把教學的關(guān)注點放到學生的體驗上

一、以旁觀者的角度看現(xiàn)在的體育課

在眾人眼里，體育課應(yīng)該是孩子們最喜愛的一門課程，可實際調(diào)

查卻發(fā)現(xiàn)，存在著部分學生不喜歡上體育課的現(xiàn)象，究其原因是多方面的，有體育教材的問題、教師的問題、教學條件的問題以及學生個人的一些問題。這部分孩子對這一課程表現(xiàn)出缺乏興趣，情愿去看書或做作業(yè)等一些體育活動之外的事情，問其原因，答曰：“沒勁”，反觀我們的教學活動，缺乏童趣，大部分時間是在進行機械、枯燥的體育鍛煉，教師認為學生掌握最基本的跑、跳動作和基本球類的技能，就是達到教學效果了，其實不然，體育教學不僅要讓孩子們學會基本的動作和技能，更重要的是讓他們從中獲得快樂的體驗。如果他們不喜歡，沒興趣，怎么會喜愛這門課呢？更談不上有快樂的體驗了。

二、為孩子們的快樂體育提供充分的空間

1. 因地制宜，充分合理地利用現(xiàn)有場地、器材，最大限度地創(chuàng)造優(yōu)美的教學環(huán)境是上好體育課的必要因素。備場地、備器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育的前提，作為體育教師，首先要充分作好課前的場地準備，通過巡視，精心設(shè)計、合理布局。設(shè)計場地線條清晰醒目，器材布置合理美觀，整個場地的圖形富有藝術(shù)性，學生一到操場，就會感到新穎和振奮，上課的欲望就會隨之產(chǎn)生。準備場地、充分利用場地、器材，充分利用注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引，使之產(chǎn)生參與練習的需要和興趣?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗，而愉快的建立是以學生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。體育教師在教學中有一個重要的任務(wù)，就是要讓學生的快樂不斷“晉級”。

2. 體育課要讓每個孩子都能充分地動起來。好動是小學生的天性，體育課就是為孩子們提供了一個“動”的時間、“動”的方式，“動”的場地，使得他們能充分活動他們的大腦，伸展他們的四肢，讓思維的運動控制身體的活動，同時身體的活動又帶動了大腦的飛速運轉(zhuǎn)。體育課堂與其他課程既有共通之處，又有著強烈的特征性。體育課的特殊性就在于要在室外場地上開展活動，如何讓學生在活動中既不是放羊式的瘋跑，也不是追逐式的打鬧，這就需要教師掌握學生的心理特征，合理使用方法。

3.贊美是對學生的一種表揚，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定評價。在教學中我們常常會遇到這樣的情況：老師在講授一個動作或一項活動要求時，有些學生還沒有等老師說完，就已經(jīng)躍躍欲試了，這樣就容易分散注意力，如果適時地贊美注意力集中的同學，特別是對表現(xiàn)一般或剛有一些懈怠的同學，也會渴望獲得老師的表揚，他們馬上就會集中精神、專心致志地聽老師口令。當我們充滿信心、帶著愛心適時地多給予學生贊美與鼓勵，這不但會使學生增強信心，而且會增強學生對體育的興趣。

4.營造充滿童趣和愉悅的課堂氛圍，讓學生愛上體育課。教師要根據(jù)小學生生理、心理的需求，在教學方法和教學語言的運用上，力求兒童化、趣味化，讓課堂教學充滿童趣。教師要善于調(diào)控學生的學習心理，利用音樂、舞蹈、小游戲等來活躍課堂的氣氛，讓學生身心充滿愉悅。教學中內(nèi)容忌單一要多樣化，根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊?？梢圆捎酶鞣N小游戲的形式貫穿全課，讓學生盡快進入角色，根據(jù)教學效果進行適當?shù)奶崾?，使動與靜、張與弛、快與慢有機地結(jié)合，控制好整個教學節(jié)奏。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。

三、在快樂體育的引導下，提高學生對體育美的體驗和感受

1. 體育是以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各種運動來實現(xiàn)，在活動的過程中以鍛煉人的身體為目的。體育課中要求學生力與美的和諧與統(tǒng)一，促進少年兒童的健康和諧發(fā)展，體態(tài)勻稱，動作優(yōu)美協(xié)調(diào)，性格堅毅樂觀。通過多種多樣的運動方式，從不同角度展現(xiàn)出人類身體不同的力與美，展現(xiàn)人體的韻律之美、力量之美、活力之美，體現(xiàn)體育的魅力之美。

2.體育課要展示力與美的交相輝映。力量的展現(xiàn)是體育課的一項重要內(nèi)容，體育運動能充分展示人的朝氣和生命活力。體育運動是人的本質(zhì)力量的展示，像一面鏡子，使人看到了自己的形象，看到了自己的力量、智慧和才能，感受到自由創(chuàng)造的喜悅。它是集運動、科學、藝術(shù)于一身，融健、力、美于一體，不僅把人塑造得矯健強壯，還塑造得美麗動人。體育運動美包含動作美、技巧美、體質(zhì)美、精神美等。動作美是一種瞬間的動態(tài)美，優(yōu)美的運動動作顯得輕松、協(xié)調(diào)、嫻熟、干凈利索、合乎要求而富于創(chuàng)造性，具有一種變化美、和諧美、節(jié)奏美、韻律美。如武術(shù)教學中，除了學習規(guī)定的套路外，精、氣、神也是非常重要的，在武術(shù)練習、表演中沒有精氣神，就如同人沒精神世界，中華武術(shù)是中華民族的國粹，它以中華民族哲學思想為指導，注重內(nèi)外兼修，追求人與自然和諧統(tǒng)一的崇高境界，中華武術(shù)精神包含著豐富的文化內(nèi)涵。強調(diào)習武者要仁愛、守禮、忠誠、謙讓和寬厚。因此，在武術(shù)教學活動中，加強武德教育具有特殊重要的作用。把武德教育與愛國教育、社會主義精神文明建設(shè)、少年兒童的品德教育有機地結(jié)合在一起。

3. 體育運動的藝術(shù)美，是指韻律美、柔韌美、協(xié)調(diào)美和造型美。體育運動的藝術(shù)美應(yīng)從有力、熟練、敏捷、輕巧利優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。例如在韻律操的教學中，通過輕快的音樂，緩解學生緊張的學習氣氛帶來的疲憊，在律動中逐步使得動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，既有韻律操的力量之美，又能體現(xiàn)韻律操的藝術(shù)美，同時還能愉悅和放松學生的身心。

著名教育家第斯多惠曾言：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?總而言之，作為一名體育教育工作者，要轉(zhuǎn)變教學的觀念，不要把“學生是主體”作為一句口號來喊，教學的完成也不僅僅是動作完成的到位和完美與否，學生有沒有照著老師既定的方向進行，應(yīng)把更多的關(guān)注點放在學生的體驗上，只有學生在體育活動中獲得了快樂，教師才能獲得真正的教學快樂。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學 江蘇】