接“球”的藝術(shù)：“合、誠、活”

幼兒的教育問題和幼兒園的管理問題日漸顯著，幼兒是社會(huì)發(fā)展的希望，幼兒的安全、教育等問題的解決也至關(guān)重要。因此本文就對(duì)幼兒園的管理，分析其特點(diǎn)如何應(yīng)對(duì)策略。

一、“合”——教師接球的第一妙招

為了促進(jìn)幼兒教育管理的有效進(jìn)行，教師要及時(shí)和保育員進(jìn)行溝通。班級(jí)的保育員的文化水平可能并沒有教師的文化水平高。但是，不同的角色觀察到的問題是不一樣的，教師要學(xué)習(xí)傾聽保育員發(fā)現(xiàn)的問題和意見，兩個(gè)角色相互尊重、配合，團(tuán)結(jié)一致，才能更有力量借住學(xué)生及家長拋來的“球”。正所謂仁者見仁智者見智，對(duì)于同一個(gè)學(xué)生做同一件事情，兩位教師會(huì)有不同的看法，將兩者的思想進(jìn)行碰撞，相互結(jié)合，才能夠去其糟粕，取其精華只有這樣才能完善協(xié)調(diào)和處理班級(jí)中各種問題。并且在這個(gè)過程中，形成一種非常有力量的工作合力，促使班級(jí)穩(wěn)定、長期發(fā)展。因此教師和保育員之間也要及時(shí)溝通，將問題相互拋出。所謂“合”，主要從三方面進(jìn)行闡述：第一，“三位一體”，是指班主任教師和助理教師以及保育員三點(diǎn)相結(jié)合形成一個(gè)整體。第二，建立各個(gè)班級(jí)符合實(shí)際情況的班級(jí)制度。第三就是以自身為榜樣，以身作則，從自身做起注重每一個(gè)細(xì)節(jié)問題。

二、“誠”——接球的第二妙招

家長在幼兒教育中的角色大多是一個(gè)旁觀者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與教師配合。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)生家長知識(shí)水平不斷提高，家長的角色觀念也在發(fā)生變化。從單純的養(yǎng)育者，逐漸變?yōu)轲B(yǎng)育者與教育者相結(jié)合的角色。家長在日常的言行中逐漸影響著幼兒的教育問題，并且家長對(duì)幼兒園的教育問題也有自己的認(rèn)知和體悟和感受。此時(shí)，教師一定要及時(shí)和家長進(jìn)行有效的交流，站在家長的角度設(shè)身處地為家長提出問題，并從家長的教育出發(fā)點(diǎn)統(tǒng)一觀點(diǎn)，誠心誠意為家長考慮。家長關(guān)心的問題主要分三點(diǎn)，孩子的健康狀況。這個(gè)健康狀況不僅僅指身體的安全性，同時(shí)還有身心健康。在幼兒教育指導(dǎo)綱要中就提出，幼兒園要將學(xué)生的身體安全和心理健康作為工作的首要位置。保育，是幼兒園好壞的重要衡量指標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，身體的免疫能力較低，在人數(shù)眾多的班集體中，較容易發(fā)生傳染病，例如痢疾、流行性感冒、腮腺炎、水痘等而不容易控制。所以難免家長擔(dān)心和顧慮。面對(duì)這一情況，幼兒園要在傳染病易發(fā)的時(shí)節(jié)提前做出通知，加強(qiáng)大家的防范意識(shí)，并做好防護(hù)工作，對(duì)教室內(nèi)學(xué)生聚集的地方做好消毒工作。

其次，學(xué)生家長還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否有良好的知識(shí)長進(jìn)。家長通常通過單一的家庭作業(yè)來判斷學(xué)生是否在學(xué)校學(xué)習(xí)，然后在學(xué)生之間相互比較得出學(xué)校的教育水平是否達(dá)到水平。家長如果覺得孩子的學(xué)習(xí)成果并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，便會(huì)給孩子額外的家庭輔導(dǎo)。由于家長的認(rèn)識(shí)具有一定的局限性，盲目輔導(dǎo)孩子，導(dǎo)致孩子最終失去學(xué)習(xí)興趣家長也逐漸失去耐心，孩子開始懼怕學(xué)習(xí)從而致使家長對(duì)孩子也失去了信心。面對(duì)這一情況，幼兒園要及時(shí)召開家長會(huì)、座談會(huì)或者舉辦親子活動(dòng)，便于家長對(duì)孩子有一個(gè)全面、深入的認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)家長進(jìn)行教育指導(dǎo)。讓家長明白學(xué)習(xí)結(jié)果并不是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要打擊學(xué)生的好奇心，禁錮孩子的想象力，要培養(yǎng)孩子樂觀向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度、學(xué)會(huì)與人合作，養(yǎng)成正確的習(xí)慣。

最后家長關(guān)注的就是他們?cè)谶@個(gè)過程中能做些什么。家長和教師的配合前提，是要家長知道教師為什么會(huì)這么做，該怎么做。最好的方法就是讓家長了解幼兒園的教育過程。幼兒園可以定期舉辦活動(dòng)，讓家長旁觀或者參與，逐漸讓家長摘下對(duì)孩子的比較的眼光而關(guān)注為什么孩子之間會(huì)有差異，差異的原因是什么就是讓家長關(guān)注到孩子在不同階段的成長和薄弱，理解孩子之間的多元化是各有所長的特點(diǎn)。然后和教師及時(shí)溝通，相互探討對(duì)不同孩子的教育方式和培養(yǎng)方向。更有利于孩子的發(fā)展。

三、“活”——接球的第三妙招

“活”字主要運(yùn)用在孩子身上，家長的問題大多比較直觀，便于教師發(fā)現(xiàn)和解決，然而孩子是活潑好動(dòng)的，孩子在不同時(shí)刻的狀態(tài)都不一樣。所以就要求教師要靈活地和孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子所拋出來的球?qū)⑵浣鉀Q之后，再拋回給孩子。首先教師可以幫助幼兒建立友情關(guān)系。在大多情況下，孩子之間的交往都屬于他們的群體特征使然的，但是教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和建立同伴關(guān)系，從而促進(jìn)他們未來的社交態(tài)度并影響社會(huì)上的行為。其次，教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更新和共享。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心的發(fā)展。另外，對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行規(guī)范。主要是指衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，會(huì)影響一個(gè)人的一生，幼兒時(shí)期，是所有生活習(xí)慣最容易培養(yǎng)的時(shí)期，包括相互對(duì)立的生活習(xí)慣。需要注意的是，規(guī)定好的行為規(guī)范，不能更改，并且要以身作則，讓自己成為學(xué)生的榜樣。在不斷的探索過程中，教師還需要對(duì)行為規(guī)范進(jìn)行完善，不斷改正學(xué)生不好的生活習(xí)慣。

結(jié)語

孩子是社會(huì)發(fā)展的希望，強(qiáng)調(diào)幼兒教育，是為了孩子在成人后能夠?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)注入新鮮的血液。幼兒教育中的三種招式，相互結(jié)合，相輔相成，一定能夠產(chǎn)生明顯的效果，為幼兒教育事業(yè)，開辟了高效的教育方法，幼兒教育事業(yè)一定能精彩無限。

【作者單位：昆山高新區(qū)城北幼兒園 江蘇】