高職院?！霸O(shè)計色彩”課程教學(xué)中存在的問題及對策

戴　悅?。ń鹑A職業(yè)技術(shù)學(xué)院　321000）

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高職院?！霸O(shè)計色彩”課程教學(xué)中存在的問題及對策

戴悅（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院321000）

摘要：當(dāng)前階段中，我國現(xiàn)有的高等職業(yè)教育院校中，如何才能將“設(shè)計色彩”這門課程的教學(xué)教好已經(jīng)成為教學(xué)教師心中最為關(guān)切的問題。為此，筆者在本文中對設(shè)計色彩這門課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的分析，并針對教學(xué)過程中存在的一些不足提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；設(shè)計色彩；教學(xué)模式

當(dāng)前階段，高等職業(yè)教育院校中普遍開設(shè)了“設(shè)計色彩”這門課程。設(shè)計色彩專業(yè)中的主要教學(xué)內(nèi)容包括，藝術(shù)學(xué)、設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等諸多的專業(yè)重點(diǎn)教學(xué)課程1。教師在課堂中通過對于色彩設(shè)計的專業(yè)理論知識的教學(xué)，和實(shí)際動手操作能力的訓(xùn)練，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的色彩設(shè)計的專業(yè)手法，和設(shè)計的專業(yè)意識，大膽創(chuàng)新設(shè)計的理念、以及自主色彩設(shè)計的設(shè)計觀念等諸多能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了諸多的不足，為此，筆者在本文中對于高職院?！霸O(shè)計色彩”課程教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行分析。

一、在開展設(shè)計色彩學(xué)科知識教學(xué)的過程中凸顯的一些不足

（一）高等職業(yè)教育院校中藝術(shù)類專業(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在差異

最近這幾年來，由于近幾年高等職業(yè)教育院校在進(jìn)行不斷的擴(kuò)大的招生活動。高職院校為了能夠?qū)崿F(xiàn)本校的招生數(shù)量計劃，經(jīng)常性的會選擇招收一部分高中教育階段中并沒有接觸并學(xué)習(xí)過美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)生。高等職業(yè)教育院校的的這一行為，嚴(yán)重的促使本校內(nèi)的設(shè)計色彩專業(yè)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)知識水平存在很大的差異性。班級中的部分學(xué)生美術(shù)知識基礎(chǔ)比較好，而還有一部分學(xué)生完全不具備美術(shù)知識技術(shù)。這種學(xué)生學(xué)習(xí)之間的巨大的差距，也一定程度上的阻礙了是實(shí)現(xiàn)設(shè)計色彩這門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高效化教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師在進(jìn)行設(shè)計色彩學(xué)科知識的教學(xué)過程中，存在一定的不足

當(dāng)前階段中，還有很大一部分教師在進(jìn)行設(shè)計色彩學(xué)科知識的教學(xué)過程中，依然選用過去傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)模式，專業(yè)知識教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容還是由單一的學(xué)生在普通的白紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者是教師帶領(lǐng)學(xué)生在本校校園內(nèi)尋找一定的繪畫對象進(jìn)行寫生學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作教學(xué)活動。教師選用的這種過去傳統(tǒng)的、單一枯燥的教學(xué)模式，教師很難調(diào)動班級中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，無法挖掘出藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的色彩繪畫創(chuàng)造能力。

二、高職院?！霸O(shè)計色彩”課程教學(xué)中存在的不足的解決對策

（一）進(jìn)一步的完善優(yōu)化設(shè)計色彩專業(yè)課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，設(shè)計色彩教學(xué)課程中的專業(yè)課程與其他基礎(chǔ)性學(xué)科相比較，基礎(chǔ)課程比較具備較強(qiáng)的獨(dú)立性。專業(yè)課程與基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容無法進(jìn)行完美的融合，是當(dāng)前階段中，設(shè)計色彩專業(yè)的實(shí)際發(fā)展教學(xué)現(xiàn)狀。2面對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該進(jìn)一步的優(yōu)化完善設(shè)計色彩的相關(guān)的基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)設(shè)計色彩課程中的基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容得到切實(shí)有效的結(jié)合。主要從以下兩個方面進(jìn)行開展。

1.教師在進(jìn)行色彩課程的實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合設(shè)計色彩專業(yè)教材中具體的色相、明度、彩度等教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)色彩設(shè)計的心理、色彩繪畫的感情進(jìn)一步創(chuàng)造出豐富多彩的設(shè)計作品3。優(yōu)秀的色彩設(shè)計一定是經(jīng)過學(xué)生自主的、精心的設(shè)計后從而發(fā)揮出設(shè)計色彩作品的無窮的魅力。教師需要將課堂教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容從文化理論課程轉(zhuǎn)變到實(shí)際創(chuàng)造繪畫設(shè)計過程中。學(xué)生創(chuàng)造出的色彩設(shè)計作品不僅可以因?yàn)樯实娘枬M展現(xiàn)而不斷增加自身的價值，同時還能不斷提高作品自身的附加值，進(jìn)一步全面提升學(xué)生對于所創(chuàng)造的作品自身的審美能力。

2.教師在課堂教學(xué)設(shè)計色彩課堂內(nèi)容之間，需要進(jìn)行一定課程教學(xué)模式的調(diào)整。

首先，教師需要合理的進(jìn)行篩選教材中的重要內(nèi)容與次要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中側(cè)重教學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)際色彩課教學(xué)的過程中，不斷填充的一些平面設(shè)計類的專業(yè)知識理論進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際繪畫創(chuàng)造的能力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)部建成構(gòu)建。

其次，教師需要將設(shè)計色彩教學(xué)中的構(gòu)成課成內(nèi)容充分與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生對于設(shè)計色彩基礎(chǔ)課程中一部分固定的知識理論的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的能力。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，教師科學(xué)的進(jìn)行專業(yè)課程知識的設(shè)計和引入，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會從根本上打破過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的局面，進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生與教師之間的情感交流也會隨之不斷增加。

最后，在進(jìn)行設(shè)計色彩構(gòu)成課程中的長時間手繪也是促使學(xué)生厭倦設(shè)計色彩專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要因素。教師需要針對這一現(xiàn)象，進(jìn)行合理的安排學(xué)生電腦或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成一部分的教學(xué)任務(wù)，不僅可以大大的縮短學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計色彩中手繪教學(xué)內(nèi)容中花費(fèi)的時間，又切實(shí)有效的強(qiáng)化了學(xué)生自我對于繪畫技巧的靈活掌握的技能。通過對設(shè)計色彩教學(xué)課程的進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，不僅可以從根本上改變設(shè)計色彩專業(yè)課程中專業(yè)知識課程與基礎(chǔ)知識課程能打破基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間各自為營的教學(xué)局面，完美的將二者的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（二）側(cè)重教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化對學(xué)生思維能力的養(yǎng)成

在高職教育階段中，設(shè)計色彩這門專業(yè)的教學(xué)的教學(xué)最終目標(biāo)就是學(xué)生能夠自主的進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計色彩行為。高職教育院校在開設(shè)設(shè)計色彩這門專業(yè)的最初教學(xué)目的，就是為培養(yǎng)學(xué)生未來工作過程中，進(jìn)行專業(yè)設(shè)計活動時既可以產(chǎn)生新鮮創(chuàng)意又可以用實(shí)用型美感的形式表達(dá)出色彩設(shè)計的能力。但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師只是過于看重學(xué)生設(shè)計色彩相關(guān)的手法能力的訓(xùn)練，而嚴(yán)重的忽視了對于學(xué)生設(shè)計的大膽創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新能力的關(guān)鍵取決于學(xué)生對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師需要在進(jìn)行教學(xué)過程中側(cè)重對于學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新設(shè)計思維的訓(xùn)練教學(xué)行為，思維的創(chuàng)新訓(xùn)練必須是在學(xué)生能夠充分熟練的掌握思維訓(xùn)練的規(guī)則，并能機(jī)動靈活運(yùn)用這些法則的前提條件下。教師需要幫助學(xué)生掌握這些正確的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練規(guī)則，并提供出大量的具有啟發(fā)性的設(shè)計色彩教學(xué)的課后作業(yè)，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際設(shè)計繪畫能力。除此之外，教師還需要對學(xué)生教學(xué)一些開發(fā)潛在創(chuàng)新思維的方法。不斷加大對于學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)實(shí)的寫生能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠親身走近社會實(shí)際生活發(fā)展中或者美麗的自然風(fēng)景中，進(jìn)一步的啟發(fā)出繪畫創(chuàng)造的無窮的靈感。

總而言之，教師必須要重視在開展設(shè)計色彩教學(xué)的過程中凸顯的問題，并對此類問題進(jìn)行針對性的解決。教師在教學(xué)的過程中，需要合理恰當(dāng)?shù)膶ζ渌處煹膬?yōu)秀的教學(xué)方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的吸取和采納，從而制定出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，最終培養(yǎng)出社會實(shí)際發(fā)展所需要的全能型人才，全面提高設(shè)計色彩專業(yè)的整體教學(xué)水平。

注釋：

1.李祝莉.論高職院?！霸O(shè)計色彩”課程教學(xué)中存在的問題及對策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，07：96-97.

2.劉洪哲.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探討[J].知識窗，2015（2）：39-39.

3.張宏.當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策[J].藝術(shù)教育，2015，11：95.