術(shù)與技術(shù)的融合延伸了動漫的功能屬性，成為青少年科普的有力載體。

4.1 動漫形式更符合青少年心理訴求

青少年對動漫的熱愛，是因為動漫滿足了青少年的心理訴求。青少年處于生理和心理的成長期，世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成，面對世界缺少理性判斷和辯證分析，但具備冒險精神和嘗試新奇的個性沖動。生理和心理的變化導(dǎo)致青少年對友情、愛情、夢想的渴望有自身獨(dú)特性，而動漫這一藝術(shù)表現(xiàn)形式恰好迎合青少年需求，激發(fā)出好奇心和探索欲，透射出強(qiáng)烈的個性并產(chǎn)生共鳴。

4.2 數(shù)字媒體藝術(shù)同動漫的融合

數(shù)字媒體藝術(shù)是指以數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，將人的理性思維和藝術(shù)感性思維融為一體的新藝術(shù)形式。數(shù)字媒體藝術(shù)自身不僅具有藝術(shù)本身的魅力，而且作為其應(yīng)用技術(shù)和表現(xiàn)手段，數(shù)字媒體藝術(shù)成為了藝術(shù)表現(xiàn)中最具生命力和發(fā)展?jié)摿Φ牟糠?。它的?yīng)用形式包括借助數(shù)字技術(shù)或數(shù)字媒體來創(chuàng)作的其他視覺藝術(shù)或設(shè)計作品，其核心是藝術(shù)設(shè)計和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的交叉。數(shù)字科技同動漫的融合誕生了數(shù)字媒體范疇中的全新動漫技術(shù)。動漫技術(shù)實(shí)現(xiàn)了作品的跨終端展示，其原理是將動漫內(nèi)容進(jìn)行云端上傳，將每部作品信息生成二維碼作為中介，通過對二維碼的掃描就可在不同終端實(shí)現(xiàn)作品的觀看。跨終端技術(shù)的實(shí)現(xiàn)使作品打破了媒介的束縛，實(shí)現(xiàn)了受眾和傳播效果的最大化。

5 山東省世博文化傳播有限公司在青少年科普工作的嘗試

山東省世博文化傳播有限公司結(jié)合自身所長，以高度社會責(zé)任投身青少年科普工作中，探索出了一條新媒體時代下將動漫技術(shù)應(yīng)用到科普宣傳的全新路徑。

5.1 科普產(chǎn)品形式創(chuàng)新

5.1.1 科普動畫片

現(xiàn)代社會，急促的生活節(jié)奏導(dǎo)致休閑時間的零散，新媒體時代的語境下，閱讀習(xí)慣也呈現(xiàn)“碎片化”趨勢——短時間的快速閱讀。根據(jù)這一傳播特點(diǎn)，山東省世博文化傳播有限公司原創(chuàng)《花季》和《我要長大》兩部科普主題動畫片，每集時長3～4分鐘，更符合當(dāng)下青少年的閱讀習(xí)慣。內(nèi)容創(chuàng)作過程中，更是摒棄了一味的模仿和抄襲，立足科普，從青少年生活可能面臨的問題出發(fā)，成為青少年健康成長的自護(hù)寶典。

5.1.2 會說話的科普漫畫書

媒介承載著信息，在紙質(zhì)媒介和移動終端并存的時代，實(shí)現(xiàn)信息的跨終端傳輸將極大提高閱讀和傳播效率?！稌f話的科普漫畫書》依托動畫片《我要長大》，用抽取關(guān)鍵幀方式將動畫片內(nèi)容以漫畫書形式出現(xiàn)，通過通俗易懂的語言，讓讀者明白淺顯的道理。在觀看每冊漫畫書的同時，也可以掃描本頁碼的二維碼在各終端觀看本集動畫片，通過同一內(nèi)容不同媒介最大限度上捆綁客戶，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容跨終端的無縫銜接。

5.1.3 點(diǎn)讀套裝異型書

科普的目的在于激發(fā)青少年求知欲和探索精神，只有形式和內(nèi)容的統(tǒng)一才能調(diào)動主體積極性?！段乙L大》點(diǎn)讀套裝異型書針對青少年活潑、喜歡趣味和探索的年齡特點(diǎn)，精心研發(fā)的幫助兒童開發(fā)智力、閱讀和學(xué)習(xí)的有聲輔助工具，采用膠卷抽拉式全新包裝形式，搭配點(diǎn)讀筆，讓青少年在觀看漫畫過程中實(shí)現(xiàn)聲音與動畫的同步，是全國第一部卷軸電子多媒體玩具書，該產(chǎn)品設(shè)計獲得國家專利。為保證科普效果的持續(xù)性，制作團(tuán)隊將不斷推出新的暢銷少兒書籍，持續(xù)更新，實(shí)現(xiàn)圖書配套語音文件的免費(fèi)下載，解決了傳統(tǒng)科普工作缺乏延續(xù)性的問題。

5.1.4 手機(jī)游戲

手機(jī)游戲不斷成為青少年最愛，在學(xué)校杜絕、家長制止的態(tài)勢下，世博動漫以高度市場的敏銳度，認(rèn)準(zhǔn)了青少年科普的手機(jī)游戲市場。創(chuàng)作團(tuán)隊關(guān)注青少年身心健康，以高度責(zé)任心開發(fā)形象積極健康，具有科普價值的手機(jī)游戲，讓青少年在休閑娛樂的過程積極接受科學(xué)知識和生活常識，拋開傳統(tǒng)說教的枯燥，讓科普變得更有趣。山東省世博文化傳播有限公司立足青少年安全自護(hù)教育開發(fā)的手機(jī)游戲，讓青少年在娛樂過程中樹立安全意識，既放松身心又有助于樹立自我保護(hù)意識，一舉兩得。

5.2 取得顯著成效

山東省世博文化傳播有限公司研發(fā)的青少年科普系列是立足新媒體時代下，把握媒介和內(nèi)容更迭趨勢，分析青少年心理特征、生活方式，利用市場空白及動漫資源優(yōu)勢所生產(chǎn)的對傳統(tǒng)科普顛覆的產(chǎn)品，為未來科普提供了全新工作思路。充分的市場調(diào)研、精準(zhǔn)的受眾分析、精良的制作工藝讓產(chǎn)品發(fā)行以來便深受廣大青少年喜愛，完善的產(chǎn)品體系立體覆蓋青少年學(xué)習(xí)生活各個環(huán)節(jié)，成為家庭和學(xué)校進(jìn)行科普的首選產(chǎn)品。世博動漫不僅注重青少年知識量的儲備，更關(guān)注青少年科學(xué)思維、探究意識的樹立，以促進(jìn)其素質(zhì)的全面提升，推動我國青少年科普事業(yè)的大發(fā)展。

6 結(jié)束語

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，黨中央從戰(zhàn)略高度出發(fā)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)工作的融合以推動社會發(fā)展。青少年科普是教育工作的重要環(huán)節(jié)，是一項由政府主導(dǎo)的公共事業(yè)，在新媒體時代下，更應(yīng)摒棄陳舊落后觀念，從青少年自身特點(diǎn)和需求出發(fā)，創(chuàng)作新內(nèi)容，利用新工具，把動漫的優(yōu)勢運(yùn)用到科普工作中，以提升青少年科學(xué)素養(yǎng)，帶動國民科學(xué)素養(yǎng)的提升。

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