新課程背景下初中班主任工作中不可忽視的三個(gè)支點(diǎn)

杜 榮（甘肅省山丹縣育才中學(xué)734100）

新課程背景下初中班主任工作中不可忽視的三個(gè)支點(diǎn)

杜 榮（甘肅省山丹縣育才中學(xué)734100）

新課程改革實(shí)施以來，我在做班主任工作方面遇到了很多困惑和困難，但在探索的過程中增強(qiáng)了信心，也有了一些感悟和體會(huì)。借此機(jī)會(huì)與各位一線的老師交流分享，希望能在共同的討論中推進(jìn)班級(jí)管理在課程改革中縱深發(fā)展。

一、愛心是一個(gè)班主任成功管理班集體的首要條件

愛因斯坦曾說過“熱愛是最好的老師”。對(duì)學(xué)生那種天真、活潑的天性的喜歡，成為了班主任作為班級(jí)成功管理者的基礎(chǔ)。

這種喜歡和關(guān)愛要體現(xiàn)在平等和民主上，就使得班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都感覺到他或她在班主任教師心里的分量很重要，他或她是整個(gè)班集體里最不能缺少的哪一個(gè)同學(xué)。

正如，在一次期中考試完了，我分析一些同學(xué)某一門功課成績(jī)下跌的原因時(shí)候，有一個(gè)叫趙曉珊的女孩子，我和她交流她數(shù)學(xué)成績(jī)下滑原因的時(shí)候，她說話結(jié)結(jié)巴巴、也不敢抬頭看我，斷斷續(xù)續(xù)的話語后面也跟上了哭聲，我當(dāng)時(shí)心里很不是滋味，本想找她談?wù)勗?、給她鼓鼓勁，結(jié)果……過了一周后，在她的作業(yè)里夾了張紙條，說她以前從沒和教師交談過，自己成績(jī)本身不是太突出，教師也沒關(guān)心和鼓勵(lì)過，所以才膽怯成那樣，并寫道，謝謝老師的鼓勵(lì)。所以說我們班主任教師更要在一個(gè)合適的時(shí)間，對(duì)不同成績(jī)段上的同學(xué)都要交談，讓更多的同學(xué)感覺到班主任教師關(guān)心的不僅僅是某一個(gè)同學(xué)。

當(dāng)這種被關(guān)心的情感的種子種在他們的心里，他們的內(nèi)心會(huì)有一種情感置換效應(yīng)，得到別人關(guān)愛的同時(shí)，也會(huì)去慢慢關(guān)心和愛護(hù)他人，所以說，這種關(guān)愛是一種溫暖的傳遞，當(dāng)我們把這種關(guān)愛給了學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)把這種關(guān)愛給與予會(huì)。只有我們對(duì)學(xué)生注入發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，才能引起他們的共鳴，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，成為他們生活中的朋友，學(xué)習(xí)上的幫手，幫他們塑造一個(gè)積極樂觀、健康向上的性格。

當(dāng)然，這種關(guān)愛不是對(duì)學(xué)生所有行為習(xí)慣的盲從，而是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上，正如，在遵守學(xué)校、班級(jí)制度上，必須認(rèn)真細(xì)致對(duì)待學(xué)生所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)他們做了錯(cuò)事，就得寫檢查，談?wù)J識(shí)，讓其力爭(zhēng)認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤的危害性，以此去改正。

班主任與學(xué)生始終是平等的交流者，是探究真誠(chéng)的合作者，同時(shí)還是學(xué)生心靈的呵護(hù)者。走進(jìn)學(xué)生心靈，把每一個(gè)學(xué)生成為朋友，使他們尊重我，理解我。對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛服務(wù)，讓學(xué)生在切身感受中體會(huì)到班主任是可信賴的人，從而愿意將自己遇到的問題、碰到的困難、心中的不快甚至憂慮向班主任傾訴，這就能及時(shí)地了解情況，解決問題，搞好整個(gè)班級(jí)的管理。

二、家校合作的橋梁作用不容忽視

初中班主任與家長(zhǎng)合作是家校合作的重要環(huán)節(jié)，初中班主任和家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中建立起互相信任、協(xié)調(diào)一致的合作關(guān)系，可以使家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，形成家校互動(dòng)的教育格局。為學(xué)生的發(fā)展提供良好的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)的和諧合作氛圍的形成。

1.班主任在學(xué)校是學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康的管理者，而學(xué)生在學(xué)校之外的其他方面的一些活動(dòng)，是需要班主任去與家長(zhǎng)溝通交流的，以便更加全面的了解學(xué)生的情況，例如通過召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)這種方式及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，同時(shí)，班主任將學(xué)生在校的表現(xiàn)也及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同來及時(shí)的“會(huì)診”學(xué)生的短期表現(xiàn)情況。與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生成長(zhǎng)的方法與策略。將學(xué)生在學(xué)校的一些“隱形”特點(diǎn)了解了，以后在教育管理學(xué)生的過程中，對(duì)癥下藥，效果會(huì)更好。

2.班主任通過家校合作途徑，進(jìn)一步來了解學(xué)生的家庭背景，父母的性格、文化程度等方面的一些影響孩子成長(zhǎng)環(huán)境的情況。

3.通過家校合作的橋梁，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到良好的家庭教育對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。沒有合格的家長(zhǎng)，就沒有優(yōu)質(zhì)的教育。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，他們才是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的教育者，如果一個(gè)家長(zhǎng)在學(xué)生最初的成長(zhǎng)個(gè)過程中，不能成為他們良好的生活習(xí)慣、性格特征、生存能力的幫助者，那么這個(gè)孩子就不會(huì)、也不可能接受到完整的優(yōu)質(zhì)教育。所以說，我們要給家長(zhǎng)上課，讓他們認(rèn)識(shí)到，他們要成為學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，讓他們成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)、生活、情感、心理上的幫手和朋友。所以說，家校合作是學(xué)生——班主任——家長(zhǎng)三者之間的信息關(guān)系鏈接者。

三、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)一個(gè)班集體發(fā)展的至關(guān)重要

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。所以，重視班級(jí)文化的建設(shè)，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視，教室作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，桌椅擺放要整齊、布置要美觀大方、學(xué)生著裝要規(guī)范。學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和興趣，構(gòu)造一個(gè)和諧、愉快的讀書、學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級(jí)也能說話”。

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求我們初中的班主任老師結(jié)合本校的客觀條件及學(xué)生、農(nóng)村的實(shí)際，建設(shè)一些能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級(jí)文化。

四、名言警句的懸掛與開辦學(xué)習(xí)園地專欄

選擇一些對(duì)學(xué)生的勵(lì)志、自信心的樹立、實(shí)現(xiàn)理想的名言警句懸掛在教室里，讓他們?cè)陂e暇之余時(shí)去關(guān)注，去領(lǐng)會(huì)，真有了“潤(rùn)物細(xì)無聲”之妙。充分利用教室空間開辦學(xué)習(xí)園地，利用這個(gè)陣地，可以不定期地展示繪畫、書法、寫作、不同形式的園地專欄，讓學(xué)生的才藝、興趣愛好有一個(gè)展示的空間和平臺(tái)。同時(shí)，這個(gè)也成了學(xué)生之間相互了解對(duì)方的平臺(tái)。

五、圖書角的建立

書是學(xué)生的朋友，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多帶書到學(xué)校，班級(jí)的圖書角也是學(xué)生最喜歡的地方了，所以讓學(xué)生通過閱讀和同學(xué)之間讀書心得的相互交流，讓他們開闊了視野，受到良好的文化熏陶，培養(yǎng)了他們喜歡讀書的習(xí)慣。也讓喜歡閱讀的學(xué)生找到他們的精神樂園。

說實(shí)話，班級(jí)管理工作是一個(gè)繁重、瑣碎的工作，但一個(gè)班集體是一個(gè)個(gè)稚嫩的心靈相擁的集體，我們班主任在班級(jí)管理中，要多一份愛心與耐心，多一份智慧與嚴(yán)格，關(guān)愛每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，去營(yíng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)！做一個(gè)真正熱愛班主任工作、體驗(yàn)班主任工作幸福的教師!

（責(zé)編 趙建榮）