網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與成人教育的關(guān)系、現(xiàn)狀及其建議

(國家開放大學(xué)100039)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與成人教育的關(guān)系、現(xiàn)狀及其建議

劉慧(國家開放大學(xué)100039)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求日益提高，這就需要成人在工作的同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升自身的能力和素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)隨地不受限制教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)成人教育的不足，也適應(yīng)成人教育發(fā)展的特點(diǎn)。本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和成人教育進(jìn)行研究，指出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與成人教育的關(guān)系，并比較它們的異同點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢。經(jīng)過研究，筆者發(fā)現(xiàn)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在學(xué)習(xí)信息資源陳舊不更新、平臺(tái)維護(hù)成本高、課程設(shè)置缺乏個(gè)性化、教學(xué)模式比較單一等問題。針對這些問題，筆者提出改進(jìn)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建議，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，把教育網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化、個(gè)性化落實(shí)到實(shí)處，從而滿足不同求學(xué)者的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。這對成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式的改革具有指導(dǎo)意義。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成人教育重要性研究

一、引言

隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。信息資源成為企業(yè)、民族乃至整個(gè)國家競爭力的前提與基礎(chǔ)。教育學(xué)習(xí)資源比較匱乏，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足求學(xué)者的學(xué)習(xí)需求，特別是參加工作的學(xué)習(xí)者。國家教育部門政策支持成人教育，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的成人教育。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的成人教育模式刻不容緩。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的成人教育既可以實(shí)現(xiàn)再教育，又可以實(shí)現(xiàn)邊工作邊學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地參與教學(xué)，滿足工作者的各種學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、互動(dòng)化及社會(huì)化的教育不僅可以滿足求學(xué)者的學(xué)習(xí)需求，還可以進(jìn)行不受時(shí)空限制的教育，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，并對教育行業(yè)改革起到一定的推動(dòng)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與成人教育

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息資源占據(jù)重要地位，誰抓住了信息資源誰就發(fā)展得好。而人才又是國際競爭力的關(guān)鍵，所以要推動(dòng)信息化的人才培育。目前，在教育資源陳舊、學(xué)習(xí)受時(shí)間地點(diǎn)限制的情況下，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展必不可少。依托傳統(tǒng)的教育理念和學(xué)習(xí)理論，可以利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮教育優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)展人才。學(xué)習(xí)沒有年齡限制，小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)以及老人大學(xué)這都說明了人的一生都在學(xué)習(xí)，人們渴望知識(shí)、渴望學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人們的要求越來越高，因而人們的學(xué)習(xí)需求增大。傳統(tǒng)教育受時(shí)間地點(diǎn)的限制，不能夠滿足人們的學(xué)習(xí)需求，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)平臺(tái)受到很多在職人員的歡迎，他們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對成人進(jìn)行學(xué)歷或非學(xué)歷的教育，進(jìn)行在線培訓(xùn)，并通過多媒體軟件與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上授課與學(xué)習(xí)，建立公共教學(xué)資源庫，共享精品課程，可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校形象?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分為點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)、交互式教學(xué)平臺(tái)和社會(huì)化教學(xué)平臺(tái)。點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息資源，查看電子教案、課件等教學(xué)內(nèi)容，在線完成教師規(guī)定的作業(yè)等。點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源隨時(shí)隨地快速傳播。交互式教學(xué)平臺(tái)能夠有效地為學(xué)生提供服務(wù)，通過聊天工具、貼吧、社區(qū)、電子郵件等在線給學(xué)生解答難題、提供輔導(dǎo)以及學(xué)習(xí)導(dǎo)航，增加與教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師生之間的互動(dòng)可使教育模式越來越完善。社會(huì)化教學(xué)平臺(tái)是通過搜索引擎、留言板等建立屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，集思廣益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化智慧與信息資源的共享，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)社會(huì)化。

（二）成人教育

我國的初高中及大學(xué)都是采取全日制普通教學(xué)教育形式，而成人教育與全日制教學(xué)不同，時(shí)間、地點(diǎn)、年齡及性別等不受限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力，能夠運(yùn)用自己已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新事物。成人教育的學(xué)習(xí)心態(tài)較好，學(xué)習(xí)目的明確，由于受到時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)員一般很難在有限的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)。

成人教育有開放教育(電大開放教育)、成人高考(夜大、函授)和遠(yuǎn)程教育這三種教育方式。電大開放教育與夜大是有專門的教師教學(xué)，并有教材書本，理論結(jié)合實(shí)際，這兩種是比較常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。并且，電大和夜大在全國各地都有培訓(xùn)中心，學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)共享，教學(xué)方式靈活。遠(yuǎn)程教育則是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的典型代表，只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程教育是遠(yuǎn)距離教育，是師生之間進(jìn)行多種媒體的系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的一種教育形式。遠(yuǎn)程教育最大的優(yōu)勢就是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)參加互助學(xué)習(xí)，方便了校外學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接受授課。211、985等重點(diǎn)大學(xué)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展的比較好。

三、在成人教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要性

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與成人教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育的一種。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與成人教育有著一樣的宗旨，那就是給求學(xué)者提供教育，但它們之間存在很大的差別。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也分是否是名牌高校開展的，如果是的話，參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)最終可獲得普通高校文憑，此文憑為學(xué)士學(xué)位，而參加成人教育畢業(yè)的求學(xué)者得到的是由成人教育直接頒發(fā)的成人系列的成人教育文憑。

這兩種教育的入學(xué)門檻與招生對象也有很大的區(qū)別。求學(xué)者通過參加由全國統(tǒng)一招考的成人高考入學(xué)考試，根據(jù)考試結(jié)果而被學(xué)校擇優(yōu)錄取。成人教育入學(xué)考試由多門課程組成，進(jìn)行單科考試，并且分別頒發(fā)每個(gè)課程的合格證書，哪門課合格就頒發(fā)哪門課的合格證書，如果參考科目都合格的話就可以頒發(fā)學(xué)歷證書。而高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則是由招生院校自主命題并組織考試，考試難度受該招生院校的知名度及教學(xué)質(zhì)量的影響。成人教育的報(bào)名者最低要求是高中專學(xué)歷，報(bào)名采取階梯狀。持有普通高中學(xué)歷、中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書或同等學(xué)力的報(bào)名者可以報(bào)考專本科，?？茖W(xué)歷報(bào)名者報(bào)名本科。在成人教育的報(bào)名者中對報(bào)名者的戶籍不做要求，目前主要是優(yōu)先招收本地戶籍，外地學(xué)生可以參與函授學(xué)習(xí)。此外，成人教育的學(xué)習(xí)方式比較豐富，有脫產(chǎn)、函授、業(yè)余等方式，求學(xué)者可以通過自我學(xué)習(xí)或者參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的自考班參加學(xué)習(xí)；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課或者集中面授，如YY課堂等。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢

成人教育不受時(shí)空限制，滿足成人在工作中“充電”的需求，并能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教育不僅可以優(yōu)化成人教育，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自身有著很大的優(yōu)勢。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使資源利用最大化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)借助互聯(lián)網(wǎng)的無地域無時(shí)間限制的特點(diǎn)使教育超出了校園范圍，使各種教育資源跨越時(shí)空距離，使教育輻射范圍更廣。學(xué)校可以把優(yōu)秀教師的課件、教學(xué)模式等在互聯(lián)網(wǎng)上傳播共享，更好地發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展。虛擬的教學(xué)中心滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的需求，開拓新的教育空間。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)管理自動(dòng)化及教學(xué)形式個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)上有教學(xué)管理平臺(tái)，并且在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)管理及遠(yuǎn)程互動(dòng)，更好地關(guān)注平臺(tái)上每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，如學(xué)生咨詢哪些課程、選課情況以及報(bào)名課程等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有著強(qiáng)大的信息數(shù)據(jù)庫，可以根據(jù)平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的瀏覽課程情況，記錄跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助雙向互交功能而提出有關(guān)個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，有利于教學(xué)目標(biāo)的更好更快實(shí)現(xiàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生自主化學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教育下的學(xué)生大都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，師生等級懸殊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更好地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過遠(yuǎn)程教育及互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播及時(shí)更新出最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間、地點(diǎn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，除了學(xué)習(xí)的基本資料在網(wǎng)絡(luò)上共享之外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生。教師之間、學(xué)生之間以及師生之間都可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)交流溝通，解決疑難問題。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成人教育的現(xiàn)狀與存在的問題

隨著教育行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生并且平臺(tái)教學(xué)資源比較豐富，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的成人教育也出現(xiàn)了不少問題。

（一）單一稀少的學(xué)習(xí)資源無法滿足求學(xué)者的需求

隨著教育的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也發(fā)生了變化，因此求學(xué)者的學(xué)習(xí)條件發(fā)生變化，學(xué)習(xí)需求也相應(yīng)地發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源大都一致，或者學(xué)習(xí)資源沒有得到及時(shí)更新，使得學(xué)習(xí)資源比較陳舊，不能滿足求學(xué)者的需求，發(fā)揮不出學(xué)習(xí)資源的作用，反而阻礙成人教育的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)者通過常用固定的平臺(tái)和教師、學(xué)員交流溝通，沒有做到真正的集思廣益，其他人的資源沒得到搜集與共享，從而影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式比較單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大都以購買資源和“教師講學(xué)生聽”的講授型教學(xué)模式為主，但同時(shí)也存在著自學(xué)型的教學(xué)模式。講授型教學(xué)模式以教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不大好。而自學(xué)型教學(xué)模式以學(xué)生為主，學(xué)生按照教師的教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)知識(shí)，并及時(shí)有質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式比較單一，教學(xué)流程不完善，大大限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成人教育的發(fā)展，使得求學(xué)者的學(xué)習(xí)效果沒有保障。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)維護(hù)成本高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程缺乏個(gè)性化

教育機(jī)構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的師生信息和軟硬件進(jìn)行管理、更新與維護(hù)，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的維護(hù)成本和運(yùn)行成本高，耗費(fèi)了大量的人力、財(cái)力與物力，維護(hù)人員不專業(yè)反而加大了維護(hù)風(fēng)險(xiǎn)，容易造成重大系統(tǒng)問題。搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的理論是把教育網(wǎng)絡(luò)化。已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系大都以教材為主進(jìn)行構(gòu)建，這就不能滿足學(xué)員個(gè)性化的需求，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與自主能動(dòng)性，影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)范圍受到限制

我國很多教育平臺(tái)利用教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搭建，得到國家教育政府部門的大力支持。但由于用戶規(guī)模小，且教育機(jī)構(gòu)外部網(wǎng)絡(luò)無法訪問該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，限制了求學(xué)者的訪問。這不符合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)。

五、完善依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的成人教育

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是成人教育的重要教學(xué)方式。根據(jù)上文分析的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成人教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出發(fā)展并完善依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的成人教育的建議。

（一）重視信息資源的開發(fā)與完善，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)與前提，其豐富的學(xué)習(xí)信息資源可以滿足學(xué)習(xí)者的各種需求，根據(jù)求學(xué)者的需求合理開發(fā)信息資源，在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)閱覽室和實(shí)驗(yàn)室等，模擬學(xué)習(xí)情境，建立資源共享機(jī)制，讓求學(xué)者獲得更多的信息，從而提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

不同學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)方式也不同，有些學(xué)習(xí)者喜歡自學(xué)，而有些學(xué)習(xí)者在教師講解下學(xué)習(xí)效果更佳。因此，搜集并分析學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，構(gòu)建多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，如專題網(wǎng)站模式、探究式學(xué)習(xí)模式及主題學(xué)習(xí)模式，從而給學(xué)習(xí)者提供更多的選擇。

（三）啟用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，課程設(shè)置個(gè)性化

由于教育機(jī)構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)成本加大，所以需要合理分配好人力物力及財(cái)力，對師生進(jìn)行科學(xué)有效管理，及時(shí)更新課程內(nèi)容，保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的安全。網(wǎng)絡(luò)教育以教育網(wǎng)絡(luò)化為目的，在傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上對教育進(jìn)行交互化、社會(huì)化、個(gè)性化。使用社會(huì)性軟件，借助搜索引擎、社區(qū)、論壇、留言板等，建立以個(gè)人為中心的學(xué)習(xí)共同體，滿足求學(xué)者的需求，實(shí)現(xiàn)自主的、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（四）擴(kuò)大教學(xué)范圍

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)范圍。隨著科技的快速發(fā)展，采用構(gòu)件技術(shù)與云技術(shù)，大大擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)范圍，方便了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)，也符合網(wǎng)絡(luò)教育隨時(shí)隨地不受限制地學(xué)習(xí)理念。

六、結(jié)束語

信息時(shí)代對網(wǎng)絡(luò)、教育、人才的要求越來越高，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，借助社會(huì)軟件與其他求學(xué)者、教師進(jìn)行交流溝通，共享教學(xué)信息資源，形成以自己為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)共同體。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)模式的重要手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是當(dāng)今及未來教育行業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，同時(shí)也是成人教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了教育空間，形成了虛擬的教學(xué)中心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)手段和途徑，引導(dǎo)求學(xué)者把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動(dòng)了學(xué)習(xí)社會(huì)化，增加了師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成人教育營造了良好的學(xué)習(xí)虛擬環(huán)境，滿足了學(xué)員學(xué)習(xí)的需要，提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)求學(xué)者自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

[1]馮冰宇.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對于成人教育重要性研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013（23）：161-162.

[2]姜南，王玉海，李昆.論網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在繼續(xù)教育中的重要性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（1）：169.

[3]馬薇.成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的問題與對策[J].教育教學(xué)論壇，2013（2）：157-158.

[4]曹洪龍,郭輝萍.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)在成人教育中的應(yīng)用研究[J].成人教育，2014（3）：36-38.

（責(zé)編 張翼翔）