美術(shù)學(xué)科史論類課程教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究

沈福實　（延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院　133000）

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美術(shù)學(xué)科史論類課程教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究

沈福實（延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院133000）

摘要：合作學(xué)習(xí)作為一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，廣泛應(yīng)用于以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐當(dāng)中。合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，其目的是通過合作和互助的方式提高學(xué)習(xí)效果。本文主要探討了服裝與服飾設(shè)計專業(yè)《西洋服裝史》課程教學(xué)中采用的合作學(xué)習(xí)及其效果。該課程的合作學(xué)習(xí)，既贏得了學(xué)生積極的反應(yīng)，也達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，雖然也有一些改進(jìn)和完善的地方，但是我們已認(rèn)同合作學(xué)習(xí)模式的有效性，我們可以把它繼續(xù)推廣下去。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；史論類課程；高等美術(shù)院校

本文為2014年度吉林省高等教育教學(xué)改革立項課題——“美術(shù)學(xué)科史論類課程教學(xué)方法改革的研究與實踐”（吉教高字[2014]46號）的研究成果。

教育的三個基本問題是“學(xué)什么”“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”。其中前兩個問題涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，就大學(xué)而言，那就是不同專業(yè)的培養(yǎng)方案和各門課程教學(xué)大綱里所規(guī)定的具體內(nèi)容，而這些內(nèi)容不斷地進(jìn)行修改或重新制定。而“怎樣學(xué)”這一問題，是所有的教師共同關(guān)心的重要課題。我國的中小學(xué)早已開始了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，拿出了多種教育方法并付諸于教育實踐。而高等院校特別是高等美術(shù)院校的史論課教學(xué)中教學(xué)方法的改革研究與具體實踐仍存在一定的局限性。不少學(xué)校仍然堅持教師教、學(xué)生被動接受的以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的、細(xì)致的講解，形式也比較單一，一般都是教師講、學(xué)生被動的接受，把教學(xué)引入只讓學(xué)生死讀書本、不注意發(fā)展學(xué)生良好品德和創(chuàng)新能力的羊腸小道。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的不足，高等院校的各科教學(xué)中努力探索以學(xué)生為中心的能動的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)也是其中之一。鑒于此，筆者作為美術(shù)學(xué)科史論類課程的教學(xué)工作者，針對《西洋服裝史》課程教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實踐，提出個人的見解。

一、合作學(xué)習(xí)概念的理解

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)最核心的要素是相互依賴與責(zé)任分工，即合作學(xué)習(xí)以小組成員間的相互信賴為基礎(chǔ)，依靠各個成員的積極參與共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一概念興起于20世紀(jì)70年代初期的美國，并在70年代中期至80年代中期取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，形成了一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，也引起了我國教育界的關(guān)注，出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，并取得了良好的效果。

合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)的極好方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有明顯的差異：傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能引發(fā)學(xué)生間的競爭，競爭獎勵結(jié)果所提供的成功機會也很少，同學(xué)之間往往相互排斥，而合作學(xué)習(xí)通過合作與互助的方式，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，并共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。合作學(xué)習(xí)還有一個優(yōu)點是共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，將個人融入這個小小的集體中，能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，提高學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、合作學(xué)習(xí)的實施及其成果

筆者多年從事美術(shù)學(xué)科史論類課程教學(xué)，特別是近幾年在《中國服裝史》《西洋服裝史》《消費心理學(xué)》等理論課程的教學(xué)中，努力實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，現(xiàn)以《西洋服裝史》課程為例將自己實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗、存在的問題等簡要敘述如下。

我院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的《西洋服裝史》課程開課學(xué)期為大學(xué)二年級第一學(xué)期，人數(shù)一般為20人左右。在實施合作學(xué)習(xí)之前，教師在第一節(jié)課里向?qū)W生講清了分組的原則、合作學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容以及學(xué)生要做什么。合作學(xué)習(xí)的成功與否取決于小組成員間的分工與合作，因此特別重視合作學(xué)習(xí)的分組方式。合作學(xué)習(xí)的研究者認(rèn)為，小組的組建4-6人為宜，我們是由4名學(xué)生來組成一個小組，分組時，既考慮到上一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和男女生搭配，也給學(xué)生充分的自由組合的機會，分組出現(xiàn)問題時，教師進(jìn)行了一定的調(diào)整，發(fā)揮其教師的主導(dǎo)作用。這一組合方式，調(diào)動了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。確定小組后，要求學(xué)生按照既定的目標(biāo)具體實施，并要求各學(xué)習(xí)小組共同完成電子文件和PPT，各學(xué)習(xí)小組派一名代表進(jìn)行PPT匯報，然后同學(xué)互評、教師點評，最終由教師對各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了本次學(xué)習(xí)的綜合成績評定。學(xué)生以小組為單位，通過合作與協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績，這是合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者們的最初出發(fā)點。因此，成績的評定也采用了絕對評價的方式。傳統(tǒng)的評價形式多是競爭性的，學(xué)生只關(guān)注自己在班級里的位置，排在前面的學(xué)生就是分?jǐn)?shù)的優(yōu)勝者，這種相對的評價方式，造成了越來越多的差生的出現(xiàn)，只會引發(fā)學(xué)生間的分?jǐn)?shù)的競爭，會妨礙成員間的相互合作。合作學(xué)習(xí)實施過程中，教師的主要作用就是及時掌握小組活動的進(jìn)展情況，指導(dǎo)學(xué)生開展交流，發(fā)現(xiàn)問題及時采取一定的調(diào)控措施，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。

《西洋服裝史》課程里實施的合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生間、師生間的共同努力，取得了較好的成績。在合作學(xué)習(xí)中，每個小組的學(xué)生都得到了平等參與的機會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，并促進(jìn)了學(xué)生交往能力的提高；小組內(nèi)自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮情緒，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是，合作學(xué)習(xí)的有效實施也需要進(jìn)一步補充與完善，其中之一就是要提高學(xué)習(xí)小組的運行能力。我們的大學(xué)生長時間束縛在應(yīng)試教育的框框里，缺乏集體活動的實踐經(jīng)驗，即使有實踐經(jīng)驗的學(xué)生也缺乏集體活動的調(diào)控能力。如果開課一時，就使學(xué)生掌握一些集體實踐活動相關(guān)的基礎(chǔ)知識或進(jìn)行組長的培訓(xùn)，也許會取得更好的成績。合作學(xué)習(xí)的實施可能會加重教師的負(fù)擔(dān)，還需要學(xué)習(xí)環(huán)境的進(jìn)一步改善等。

三、結(jié)語

中國現(xiàn)代教育改革的主要目標(biāo)之一是把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，而合作學(xué)習(xí)模式恰好適應(yīng)了學(xué)生主體的教學(xué)需要。特別是高等美術(shù)院校的學(xué)生既要掌握精湛的藝術(shù)技巧與表現(xiàn)才能，要有廣博的學(xué)識修養(yǎng)和創(chuàng)新精神，同時要有人際交往能力和協(xié)同合作精神，合作學(xué)習(xí)模式能夠同時解決這兩大課題。合作學(xué)習(xí)雖然不是放之四海而皆準(zhǔn)的金科玉律，不適用于所有的學(xué)科和所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要科學(xué)地開展合作學(xué)習(xí)，掌握合作學(xué)習(xí)的運作理念、合作的方式、合作的時機、必定會取得更好的成績。

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