基于幼兒教育現(xiàn)狀的對策分析

（河北省秦皇島市啟航幼兒園066000）

基于幼兒教育現(xiàn)狀的對策分析

羅紅（河北省秦皇島市啟航幼兒園066000）

幼兒階段屬于奠定幼兒智力發(fā)展的重要階段，幼兒教育的水平與質(zhì)量對幼兒成長與發(fā)展有重大影響，備受社會關(guān)注。當前，在我國開展的幼兒教育中，仍存在著一些問題，這些問題的存在，嚴重影響著幼兒教育效果。本文在分析幼兒教育現(xiàn)狀問題的基礎上，提出針對性對策，以切實提高幼兒教育現(xiàn)狀，對推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展有著指導意義。

幼兒教育現(xiàn)狀問題對策

幼兒教育屬于我國基礎教育的重要部分，其教育活動的開展，對幼兒成長及未來發(fā)展存在著極為重要的影響。為此，本文提出對幼兒教育現(xiàn)狀存在問題的分析，探索幼兒教育的新途徑，為推動幼兒教育水平與效果作出貢獻。筆者從多方面分析當前幼兒教育中存在的問題，并基于其教育現(xiàn)狀，提出轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化內(nèi)容、提高師資素質(zhì)、創(chuàng)新管理模式、轉(zhuǎn)變家庭幼兒教育觀念等對策，以綜合提高幼兒教育效果，推動幼兒全面健康發(fā)展。

一、當前幼兒教育現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）幼兒教育思想觀念較為落后

在幼兒教育中，因幼兒年齡偏低，其愛好、特點差異較為明顯，幼兒需要教師的關(guān)愛與尊重。在實際教育過程中，幼兒教師多是站在成年人的角度對看待幼兒，對幼兒行為或想法感覺到幼稚與可笑，沒有對幼兒個性與行為表示充分的尊重，在教育過程中，對待幼兒采取同樣方式，對幼兒天性造成損傷。在成長教育中，幼兒的興趣愛好與智力發(fā)展不同，采取統(tǒng)一模式教育，會對幼兒成長發(fā)展造成不利影響。

（二）幼兒教育內(nèi)容不貼合實際

在幼兒教育中，幼兒教師認為幼兒處于智力開發(fā)階段，其創(chuàng)造力與想象力較為豐富，為提高教學效果，對幼兒教學內(nèi)容不斷加深與擴展，給幼兒的學習與生活帶來一定壓力，甚至一些幼兒園將幼兒教學內(nèi)容延伸到了小學階段，出現(xiàn)了“小學化”現(xiàn)象，雖然其教育出發(fā)點較好，但卻對幼兒的正常成長帶來了抑制作用。

（三）幼兒教師整體素質(zhì)偏低

當前，幼兒教師整體素質(zhì)仍處于較低水平，幼兒教師結(jié)構(gòu)不合理性問題突出。幼兒教師素質(zhì)直接影響著幼兒教育質(zhì)量，是實現(xiàn)幼兒教育目標，提高幼兒教育效果的關(guān)鍵。如幼兒教師素質(zhì)較低，則其無法在幼兒教育中合理安排針對性教學內(nèi)容，無法營造良好的教育氛圍，不能滿足幼兒成長教育的現(xiàn)實要求。當前，幼兒教師隊伍中男性教師十分缺少，應優(yōu)化教師隊伍。

（四）幼兒教育管理模式落后

陳舊落后的幼兒教育管理模式，制約著幼兒園進一步發(fā)展。此外，幼兒教師與幼兒家庭之間缺乏積極有效的溝通，導致幼兒教育效果難以實現(xiàn)。父母屬于幼兒的啟蒙老師，家庭環(huán)境與家庭教育對幼兒十分重要。部分家庭認為將幼兒委托給幼兒園后，可以放松家庭教育，導致家庭教育與幼兒園教育相脫離，影響幼兒教育質(zhì)量。

二、基于幼兒教育現(xiàn)狀的針對性對策分析

（一）積極轉(zhuǎn)變幼兒教育思想觀念

打破傳統(tǒng)教育觀念束縛，緊貼幼兒階段成長教育的實際，轉(zhuǎn)變幼兒教育思想觀念，以確保幼兒教育質(zhì)量。為此，在幼兒教育中，應鼓勵并支持幼兒教師開展實驗性特色教育，通過實際實踐并對其結(jié)果進行評價，綜合分析特色教育成功經(jīng)驗，加強推廣宣傳，推動新型教育觀念的發(fā)展；結(jié)合幼兒實際，站在幼兒角度去觀察幼兒教育狀況，充分尊重幼兒行為，針對幼兒特征、愛好、知識接受能力等差異，合理編制幼兒教育方案，做到因材施教，打破統(tǒng)一模式下教育的思想觀念，引導幼兒個性化發(fā)展。

（二）優(yōu)化并豐富幼兒教育教學內(nèi)容

在幼兒教育內(nèi)容設置時，應充分尊重幼兒特征，認識到幼兒對事物的認識水平有限，理解能力與知識獲取能力較為欠缺，為提高幼兒教育質(zhì)量，推動幼兒觀察力、思想力、判斷力、思維力等全面發(fā)展，應科學編制符合幼兒成長實際的教學方案，采取多元化教育方式，重視課外活動，發(fā)揮游戲在幼兒教育中的重要性。教師在不斷豐富幼兒教育教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒主動性探究，通過實踐來提高幼兒自主學習能力與動手能力。

（三）切實提高幼兒教師水平

為做好幼兒教育工作，提高幼兒教師水平極為關(guān)鍵。為此，幼兒教育主管部門，應不定期開展幼兒教師專業(yè)培訓，提高教師思想道德、教學能力；構(gòu)建完善的幼兒教師考核機制，促使幼兒教師加強自身學習，提高專業(yè)素養(yǎng)；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，積極引入男性幼兒教師，推動幼兒身心健康發(fā)展；加強幼兒教師與幼兒之間的平等和諧交流，提高幼兒教師對幼兒特征的認識，合理安排針對性教學，提高幼兒教育質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新幼兒教育管理模式

創(chuàng)新幼兒教育管理機制，推動民營幼兒辦園，引入市場機制，鼓勵并支持企事業(yè)單位建立多樣化幼兒園；科學編制幼兒教育管理規(guī)范制度，嚴格按照制度辦事，確保幼兒教育管理有序運行；調(diào)動幼兒教師積極性，推動幼兒教育質(zhì)量及效果提升。

幼兒教育屬于我國初級教育的重要內(nèi)容，其教育水平對幼兒的身心發(fā)展、成長與未來存在著十分重大的影響。當前，幼兒教育中普遍存在著教育思想觀念較為落后、教育內(nèi)容不貼合實際、教師整體素質(zhì)偏低、教育管理模式落后等問題，在分析幼兒教育及現(xiàn)狀問題的基礎上，提出相應針對性對策，探索符合幼兒成長實際的教育途徑，以提高幼兒教育質(zhì)量，推動幼兒全面發(fā)展。

[1]齊金蓮，張玉梅.農(nóng)村幼兒園混齡教育問題分析及對策[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2011，24（2）：37-38.

[2]任文秀.幼兒教育“小學化”傾向的現(xiàn)狀與對策研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（30）：57.

（責編 張亞欣）