如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育

方正坤

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0075-01

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)知識(shí)、技能的掌握，還是學(xué)生智慧的生成和人格的健全與完善。但在大多數(shù)老師心中則認(rèn)為數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，數(shù)學(xué)就是簡(jiǎn)單的加法算式，不會(huì)有生命教育，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以滲透生命教育。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透生命教育，實(shí)現(xiàn)由枯燥乏味的“知識(shí)課堂”向充滿生機(jī)的“生命課堂”的轉(zhuǎn)變？

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，有效進(jìn)行生命教育

數(shù)學(xué)是內(nèi)在美很強(qiáng)的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)的美不同于自然美和藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美是一種理性的美、抽象的美。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分捕捉和挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)以至探索數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生展示楓葉、蜘蛛、鯨、蝴蝶、臉譜、中國(guó)結(jié)等具有對(duì)稱特點(diǎn)的圖片，配上柔美的輕音樂，讓學(xué)生感受這些圖案的美與和諧。然后和學(xué)生一起找人體上的對(duì)稱美，進(jìn)而感到對(duì)稱性對(duì)于人，不僅僅是外在的美，也是健康和生存的需要。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋、史料或插圖中，有不少進(jìn)行生命教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和生命教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生生命情感體驗(yàn)

在課內(nèi)，教師不僅寓德育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。小學(xué)生在做加減法時(shí)，可以自己選擇道具，如在山上采集樹枝，剪成10厘米左右長(zhǎng)，剪整齊后讓他們帶到學(xué)校；可以下河在沙灘上拾漂亮的小的石頭做道具；還可以拿上畫筆，制作一根根的涂上漂亮顏色的各種材料制作的棒子，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，編寫各種應(yīng)用題，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)生活，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立能力，充分挖掘?qū)W生潛力，讓他們體驗(yàn)成功的歡樂。高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口測(cè)算不同時(shí)間段車流量；訪問交警，把測(cè)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到生命教育和美育熏陶，寓生命教育于學(xué)習(xí)之中，寓生命教育于活動(dòng)之中。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源”，例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可結(jié)合小學(xué)五年級(jí)《綜合實(shí)踐》下冊(cè)統(tǒng)計(jì)“白色污染”，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又如一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《節(jié)約能源》可以聯(lián)系自然知識(shí)——能源，讓學(xué)生了解生活中的能源，電、天然氣等，從而使學(xué)生拓展視野。將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科，使學(xué)生不僅提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而且逐漸樹立聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手畫畫，讓他們畫規(guī)范，提高他們的美術(shù)水平。尤其是小學(xué)生，在做加減法時(shí)，讓他們自己動(dòng)手畫小豬、小鴨、小雞、小鳥等，再涂上自己喜歡的顏色，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)增強(qiáng)不少，有助于提升他們學(xué)習(xí)的效率，把各科有機(jī)結(jié)合起來。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，在有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中感悟生命教育

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在生動(dòng)具體、現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。這一要求，與通過體驗(yàn)進(jìn)行“三生教育”的要求是契合的。（1）找規(guī)律。從低年級(jí)學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的情景入手。聯(lián)歡會(huì)裝飾的東西都是有規(guī)律地排列的，小朋友也有規(guī)律地圍成圈跳舞。學(xué)生先觀察這一情景，再?gòu)臄?shù)學(xué)的角度探索事物的排列規(guī)律，課后找找生活中存在的規(guī)律美。（2）排列組合。從衣服的搭配入手，讓學(xué)生借助連線的方式找出不同的穿法。還有用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的操作活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生不重不漏地找出所有三位數(shù)。（3）數(shù)字編碼。選取生活中的郵政編碼、身份證號(hào)碼等，讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，其中蘊(yùn)含的客觀規(guī)律便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘課程中的各種生命教育素材，滲透生命教育，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提高興趣，提高效率，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，為學(xué)會(huì)“珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活”而奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 全 玲）