情感教育在職高政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

白華毅（山西省左權(quán)縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)校032600）

情感教育在職高政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

白華毅（山西省左權(quán)縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)校032600）

情感教育是一種教學(xué)理念，也是一種新型教學(xué)方法，在職高政治教學(xué)中運(yùn)用情感教育，既是學(xué)科屬性的要求，又是實(shí)現(xiàn)生本教育理念的有效途徑。本文在分析中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，著重對情感教育在職高政治教學(xué)中的有效運(yùn)用加以探討。

職高政治教學(xué)情感教育運(yùn)用

職高政治課程是開展德育工作的主要渠道，通過對馬列主義、毛澤東思想及社會主義理論常識及公民品德的教育，樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，培育職高學(xué)生的品德素質(zhì)。由此可見，職中政治教學(xué)需要情感教育的參與滲透，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在師生的交流溝通中，培養(yǎng)學(xué)生的自信意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、情感教育的含義及職高學(xué)生的特點(diǎn)

情感教學(xué)指的是在教學(xué)過程中以情感作為出發(fā)點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育，在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，由消極轉(zhuǎn)積極，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力，促使學(xué)生從內(nèi)心消化吸收教育效果。

職高學(xué)生從群體上看，存在成績不太好，學(xué)習(xí)動力不足，陋習(xí)相對較多的特點(diǎn)，分析原因，在其初中學(xué)習(xí)階段缺乏教師與父母的關(guān)愛是重要誘因之一。多數(shù)職高學(xué)校的生源來自農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生缺乏父母的情感滋養(yǎng)，久而久之，會使學(xué)生形成偏執(zhí)或孤僻性格。有些職高學(xué)生的父母，出于補(bǔ)償心理，對其管理又過度縱容，致使學(xué)生走向了我行我素的另一個極端。職高學(xué)生的這些特點(diǎn)，決定了職高學(xué)生在教學(xué)管理上難度較大，傳統(tǒng)的教育方式難以奏效，需要情感教育的及時介入。

二、情感教育在職高政治教學(xué)中的必要性

（一）職高政治課的課程性質(zhì)所決定

情感教育著重培養(yǎng)學(xué)生的動機(jī)、興趣及情感體驗(yàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。政治教育是在傳授基本學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思想及品德。可以看到，情感教育在目標(biāo)上，與中學(xué)政治課的性質(zhì)相吻合。教師通過運(yùn)用情感教育，能夠誘發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在愉悅的心理氛圍中自覺接受新知識，并與原有知識有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生主動積極中實(shí)現(xiàn)思想教育的目的。

（二）職高政治課的教學(xué)現(xiàn)狀的客觀要求

現(xiàn)階段一直在提倡素質(zhì)教育，但具體到教學(xué)實(shí)踐中，往往仍然回歸到應(yīng)試教育的老路，一方面學(xué)生成績是學(xué)校提高升學(xué)率及社會聲譽(yù)的重要標(biāo)準(zhǔn)，另一方面教師的收入也與學(xué)生成績掛鉤。在中學(xué)政治教學(xué)中，教與學(xué)都圍繞著考試成績，對學(xué)生的思想道德教育往往疏于關(guān)注。此外，教師在政治教學(xué)中過于照本宣科，課堂氣氛較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，思想政治課流于形式。

（三）職高課程性質(zhì)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要

職高課程教學(xué)具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性，課程設(shè)置上分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩部分，多數(shù)學(xué)生不能正視或不想正視自身的受教育屬性，會在心理上對實(shí)踐培訓(xùn)及后期就業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。在這種情況下，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)難以緩解職高學(xué)生的心理郁結(jié)，而職高政治課通過濃郁的人文關(guān)懷氣息，能夠疏通學(xué)生的心理，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，更為重要的是，在職高政治教學(xué)中采用情感教育，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的積極心理，使學(xué)生正確面對職業(yè)培訓(xùn)及后期就業(yè)，為國家各個行業(yè)培養(yǎng)出心理素質(zhì)全面，態(tài)度積極端正的技術(shù)性復(fù)合人才。

三、情感教育在職高政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)豐富多彩，富于激情的課堂氛圍

課堂的豐富多彩和富于激情，能夠有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，深化教學(xué)效果。教師要著重從以下方面入手。

1.利用多種手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。信息技術(shù)的發(fā)展，給課堂教學(xué)帶來了發(fā)展契機(jī)，教師要廣泛利用多媒體技術(shù)，充分利用信息資源。政治課理論性過強(qiáng)，單純口頭講述難以吸引學(xué)生興趣，教師可根據(jù)課程安排，將理論知識借助多媒體中的圖像、視頻、聲音等多種形式加以展現(xiàn)，從而給學(xué)生帶來直觀形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)語言實(shí)現(xiàn)多樣化，增強(qiáng)師生互動。政治課枯燥乏味是學(xué)生的一致認(rèn)知，教師要在換位思考的基礎(chǔ)上，摒棄一成不變的理論語言風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的多樣化。教師可以將理論知識以詼諧幽默的語言加以呈現(xiàn)，也可在保障科學(xué)性的前提下，用激情化的語言感染學(xué)生，從而有效提升學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)興趣。

此外，可以邀請受過職業(yè)教育的社會技術(shù)人才參與到教學(xué)中，拓寬職高政治教學(xué)的內(nèi)容，通過具有相同教育經(jīng)歷的優(yōu)秀社會人才的經(jīng)驗(yàn)分享和情感引導(dǎo)，提振職高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及進(jìn)取拼搏的精神，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活面貌。

（二）實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等化、和諧化

教師在對待學(xué)生方面，要做到以下幾點(diǎn)。

1.平等對待，一視同仁。教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師要以真誠之心對待學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，換取學(xué)生的心靈回報(bào)。

2.理解學(xué)生，換位思考。教師要理解學(xué)生的身心特征，了解他們的所思所想及所作所為，學(xué)生也要理解教師，明白教師在情感上是關(guān)心愛護(hù)自己的。教師學(xué)生經(jīng)常換位思考，便會實(shí)現(xiàn)相互理解，從而避免造成不必要的矛盾。

3.尊重學(xué)生。要圍繞政治課中的以人為本理念，尊重學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師可以成為彼此信賴的朋友，產(chǎn)生情感認(rèn)同及思想共鳴，既充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，又保障了政治教學(xué)的教學(xué)效果。

總之，情感教育作為一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中具備良好的教學(xué)效果。中學(xué)政治教學(xué)在性質(zhì)和目標(biāo)上與情感教育找到了共通點(diǎn)，理應(yīng)成為政治教學(xué)的主要教學(xué)方法，一方面通過創(chuàng)設(shè)全新的政治課堂氛圍，有力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面借助師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，深化政治教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

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[2]李毓安.淺析中學(xué)政治教學(xué)之情感教育[J].青春歲月，2013（23）：344.

[3]田風(fēng)貴.淺析中學(xué)政治教學(xué)中的情感教育[J].都市家教：下半月，2011（12）：63.

（責(zé)編田彩霞）