小學體育教學中一些寓教于樂的策略

王瑛（甘肅省張掖市甘州區(qū)西關小學734000）

小學體育教學中一些寓教于樂的策略

王瑛（甘肅省張掖市甘州區(qū)西關小學734000）

玩是所有孩子的天性，小學生更是愛玩。學生在教室里坐了一兩節(jié)課，非常渴望能走出課堂，在校園內一展天性。因此，體育課應該成為小學生最為期盼的美好校園生活。在體育課中，如何既能讓小學生學習一些健體與健康的知識，促進學生的體質訓練，又能夠滿足小學生玩的天性，其中“寓教于樂”就是最好的方法之一。在近幾年的教學實踐中，我在“寓教于樂”式的體育課堂教學中做了一些有益的嘗試，并在教學實踐中取得了良好的效果，現(xiàn)進行總結與分析如下。

一、通過具體的活動，讓學生明確體育課的教學目標

通過體育課來增強學生體質進行體能訓練，是體育課堂教學的一項重要任務。但在小學階段的體育課中，我們一味地強調對學生的體質的訓練，而缺少必要的有趣活動，學生往往會把體育課作為一種負擔，以消極的態(tài)度來對待體育活動。如果在體育活動中我們能巧妙地將學生的體質訓練融入到一些有趣的活動之中，就可以讓學生以積極的心態(tài)參加到體育活動之中。

（一）將一些具有對抗性的體育活動帶入課堂，讓學生在對抗之中增強體能訓練

在體育課中如果能利用小學生好勝心強的特點，巧妙地將各種體能訓練與對抗性活動相結合。例如，在將簡單的50米運動變成兩組學生間的接力比賽，同樣的運動形式，當給它賦予特定的含義時，學生頓時就能提起運動的興趣，當學生在愉悅的心理下完成了活動后，通過總結學生活動情況，可以滲透一些運動技能的指導，讓學生明白自己所在組在哪些方面有優(yōu)勢，哪些方面還存在不足，從而有效地讓學生接受了教師的指導。同時結合這樣一些對抗性較強的活動，教師還可以滲透一些毅力和品質的教育，讓學生通過活動明白在體育運動中要樹立不怕苦、不怕累的精神，同時通過兩學生間的對抗與比賽，還可以激發(fā)與培養(yǎng)學生在體育運動中敢于競爭、勇于拼搏的精神，為學生欣賞諸如籃球比賽、足球比賽等一些體育賽事培養(yǎng)興趣，提高學生對體育比賽中對抗價值的理解。

（二）增強體育課中小組活動，培養(yǎng)學生在團體活動中的責任意識

在體育教學中培養(yǎng)學生團體責任意識是體育教學的一項重要任務。但是，如果我們只能對學生進行簡單的說教，則學生很難配合教師，甚至還會產(chǎn)生一些逆反心理，消極抑制教師的要求，對小學生來講這一點表現(xiàn)得非常明顯。如果在體育課上，我們盡可將一些教學內容設計成以小組活動的形式，則學生就能夠在團體責任意識的驅使下，以積極的心態(tài)參與到體育運動之中，并在活動之中體會到自己在團體之中的責任意識。在體育課中進行廣播操的學習時，由于一些動作需要反復練習，學生往往會有一定的抵觸情緒，此時，如果我們能將學生分為幾個組，通過小組間開展比賽的形式進行學習，則學生就能快速掌握動作要領。究其原因就是在小組間比賽的過程中，每一個組員都不愿拖小組的后腿，甚至小組成員間還會相互幫助，自覺糾正錯誤動作，自覺反復進行練習，將學生的行為由消極變?yōu)榉e極。此時，學生不僅快速掌握了學習內容，還在不經(jīng)意間認識到自己在團體活動中的責任，有效培養(yǎng)了學生的團體責任意識。

二、結合學生身心特點，將體育運動融入趣味活動之中，提高鍛煉的強度

由于一些體育項目需要學生有一定的運動量，當學生稍有一點疲勞的感覺時就開始對這些運動產(chǎn)生厭煩的情緒。特別是小學低年級學生正處于快速生長階段，這種對運動的厭煩心理相對更為明顯。但是小學低年級學生卻又是童心十足，如果我們能有效利用學生的這種童心，將一些活動設計為符合小學低年級學生樂于接受的方式，則可以明顯改善學生對體育運動的厭煩情緒。在小學低年級進行以跑為主的體能訓練時，學生往往會產(chǎn)生厭煩情緒。

有一次在體育課上，我設計了一個“漁夫捕魚”的活動。在活動中，我利用一些器材模擬了海洋情景，如將跳箱作為“礁石”，將保護墊用為沙灘，學生的書包作為水草，用一些繩索作為漁網(wǎng)，讓幾位體力好的學生扮作漁夫，其他學生扮作水中自由游動的小魚，活動的主要目標是小魚不要被漁夫抓住，如果出現(xiàn)被抓的“小魚”，其他的“小魚”可以去營救被抓的“小魚”。盡管這項活動中學生運動量很大，但由于活動符合學生心理需求，學生活動得非常投入，一個個臉上表露出了愉快的神色，在歡樂的游戲中，學生已經(jīng)忘記了疲勞，留下的只有興奮與快樂，使學生在不知不覺中得到了具有一定強度的體能訓練。

三、根據(jù)學生心理特點，通過趣味活動有效突破教學難點

在體育教學中有時由于學生的心理因素或學生的生活體驗不同，在教學中會出現(xiàn)一些教學的難點。如果在教學中我們能分析學生的心理特點，將一些符合學生心理特點的趣味活動引入課堂，則可以有效地突破這些教學難點。

如對于剛剛入校的一年級學生來講，在進行集合站隊的訓練時，由于學生小，缺少集合站隊的生活體驗，往往會出現(xiàn)相互擁擠而找不到自己位置的情況，因而出現(xiàn)亂吵亂動的現(xiàn)象。在教學中，我利用學生心理特點，將四路縱隊分別命名為“小鴨子隊”“小黃狗隊”“小白兔隊”“小花貓隊”，并給每個學生一個特定的編號，在站隊集合時，我說“比比看哪一組的的小動物能最先找到自己的家？”通過我們的語言提示與表情暗示，學生很快就集合完畢。很顯然在一活動過程中，有效地利用了小學低年級學生的童心，使集合站隊這樣一項活動具有了“童趣”，也減少了一些術語的障礙，使學生對活動變得興趣盎然，有效地減輕了學生的心理負擔，結果學生很快就掌握了集合站隊的要領，輕松有效地解決了這一教學難點。

四、創(chuàng)新教學方法，豐富學生素質訓練形式，提高訓練實效

在體育課中如果我們能根據(jù)教學內容，不斷創(chuàng)新教學方法，用一些新教學方法開展教學，就能夠使學生在豐富多彩的活動之中得到扎實有效的訓練。在小學三年體育教學中，有項教學內容是“身體基本活動和武術練習”，為了增強學生的學習興趣，有效提高訓練的實效。我在教學中給學生一定的“自主權”，將“過花樁”“爬竿”“攀軟梯”與“拳術”“棍術”等武術動作進行組合，將整個活動命名為“上花果山”，讓學生將唱、練、模仿相結合，整個活動過程中讓學生邊想邊練，在相互的交流與互動中每一個學生都從不會到會，逐步熟練了活動內容，有效地克服了畏難情緒，使整個教學過程充滿了樂趣。

總之，在教學中，我們如果能做到“寓教于樂”就可有效提高體育訓練的實效，并讓學生感受到體育課的樂趣。

（責編金東）