幼兒園新教師的專業(yè)化培訓

歸明芳

隨著我國對教師研究的深入，對教師的專業(yè)發(fā)展越來越重視。在對教師進行培訓的過程中，一定要全面了解新教師的學習經(jīng)歷以及教學經(jīng)歷，這樣能夠有針對性對新教師進行職業(yè)培訓，從而讓新教師能夠正確規(guī)劃職業(yè)目標，促進他們的專業(yè)發(fā)展。

一、新教師的概念

新教師也可稱為新手教師或者初任教師。新教師一般是指完成職業(yè)前期訓練教育所有課程的教師，而且還包括學生階段的教學實習，同時要得到相應(yīng)證書的教師。當前很多新教師都是90后，可能他們剛踏入這個教育行業(yè)。新教師所負責的工作和一些有經(jīng)驗教師是一樣的，不論是在種類上還是程度上都沒有什么區(qū)別。所謂新教師一般是指剛從事教育職業(yè)的教師，還可以指一些服務(wù)于特定學區(qū)第一年的教師?？偠灾陆處熓侵竿瓿蓭煼督逃恼n程，但是還不能完全獨立勝任教學工作的教師。不同的國家以及研究者對于新教師的定義是不同的，同時對新教師工作年限的要求也有所不同，而在我國一般將新教師定義為參加工作1-3年的教師，并且在此過程是從事課堂教學活動的。

二、幼兒園新教師的專業(yè)化培訓

（一）制定科學、合理的培訓計劃

要想有效地對新教師進行培訓，就必須制定科學、合理的培訓計劃。首先，要根據(jù)新教師的實際情況制定培訓計劃，例如：新教師的教育技能、實踐能力以及崗位工作等。培訓的內(nèi)容以及形式要不斷地滿足新教師崗位工作的需求，這樣能夠有效地對新教師實踐工作進行指導。其次，要明確培訓目標。要想培養(yǎng)出能夠具有較高操作能力以及水平的教師，就必須制定培訓目標。在培訓目標中要包括工作過程中需要的所有技能，例如：正確的專業(yè)理念、品德修養(yǎng)、以及帶班所需要專業(yè)知識和能力。在培訓目標中，要突出教學的實踐性以及操作性，從而不斷地滿足幼兒成長的需求。其次，要建立比較完善的培訓系統(tǒng)。幼兒園在構(gòu)建新教師培訓系統(tǒng)的時候，一定要根據(jù)教師專業(yè)標準以及新教師實際情況進行，從而有效地提升新教師的工作能力。

（二）落實培訓計劃

1.要想有效實現(xiàn)培訓系統(tǒng)任務(wù)，就需要將幼師高校教師、園長、專家、新教師以及家長組合起來，從而成為一個培訓者隊伍。而具體的培訓職責要根據(jù)實際情況進行確定。例如：園長負責講一些新教師崗位的認知、職業(yè)道德以及班級管理和家長工作等；根據(jù)家長的日常工作職位進行分配，警察家長可以講一些交通安全等方面的知識，醫(yī)生家長可以進行意外受傷處理方法的講解等；而教師可以進行美術(shù)、聲樂等方面的講解；部分專家可以負責培訓教材的使用、家長的工作以及新教師的課程等方面。在培訓者隊伍中，每個成員都要負責相應(yīng)的責任。

2.建立完善的培訓制度。要想有效地促進新教師的專業(yè)成長，良好的學習氛圍是非常重要的。所以幼兒園要建立完善的學習制度，對新教師進行多方面的培訓。制度可以包括學習、會議、學歷進修、園本教研等方面的內(nèi)容，同時幼兒園要根據(jù)教師的培訓情況制定考核制度，這樣能夠起到監(jiān)督的作用。

3.培訓模式要呈現(xiàn)多樣化。最基本的培訓形式就是知識講座，這對于新教師在較短的時間內(nèi)學習到專業(yè)知識是非常有幫助的。目前在幼兒園培訓過程中，經(jīng)常采用的培訓模式還包括：參觀訪談式、觀摩教學式、互動討論式等。采用不同的培訓模式，能夠有效地提升教師的業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新培訓策略

1.根據(jù)新教師培訓需求，建立比較穩(wěn)定、科學的內(nèi)部培訓機制。在新教師剛進入工作崗位的時候，幼兒園不能只把新教師放在班級里，而是需要讓新教師與老教師結(jié)成師徒的關(guān)系，這樣有助于讓新教師明確自己的學習任務(wù)。例如，某幼兒園開展拜師活動，讓每一位新教師都找一名老教師做師傅，然后以每對師徒為單位，開展“你表我猜”的活動，從而增進師徒之間的感情。學校還可以給每對師徒制定學習任務(wù)，利用一個月的時間讓新教師與老教師進行學習，之后開展“表成效”活動，讓新教師的學習成果有所展示，給予表現(xiàn)突出者一定的表揚。新教師要根據(jù)自身的情況以及幼兒園本身的發(fā)展規(guī)劃，來制定自己的發(fā)展方向，從而有目標地進行進修和培訓，使自己的專業(yè)技能有所提高。每名教師都需要建立自己的成長檔案，要在其中記錄經(jīng)歷過的培訓活動以及學習體驗，當遇到困難的時候，可以從中得到鼓勵。

2.幼兒園要提供給新教師更多的培訓機會，利用一些活動以及平臺促進新教師專業(yè)的成長。幼兒園可以定期開展一些競賽活動，在活動的過程中，讓新教師明確自己的任務(wù)，挖掘他們的潛能，從而促進他們專業(yè)成長。例如：某幼兒園開展以“完善你、我、他”為主體的活動，在活動過程中，教師將自己的專業(yè)水平以及專業(yè)成果通過自己編制的內(nèi)容進行展示，同時其他新教師也可以從中吸取一定的專業(yè)經(jīng)驗，使之有效地應(yīng)用到工作當中。還有一些幼兒園在畢業(yè)典禮的時候，會讓一些新教師到臺上進行分享和演講，將自己的努力以及成果展現(xiàn)出來，從而體會到成功的喜悅。

結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，新教師的專業(yè)成長對于幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園要充分意識到樹立教師專業(yè)發(fā)展意識的重要性，采取有效的措施提高新教師的業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)技能，同時要激發(fā)新教師自我完善以及自主發(fā)展的愿望，從而促進新教師的自我發(fā)展和專業(yè)成長，提高幼兒園的辦學質(zhì)量。

【作者單位：昆山高新區(qū)城北幼兒園 江蘇】