初中英語單詞高效課堂教學(xué)略談

樸春寶（河北省三河市燕郊中學(xué)065200）

初中英語單詞高效課堂教學(xué)略談

樸春寶（河北省三河市燕郊中學(xué)065200）

本文旨在論述如何創(chuàng)建初中英語高效課堂，開篇從多媒體教學(xué)談起，解讀了學(xué)習(xí)單詞的方法、情境教學(xué)的方式，最后以歸納法進(jìn)行英語單詞教學(xué)終篇，管窺蠡測，含毫渺然，宋人獻(xiàn)曝。

初中英語高效課堂多媒體情境教學(xué)歸納法

一、巧用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）多媒體教學(xué)及其重要性

多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途；可改善教學(xué)環(huán)境，免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授?，F(xiàn)在，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的主要模式，當(dāng)然英語教學(xué)也不例外。多媒體教學(xué)不僅擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的老師。因此，多媒體教學(xué)的應(yīng)用必不可少。

（二）如何巧用多媒體教學(xué)

教師可以大體把多媒體教學(xué)分成以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，教師首先要把握基本課標(biāo)，可以根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)課件，切記要突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)清晰易懂，第二，可以將多媒體教學(xué)與黑板板書巧妙結(jié)合，這樣避免了課堂教學(xué)的單一性，同時(shí)又能提高課堂效率。第三，也是比較關(guān)鍵的一點(diǎn)，即可將所學(xué)的單詞進(jìn)行巧妙的聯(lián)系，制成比較生動的動畫等，當(dāng)然這一點(diǎn)對教師的要求較高，同時(shí)這一制作也可留給學(xué)生當(dāng)作業(yè)，既讓學(xué)生學(xué)會如何制作課件，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯，給學(xué)生放映一些適合學(xué)生的電影，這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又讓學(xué)生學(xué)會了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

（一）情境教學(xué)及其作用

學(xué)習(xí)單詞千萬不能只片面注重單詞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的收效甚微，因此教師教學(xué)萬不能將學(xué)生帶入只學(xué)單詞的誤區(qū)。因此，可在情景中教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，并讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。所謂情境學(xué)習(xí)，即在一個(gè)特定的環(huán)境里（包括人為設(shè)定情境與自然設(shè)定情境），進(jìn)行特定的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到對所學(xué)知識有個(gè)較深刻印象的作用。如在折紙飛機(jī)的時(shí)候?qū)W習(xí)飛機(jī)這個(gè)單詞等等。學(xué)英語單詞不光要求會寫，還要求會說，尤其是在聽力中說單詞變得尤為重要，因此標(biāo)準(zhǔn)、熟練地說出單詞是非常必要的，因此在情境教學(xué)中，學(xué)生說單詞的能力也得到相應(yīng)的提高，為學(xué)生很好地進(jìn)行聽力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

（二）進(jìn)行情境教學(xué)的方式

情景教學(xué)可在學(xué)習(xí)了基本的單詞之后進(jìn)行。首先，上課后，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)教師進(jìn)行設(shè)定一定的情境。如班里一共有30名學(xué)生，可將他們分成5組，即每組6名同學(xué)，在學(xué)習(xí)了顏色這幾個(gè)單詞后，教師將顏色這幾個(gè)單詞進(jìn)行聯(lián)系起來，形成幾個(gè)句子，以對話的模式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后如果有條件的話布置一下班里的環(huán)境，使其有一種真實(shí)發(fā)生的感覺，從而讓學(xué)生深入到情境學(xué)習(xí)中，這樣既加深了對所學(xué)單詞的理解與記憶，又提高了說話能力。就這樣以小組的形式進(jìn)行，從一組到5組依次進(jìn)行。

其次，選出表現(xiàn)最好的一組，給予相應(yīng)的獎勵，并讓其他小組再接再厲。最后，進(jìn)入到測試階段，先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)一下所學(xué)單詞，然后進(jìn)行提問，同樣以小組的形式進(jìn)行，通過率最高的一組同樣給予相應(yīng)的獎勵。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，學(xué)習(xí)單詞的效果自然得到提高。

三、巧妙歸納分類，提高自主學(xué)習(xí)能力

（一）歸納思想及其意義

歸納法即歸納推理。所謂歸納推理，就是從個(gè)別性知識推出一般性結(jié)論的推理。歸納推理：根據(jù)一類事物的部分對象具有某種性質(zhì)，推出這類事物的所有對象都具有這種性質(zhì)的推理，叫做歸納推理（簡稱歸納）。歸納是從特殊到一般的過程，它屬于合情推理。歸納的方法包括：比較、歸類、分析與綜合、抽象與概括等。比較是確定對象共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的方法.通過比較，既可以認(rèn)識對象之間的相似，也可以了解對象之間的差異，從而為進(jìn)一步的科學(xué)分類提供基礎(chǔ)。歸類是根據(jù)對象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把對象按類區(qū)分開來的方法。通過歸類，可以使雜亂無章的現(xiàn)象條理化，使大量的事實(shí)材料系統(tǒng)化。歸類是在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過比較，找出事物間的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，然后把具有相同點(diǎn)的事實(shí)材料歸為同一類，把具有差異點(diǎn)的事實(shí)材料分成不同的類。分析就是將事物“分解成簡單要素”。綜合就是組合，結(jié)合，湊合在一起。

（二）利用歸納法進(jìn)行英語單詞的教學(xué)

在初中英語單詞教學(xué)中應(yīng)如何通過歸納法進(jìn)行教學(xué)呢？首先應(yīng)給學(xué)生講一下歸納法的含義，讓學(xué)生充分理解歸納法的定義，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，之后在英語單詞的學(xué)習(xí)中具體給予指導(dǎo)。根據(jù)課標(biāo)要求將單詞分為重點(diǎn)單詞、難點(diǎn)單詞與只需認(rèn)識的單詞，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類記憶。其次，在學(xué)習(xí)的過程中指導(dǎo)學(xué)生對相似的單詞進(jìn)行分類以及意思相近的單詞進(jìn)行歸納處理等，以及對單詞的固定搭配也要進(jìn)行歸納，同時(shí)注意讓學(xué)生有針對性地對重點(diǎn)單詞的用法進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的知識，通過以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還可結(jié)合做題讓學(xué)生整理錯題的形式進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)等等。

總之，初中英語單詞教學(xué)方法很多，以上舉例只是初中英語單詞教學(xué)方法中很少的一部分，還有很多教學(xué)方法，如學(xué)唱英文歌曲等等，在這就不一一列舉了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情況靈活運(yùn)用，切忌死板教學(xué)，要在實(shí)踐中進(jìn)行不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷形成適合學(xué)生群體的新方法。

（責(zé)編 張亞欣）