現(xiàn)代理念的工程訓(xùn)練中心建設(shè)與改革
——以貴州理工學(xué)院為例

（貴州理工學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心550003）

現(xiàn)代理念的工程訓(xùn)練中心建設(shè)與改革
——以貴州理工學(xué)院為例

向賢禮 黃念慶 鐘曉鋒 趙小英（貴州理工學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心550003）

實(shí)施“本科質(zhì)量教學(xué)工程”，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)提供最佳教育，是現(xiàn)代大學(xué)追求的目標(biāo)。本文以貴州理工學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)為例，圍繞現(xiàn)代大學(xué)教育理念，就如何建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)教育理念的工程訓(xùn)練中心，從教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)改革與實(shí)踐等方面進(jìn)行了論述，分析了工程訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)，提出了構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主工程訓(xùn)練教學(xué)模式等改革思路和相應(yīng)措施，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生自主訓(xùn)練能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革具有重要意義。

現(xiàn)代教育教育理念工程訓(xùn)練建設(shè)

一、引言

隨著我國(guó)對(duì)高等教育深化改革的不斷推進(jìn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神，成為高校提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。因此，結(jié)合貴州理工學(xué)院的辦學(xué)特色，建設(shè)具備現(xiàn)代大學(xué)教育理念的工程訓(xùn)練中心，從而提供優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代工程訓(xùn)練教育，勢(shì)在必行。

二、現(xiàn)代大學(xué)教育理念的工程訓(xùn)練中心

現(xiàn)代大學(xué)理念的工程訓(xùn)練中心要為現(xiàn)代大學(xué)生乃至社會(huì)提供最佳的工程訓(xùn)練教育，必須堅(jiān)持人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。隨著大學(xué)教育改革的不斷進(jìn)步，工程訓(xùn)練中心已不是從屬性教學(xué)機(jī)構(gòu)，工程訓(xùn)練教學(xué)更不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。教師演示、學(xué)生模仿的傳遞式的接受教育方式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求。現(xiàn)代大學(xué)理念的工程訓(xùn)練中心應(yīng)該建設(shè)成體系完善、環(huán)境舒適、內(nèi)容寬泛、教學(xué)手段先進(jìn)、管理人性的教學(xué)服務(wù)中心。

貴州理工學(xué)院現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心是全校大學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，是以本科教學(xué)為主體，兼顧研究生和青年教師培養(yǎng)，助力科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和服務(wù)社會(huì)等功能的校級(jí)實(shí)踐教學(xué)中心，中心按照CDIO的國(guó)際工程教育理念，建設(shè)以學(xué)生為中心，方便、易進(jìn)入并易于交流的訓(xùn)練場(chǎng)所，全面支持學(xué)生動(dòng)手和直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，最大限度地滿足學(xué)生在現(xiàn)代工程軟件和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)展其從事產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建的知識(shí)、能力和態(tài)度。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)

教學(xué)體系是教學(xué)目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，反映貴州理工學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心的現(xiàn)代教學(xué)理念。中心以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與工程應(yīng)用能力為目標(biāo)，按照由易到難，由淺到深，循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)踐教學(xué)自身的特點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建以學(xué)生為中心的全方位、綜合式、開放型的工程訓(xùn)練教學(xué)體系。將認(rèn)知工程訓(xùn)練、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、現(xiàn)代工程訓(xùn)練、創(chuàng)新工程訓(xùn)練等四個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地貫穿于整個(gè)大學(xué)階段的教育之中。

第一層次：認(rèn)知工程訓(xùn)練。以低年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景和入學(xué)專業(yè)，系統(tǒng)建設(shè)認(rèn)知訓(xùn)練場(chǎng)所，采取形式多樣，內(nèi)容豐富的實(shí)物、模型、展柜、展版、多媒體、虛擬仿真、成果發(fā)布等手段向?qū)W生傳播知識(shí)。學(xué)生通過參觀、網(wǎng)絡(luò)查詢，觀看視頻、虛擬仿真、聽取引導(dǎo)講解等自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解完整的工業(yè)系統(tǒng)、典型產(chǎn)品系統(tǒng)、企業(yè)運(yùn)行系統(tǒng)，先進(jìn)的加工技術(shù)、科技前沿，建立專業(yè)概念，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

第二層次：基礎(chǔ)工程訓(xùn)練。完成相關(guān)廠房、車間及教學(xué)模塊建設(shè)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)工程訓(xùn)練場(chǎng)所，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、質(zhì)量、成本等生產(chǎn)要素，熟悉工藝知識(shí)，掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和管理意識(shí)。

第三層次：現(xiàn)代工程訓(xùn)練。以大工程為背景、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)充分體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)、制造技術(shù)、控制技術(shù)、信息技術(shù)和管理技術(shù)的現(xiàn)代工程訓(xùn)練場(chǎng)所，為學(xué)生提供現(xiàn)代的、系統(tǒng)的、能親身經(jīng)歷、親身參與現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、控制、管理一體化的訓(xùn)練條件。

第四層次：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、各級(jí)各類競(jìng)賽項(xiàng)目、科技項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)孵化等，構(gòu)建模擬產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造全過程的訓(xùn)練平臺(tái)，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、制造、技能提升所必需的工作條件和訓(xùn)練場(chǎng)所。從而培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）建立學(xué)分制課程體系

現(xiàn)代教育理念的工程訓(xùn)練教學(xué)不單是以前的金工、電工實(shí)習(xí)，應(yīng)該是系統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。在金工、電工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)體系，面向全校開設(shè)工程認(rèn)知、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、現(xiàn)代工程訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課程，其中基礎(chǔ)工程訓(xùn)練和現(xiàn)代工程訓(xùn)練根據(jù)機(jī)類、近機(jī)類和非機(jī)類的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，分別設(shè)置了基礎(chǔ)工程訓(xùn)練A、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練B、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練C與現(xiàn)代工程訓(xùn)練A、現(xiàn)代工程訓(xùn)練B和現(xiàn)代工程訓(xùn)練C等課程，課程內(nèi)容由專業(yè)模塊及若干個(gè)必修訓(xùn)練項(xiàng)目和選修訓(xùn)練項(xiàng)目組成，并賦予相應(yīng)的學(xué)分。

（二）建立分散選課和集中式相結(jié)合的授課模式

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)是按周為單元組織教學(xué)，其他課程被迫整周停課，這將影響到正常的教學(xué)秩序。為此將部分訓(xùn)練項(xiàng)目打破行政班、實(shí)行學(xué)生自選組班，按不同課時(shí)進(jìn)行周期循環(huán)開課。實(shí)訓(xùn)教學(xué)絕大多數(shù)項(xiàng)目周期短，傳授式教學(xué)內(nèi)容少、指導(dǎo)隨機(jī)、自主性強(qiáng)。

（三）建立以學(xué)生為主體的自主訓(xùn)練教學(xué)模式

建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主訓(xùn)練模式。中心各車間向?qū)W生開放，學(xué)生在自主選擇完訓(xùn)練模塊和訓(xùn)練時(shí)間之后，自行安排時(shí)間聽課、自習(xí)指導(dǎo)書、查閱資料、在線學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和到車間進(jìn)行自主訓(xùn)練，學(xué)生可以選擇規(guī)定項(xiàng)目和設(shè)計(jì)自主項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，完成要求的考查項(xiàng)目并提交成果，教師在車間或通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)提供指導(dǎo)。

（四）建立以學(xué)生為主的自主考評(píng)體系

中心對(duì)各訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)置考評(píng)點(diǎn)、考評(píng)內(nèi)容和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過過程和設(shè)置目標(biāo)的訓(xùn)練，自主進(jìn)行考評(píng)，指導(dǎo)教師檢查督導(dǎo)考評(píng)結(jié)果。

工程訓(xùn)練中心，是培養(yǎng)動(dòng)手能力和直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其建設(shè)關(guān)系到工程訓(xùn)練教學(xué)的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)。因此工程訓(xùn)練教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，它涉及教學(xué)工作的諸多方面。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才要求不斷提高，學(xué)生工程意識(shí)不斷增強(qiáng)，工程訓(xùn)練教學(xué)改革將得到進(jìn)一步提高。

[1]王翼生.現(xiàn)代大學(xué)教育理念[J].遼寧高等教育研究，1999（1）.

[2]石正義，李立珍.論現(xiàn)代大學(xué)理念[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（22）.

[3]張玉洲.建設(shè)國(guó)內(nèi)一流工程實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)踐探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（30）.

[4]毛志陽(yáng)，劉剛，王占禮等.地方高校工程實(shí)訓(xùn)課程體系改革與創(chuàng)新實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2012（3）.

[5]楊進(jìn)德.工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探實(shí)驗(yàn)[J].科學(xué)與技術(shù)，2008（4）.

（責(zé)編 趙建榮）

1.貴州省“本科教學(xué)質(zhì)量工程”項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：黔教高發(fā)201344606）。

向賢禮（1965-），男，研究員，博士，主要從事工程訓(xùn)練教學(xué)與管理。

2.貴州理工學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：教改20131002）。