《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

王潔

摘 要：《四個(gè)太陽》一文是讓學(xué)生充分感悟關(guān)于畫出的四個(gè)太陽的，充滿了想象力的課文，文中角度創(chuàng)新，對(duì)孩子的吸引性大，開啟了動(dòng)腦筋想辦法的篇章。

關(guān)鍵詞：四個(gè)太陽 教學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)舌字旁和頁字旁。學(xué)會(huì)寫漢字“太、陽、 校、金、秋、因、為”，掌握新筆畫“橫撇彎鉤”的寫法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，提煉關(guān)鍵信息。

3.仿說文中句式，練習(xí)表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句，能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

三、教學(xué)過程：

1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

看到小朋友們坐的這么端正，老師想送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌的內(nèi)容？播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中的小朋友要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！她的心愿真是太美好了，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)太陽兩個(gè)字，出示太陽。

教師板書：太陽（看老師寫“太陽”兩個(gè)字，陽字左邊是雙耳旁，起筆第一筆橫撇彎鉤，要一筆寫成，學(xué)生跟著書寫，右邊是個(gè)日字，要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)）

小朋友們，今天我們學(xué)的課文也和太陽有關(guān)，題目叫做：四個(gè)太陽，教師補(bǔ)齊課題，指名學(xué)生讀題，集體讀題。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)字詞

（1）了解作者

（2）課件出示詞語

師：詞語寶寶從課文中跑了出來，想看看小朋友們有沒有讀準(zhǔn)它們的名字。

指名生當(dāng)小老師讀、齊讀。找學(xué)生說說需要注意的讀音。

師：生字寶寶摘下了它們的拼音帽子，換了個(gè)造型，大家還能認(rèn)出它們嗎？誰來挑戰(zhàn)一下！ （ 挑戰(zhàn)讀、開火車讀。找學(xué)生說說怎樣記住字形）

師：生字寶寶看大家讀得這么認(rèn)真，可開心了，它們叫來了自己的好朋友，和大家捉迷藏了?？纯茨男┭劬ψ盍恋暮⒆幽軌蜃x準(zhǔn)藏在太陽里的詞語。誰來給大家讀讀紅太陽里的詞？

師：小朋友們可真厲害，把藏在太陽里的詞語全部都找了出來。結(jié)束了捉迷藏，讓我們一起來看看接下來的詞語寶寶他們分別是什么結(jié)構(gòu)呢。

（3）課件上出示字詞，讓學(xué)生討論，并指名學(xué)生讓其對(duì)生字進(jìn)行歸類。

3.指導(dǎo)寫字

（1）指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)）

（2）組織學(xué)生描紅，臨寫，組織全班展示。

（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

4.回顧舊知，導(dǎo)入新課

（1）“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。（小火車，開到哪，開到這。）

（2）猜謎游戲

口字被撐大；（因）

大就多一點(diǎn)；（太）

舌頭嘗到甘蔗的（甜）味；

（3）導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，找一找，小作者分別畫了哪四個(gè)太陽？（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。）

（第一個(gè)是畫了個(gè)綠綠的太陽）

把綠綠的太陽請(qǐng)出來，一起來讀讀這個(gè)詞（出示綠綠的）生齊讀。

（第二個(gè)太陽是金黃的太陽） （出示金黃的）

（第三個(gè)太陽是紅紅的太陽） （出示紅紅的）

（第四個(gè)太陽是彩色的太陽） （出示彩色的）

教師強(qiáng)調(diào)：像“綠綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這四個(gè)詞都是表示什么的詞呢？（顏色的）

哪一個(gè)顏色最多了？ （彩色）

對(duì)呀，你看看這個(gè)彩色太陽的顏色有紅黃橙綠青藍(lán)紫。真漂亮，一起再讀讀這個(gè)詞，預(yù)備起。（生齊讀）

5.朗讀感悟，理解課文

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

A.指名讀，說說“我”畫了個(gè)什么樣的太陽，送給了什么季節(jié)？多美呀，接下來就讓我們先去看看，綠綠的太陽吧。

B.師：說一說夏天看到的太陽是什么樣子的？你是什么感覺？如果你是小狗、小花、小樹、葉，綠綠的太陽照耀著你，你是什么感覺？（清涼）

C.學(xué)習(xí)第二句話。（認(rèn)識(shí)頓號(hào)，對(duì)比逗號(hào)，理解“到處”）

綠綠的太陽照耀著高山，給高山帶來一片清涼；

綠綠的太陽照耀著田野，給田野帶來一片清涼；

綠綠的太陽照耀著校園，給校園帶來一片清涼；

①介紹頓號(hào)。（同類詞語）

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？（到處）

③你們能用“到處”說一句話嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀，說說“我”畫了個(gè)什么樣的太陽，送給了什么季節(jié)？多美呀，接下來就讓我們先去看看，金黃的太陽吧。

為什么作者畫了一個(gè)金黃的太陽給秋天？秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。金黃的太陽把什么照熟了？（果實(shí)：甜甜的）

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（擬人修辭手法）

再讀第二自然段。（先指名讀，再齊讀。）

（3）學(xué)習(xí)第三自然段

冬天來了，到處白茫茫的一片，人們都不敢出門去玩玩。

師：作者想畫一個(gè)什么樣的太陽呢？

為什么是紅紅的太陽呢？（因?yàn)榧t紅的太陽給了我們溫暖）

小總結(jié)：我畫了（ ）的太陽，送給（ ），因?yàn)椋?）。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段

同學(xué)們，還差一個(gè)季節(jié)，是什么季節(jié)呢？（春天）

請(qǐng)你自由讀一讀，告訴老師，春天小作者送了一個(gè)什么樣的太陽呢？（彩色的）

為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)？（代表春天的顏色多）

結(jié)語

1.這篇文章的主旨是什么？文中的小作者的愿望到底是什么呢？

本文講了“我”為四季畫了不同顏色的太陽，表達(dá)了“我”期望人們?cè)诿總€(gè)季節(jié)都能快樂幸福的愿望。

2.師：文中的小朋友送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天，送一個(gè)彩色的太陽給春天。他把美好的心愿送給了每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，就是送你們一個(gè)快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂。

我想，你們也有很多心愿吧！那就說說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰，或是送到什么地方？試著畫一畫，說一說理由。（生交流）

師：大家都是非常有愛心的好孩子，希望我們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！