淺析高職校建設(shè)非遺技能大師工作室的現(xiàn)實性

（蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校215104）

淺析高職校建設(shè)非遺技能大師工作室的現(xiàn)實性

周敏（蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校215104）

當前，人才強國戰(zhàn)略已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的一項基本戰(zhàn)略。在非遺傳承的道路上，高職校發(fā)揮越來越重要的作用。高職校非遺技能大師工作室的建設(shè)是當前社會非遺高技能人才培養(yǎng)、非遺傳承現(xiàn)實狀況下的一條有效途徑，具有極大的現(xiàn)實性。

高職校技能大師非遺工作室現(xiàn)實性

新世紀的競爭是人才的競爭，黨中央、國務(wù)院做出了實施人才強國戰(zhàn)略的重大決策?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，到2015年，高技能人才總量達到3400萬人。到2020年，高技能人才總量達到3900萬人，其中技師、高級技師達到1000萬人左右。因此，完善高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系是工作重心，把技能人才放在了更加突出的位置。但是，當前我國人才發(fā)展的總體水平同世界先進國家相比仍存在較大差距，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要相比還有許多不適應(yīng)的地方，尤其在非遺傳承的道路上有不少問題。而在高職校中建設(shè)非遺技能大師工作室是當前實現(xiàn)非遺傳承的一條現(xiàn)實途徑。

一、技能大師工作室的社會背景

“技能大師工作室”是將生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)、新技術(shù)應(yīng)用以及新項目、新產(chǎn)品的開發(fā)，與技能人才培養(yǎng)有機結(jié)合起來。大師工作室的建立，旨在給技能大師創(chuàng)造一個環(huán)境，提供一個平臺，更好地發(fā)揮技能大師在培養(yǎng)技能人才方面的優(yōu)勢，是人力資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容。2011年11月，人力資源和社會保障部辦公廳就公布了第一批技能大師工作室的名單，拉開了技能大師工作室在我國實踐的序幕。中央財政對每個工作室提供10萬元的補助資金，首批建成150個技能大師工作室。2013年5月，人力資源社會保障部辦公廳實施《國家級技能大師工作室建設(shè)項目實施管理辦法（試行）》通知。各省市在中央帶動下積極開展了“技能大師工作室”的建設(shè)工作。

二、非遺傳承的社會背景

非遺傳承是全社會的歷史責(zé)任。非遺是一種無形的文化資源，更是一個國家或地區(qū)文化軟實力的重要資源。非遺中蘊藏著豐富的文化價值和經(jīng)濟價值。它是地域文化和精神的重要承載，彰顯了文化的獨特性、豐富性與多元性。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中國的身份完成了從“草根文化”到國家“文化象征”的轉(zhuǎn)變，并且被賦予“民族文化基因”的意義。例如，蘇州非遺資源豐富，名目繁多。2007年省級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，有蘇州玉雕、蘇州核雕、蘇州石雕、蘇燈、蘇州泥塑、蘇州碑刻、蘇州民族樂器、常熟花邊8個項目被列為民間美術(shù)和傳統(tǒng)手工技藝。這充分說明了蘇州工藝美術(shù)傳統(tǒng)技藝的輝煌，以及在全國全省的地位和影響。然而，隨著全球化趨勢的蔓延和現(xiàn)代化進程的加快，我國的文化生態(tài)發(fā)生了巨大變化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到越來越大的沖擊，一些靠口授和行為傳承的文化遺產(chǎn)正在不斷消失，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡。

到目前為止，蘇州共有國家級非遺傳承人41人，省級傳承人87人，市級傳承人上百人。其中，有眾多行業(yè)技能頂尖的專家高手，充分發(fā)揮高技能人才的傳、幫、帶作用，積極打造非遺技能大師工作室，這必將是今后非遺傳承的一個重要舉措?，F(xiàn)有的非遺傳承人、行業(yè)領(lǐng)軍人物大都是集中在商業(yè)街區(qū)或文化街區(qū)的自我個人帶領(lǐng)下的工作商業(yè)運營模式。眾多非遺項目中有成功者，如蘇繡、核雕、玉雕等。然而，大部分的非遺項目傳承上處于極度困難之中，有必要將非遺弘揚引入到本地高職校中。尤其是非遺技能大師工作室目前國內(nèi)外專題研究較少，大都停留在大師師徒傳承和行業(yè)營銷推廣的實踐研究方面，而在高職校的非遺技能大師工作室的研究是少有涉足。

三、有關(guān)高校保護與傳承非物質(zhì)文化的研究現(xiàn)狀

當前，在高校培養(yǎng)非物質(zhì)文化專業(yè)人才的研究，重點在如何培養(yǎng)傳承非物質(zhì)文化方面的專業(yè)人才，這是關(guān)鍵所在。有學(xué)者指出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是《世界遺產(chǎn)公約》中提出的一個跨學(xué)科概念。高等教育教學(xué)課程應(yīng)設(shè)置保護世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)課程，使高等教育在傳承文化遺產(chǎn)方面承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，培養(yǎng)出專業(yè)人才，反饋到社會中發(fā)揮作用。尤其是文化遺產(chǎn)豐富地區(qū)的院校，都應(yīng)對當?shù)匚幕z產(chǎn)的傳承及文化生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)揮積極的橋梁作用。也有學(xué)者探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在大學(xué)保護中的學(xué)科建設(shè)問題。

有關(guān)蘇州高校（高職校）保護與傳承本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究，到目前為止，國內(nèi)涉及這方面研究的文章數(shù)量不多，偶有提及。目前，該研究存在的主要問題：（1）研究起步晚、數(shù)量少。20世紀90年代，教育研究主要集中在文獻資料的整理上，研究缺乏深度和新意。（2）研究方向單一。很多的學(xué)者都只是對傳承教學(xué)的研究，很少有人對工作室創(chuàng)新方面進行探討，因而缺少新意缺少時代感。（3）缺乏將高校（高職校）與非物質(zhì)技能大師相連的研究。傳承基地建設(shè)與傳承技能大師之間的軟硬件結(jié)合建設(shè)領(lǐng)域研究相當少，所以在這方面還顯得很薄弱?？梢?，傳承本地非物質(zhì)文化是我們面臨的一個重要問題。這樣，地方高校（高職校）與非物質(zhì)文化相關(guān)聯(lián)的工作室研究就顯得更有意義。

四、技能大師工作室與高職校間的深度合作有待加強

在2012年3月，國家人力資源和社會保障部啟動了國家級“技能大師工作”項目，以發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人物帶徒傳技作用，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，提高高技能人才培養(yǎng)能力。至此，我國各省各地的技能大師工作室逐步推廣起來，并涉及了更多的領(lǐng)域。例如，2014年12月舉行的湖北省民間工藝傳承技能創(chuàng)新與提升研修活動上，湖北省人社廳扶持百名民間工藝傳承人才建立個人工作室，給予每個工作室15萬元經(jīng)費支持；2014年7月寧波鄞州區(qū)鐘公廟中學(xué)高級教師何賢順成立了個人非遺工作室；2010年10月寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了非遺工作室等。

總之，在高職校中分層分類組建非遺技能大師工作室，以工作室形態(tài)構(gòu)建一個較為系統(tǒng)的保護繼承、培育傳人、研發(fā)創(chuàng)新為一體的人才培養(yǎng)模式，可在推動非遺技能的傳授、非遺產(chǎn)品的創(chuàng)新、非遺數(shù)字化的保護、非遺行業(yè)的交流、成果展示推廣等多方面起到積極的影響。因此，構(gòu)建高職校非遺技能大師工作室的運行機制與系統(tǒng)，可為非遺技能沿襲、非遺文化弘揚貢獻力量。

[1]柴劍峰，井安.技能大師工作室運行模式研究[J].科技管理研究，2011（19）.

[2]孫恒煒.軌道裝備公司創(chuàng)建“技能大師工作室”必要性和優(yōu)勢淺析[J].黑龍江科技信息，2014（4）.

本文為蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)課題《高職校非遺技能大師工作室建設(shè)的研究》，項目編號：GJNP201443。

（責(zé)編 張翼翔）

周敏（1975-），女，漢族，江蘇蘇州人，現(xiàn)任職于蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級講師，教育碩士，研究方向為高職課程、非遺傳承、藝術(shù)設(shè)計教育。