動(dòng)態(tài)生成，讓思維之花盡情綻放

楊園園　何慶玲

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0124-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體?！薄吧伞笔切抡n程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。在新課程中，我們應(yīng)鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，以超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)和程序。每一節(jié)語(yǔ)文課都應(yīng)該是不可重復(fù)的激情和智慧相伴生成的過(guò)程，都應(yīng)該是讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過(guò)程，而不應(yīng)是一成不變的預(yù)設(shè)僵化。

今年我?guī)Я昙?jí)二班的語(yǔ)文。六年級(jí)學(xué)生大了，他們有自己的主見(jiàn)，但又有點(diǎn)不懂事，處于朦朧期，有點(diǎn)不好管理。我不能再使用以前中年級(jí)的“師道威嚴(yán)”方法，在教學(xué)中盡量耐心地傾聽(tīng)他們的聲音，努力尊重他們的想法，讓他們心悅誠(chéng)服地接受我的教育。

最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文第五組：走進(jìn)魯迅，原本以為魯迅離當(dāng)今的孩子們很遙遠(yuǎn)，文字里夾雜著生澀的詞語(yǔ)，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有困難，沒(méi)想到第一篇中月下刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干的少年閏土一下子吸引了大家的心，《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》等經(jīng)典課文和“日積月累”中魯迅的名言更加讓同學(xué)們對(duì)魯迅都充滿敬佩和崇拜之情。

昨天晚自習(xí)講解《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》上最后一個(gè)閱讀題，文章里魯迅咳嗽不止、用鋼筆抵住肺部堅(jiān)持寫(xiě)作、把坐的藤椅都頂了一個(gè)洞的句段極富感染力，教育效果也很明顯，在我深情朗讀一遍之后，大家都被魯迅先生的精神打動(dòng)了，此時(shí)教室里靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)，有的發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的發(fā)出“唉唉”惋惜的聲音……

突然一個(gè)小小的聲音打破了教室的寧?kù)o，解子洋嬉笑著說(shuō)道：“魯迅先生他那么有名，應(yīng)該很有錢，為什么不到美國(guó)去治療呢？”因?yàn)樗f(shuō)話的語(yǔ)氣，初聽(tīng)感覺(jué)有點(diǎn)刺耳，但一細(xì)想，這可是一個(gè)平常語(yǔ)文成績(jī)極差、愛(ài)鬧惡作劇的學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題，可見(jiàn)他對(duì)這個(gè)單元也很感興趣，也在認(rèn)真聽(tīng)講了，咳咳，不管他“出于真心還是假意”，哈哈。

接著一個(gè)大眼睛的女生質(zhì)疑說(shuō)：“是??！如果魯迅先生愛(ài)惜自己的身體，不那么早逝世，不是可以寫(xiě)出更多更好的文章嗎？”

還有一個(gè)男學(xué)生高聲起哄道：“是魯迅先生愛(ài)抽煙，所以得了肺病吧！難怪這么早就掛了！”

氣氛有點(diǎn)緊張、尷尬、不和諧了！我以前教學(xué)這篇課文還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的學(xué)生質(zhì)疑！本來(lái)讀了這段話后是要完成一個(gè)練習(xí)題：想象魯迅夜晚寫(xiě)作的畫(huà)面，寫(xiě)成一段話。

一個(gè)再偉大的人物，也難免會(huì)有缺點(diǎn)。一個(gè)剛才在同學(xué)們心目中形象高大的革命家、思想家、文學(xué)家現(xiàn)在又是什么印象了呢？我該怎么繼續(xù)我的課呢？

我想還是順勢(shì)讓孩子們討論一下這個(gè)問(wèn)題吧！

“那你們知道魯迅先生為什么不到美國(guó)去治病嗎？”我用充滿期待的目光看著孩子們。

生1：應(yīng)該是當(dāng)時(shí)條件不允許吧！

生2：魯迅先生肯定不知道自己的病很嚴(yán)重。

生3：過(guò)去舊社會(huì)的醫(yī)療水平不發(fā)達(dá)。

生4：因?yàn)轸斞赶壬恍南胫鄬?xiě)點(diǎn)文章來(lái)救國(guó)救民，根本沒(méi)有想到自己，他從來(lái)都是為別人想得多、為自己想得少的一個(gè)人。

“嗯，說(shuō)得不錯(cuò)。大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他的去世是當(dāng)時(shí)的中國(guó)文壇的重大損失，你們有什么話想對(duì)魯迅說(shuō)嗎？”

生5：我想說(shuō)，魯迅先生，我很喜歡讀您的文章，您應(yīng)該好好愛(ài)惜自己的身體?。?/p>

生6：魯迅先生，您如果好好愛(ài)自己的身體，也是愛(ài)大家啊！那樣我們就能讀到您的更多更好的文章了！

“孩子們，你們太讓我佩服了！如果魯迅先生在天有靈，一定會(huì)感謝你們對(duì)他的關(guān)懷和愛(ài)戴的！”

講著講著，我的嗓子有點(diǎn)沙啞，可能是小感冒還沒(méi)有痊愈，咳嗽了起來(lái)，臉也漲得通紅，孩子們紛紛跑過(guò)來(lái)，有的扶我坐下，有的給我遞水，有的給我捶背，一個(gè)個(gè)急得不得了，“老師，您可要照顧好自己的身體?。∵@樣我們才能天天聽(tīng)您上課?。　笨粗麄兛蓯?ài)的臉龐，聽(tīng)著她們關(guān)心的話語(yǔ)，我心中充滿了感動(dòng)和溫馨?？蓯?ài)的孩子們?。∥覒c幸自己給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)，才有了如此的一幕！

“孩子們，我沒(méi)事，謝謝你們啦！下面大家完成那道練習(xí)題吧！寫(xiě)寫(xiě)魯迅先生夜晚帶病寫(xiě)作的畫(huà)面吧！”剛才的咳嗽樣子正好成了他們想象寫(xiě)話的素材。

那一晚的作業(yè)，全班學(xué)生都完成得出乎意料的好！

現(xiàn)采擷其中一個(gè)片段：“夜已深，魯迅先生仍然在帶病堅(jiān)持寫(xiě)作，他費(fèi)力地坐在椅子上，右手握著筆不停地顫抖著，左手摁住胸部，不停地咳嗽著，臉漲得通紅，喘著粗氣，咳嗽還是不止，他就用一只鋼筆頂住肺部……他忽而抬起沉重的頭，目光盯著面前的稿紙，忽而用僵硬的手揉揉眼睛，一刻不停地寫(xiě)著……”

我想：魯迅先生的精神是已經(jīng)扎根在他們心里并將深深地影響他們一生吧！

【反思】和諧的師生關(guān)系有利于驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情、專心致志、投入生成性教學(xué)的實(shí)踐中去，千方百計(jì)地讓課堂出現(xiàn)“彩點(diǎn)”——“動(dòng)態(tài)生成”、“綠色生成”，讓學(xué)生對(duì)所教的課程產(chǎn)生興趣和愛(ài)好；消除了學(xué)生恐懼、憂慮的心理負(fù)擔(dān)，主動(dòng)性、積極性、個(gè)性得到了充分發(fā)揮。反之，不融洽的師生關(guān)系會(huì)使教和學(xué)的關(guān)系難以協(xié)調(diào)，給生成性教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)重大的阻撓。良好的師生關(guān)系能構(gòu)建和諧的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)，思維活躍，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，享受學(xué)生生活，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、甚至與還留戀課堂。

新課程課堂教學(xué)因精心預(yù)設(shè)而精彩，新課程課堂教學(xué)因精彩生成而出彩。預(yù)設(shè)使教學(xué)走向有序，生成使教學(xué)充滿靈氣。彈性預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成。離開(kāi)了預(yù)設(shè)，生成也就無(wú)法談起；沒(méi)有了生成，預(yù)設(shè)即變成教條。因此，新課程課堂教學(xué)重點(diǎn)在預(yù)設(shè)上，“彩點(diǎn)”在生成上，“亮點(diǎn)”在個(gè)性上。精彩生成是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本對(duì)話、碰撞、共鳴激起和創(chuàng)新的浪花，課堂呈現(xiàn)的是“原生態(tài)”的事實(shí)與景觀。生成是一種教學(xué)，生成是一種資源，生成需要師生雙方精彩的“合作”，更需要師生有和諧的關(guān)系，才能達(dá)到“水乳交融”的境界！

葉瀾教授指出：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)”。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要努力創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師的凝聚力、親和力、創(chuàng)造力，很大程度上體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)對(duì)課堂氣氛的渲染。教師精心設(shè)計(jì)的小故事、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、幽默風(fēng)趣的過(guò)渡語(yǔ)言……都能讓學(xué)生在課堂上實(shí)實(shí)在在地感受到民主、寬松、融洽、自由、坦然、愉悅，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主思考、探索，敞開(kāi)心扉，無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解。民主和諧的課堂教學(xué)氛圍縮小了學(xué)生對(duì)教材、課堂、教師各方面的心心理距離，使師生關(guān)系和諧融洽，讓學(xué)生全身心地投入到生成性教學(xué)實(shí)踐的課堂中去，最終達(dá)到超越教材、超越課堂、超越教師，課程心靈化，過(guò)程動(dòng)態(tài)化，內(nèi)容生活化，探究喜悅化！

總之，良好的師生關(guān)系的建立有助于教師的生成性教學(xué)工作的順利開(kāi)展，構(gòu)建良好的師生關(guān)系使我們的教學(xué)生活充滿樂(lè)趣，與學(xué)生做貼心的朋友。構(gòu)建新型師生關(guān)系模式，能促進(jìn)師生之間相互信任、理解、熱愛(ài)，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造科學(xué)、人文、開(kāi)放的育人環(huán)境，提高教師的教育科研能力，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）