小學(xué)班主任“愛”的妙用

（河北省豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校068350）

小學(xué)班主任“愛”的妙用

寇海宏（河北省豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校068350）

班主任是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。要想建立一個優(yōu)秀的班級，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，要想成為合格的兼優(yōu)秀的小學(xué)班主任，這就要求我們不但要具備深厚的專業(yè)知識，而且還要能夠掌握多種有效的管理方法。

小學(xué)班主任藝術(shù)關(guān)愛

一、言傳身教，做學(xué)生的楷模

一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，首先應(yīng)該是一名合格的任課教師。身教重于言傳，班主任的一言一行都在一定程度上影響著學(xué)生。因此，班主任應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。這就要求班主任在具體的實踐過程中不斷地完善自我，要時刻保持自己良好、健康向上的形象，不能有絲毫的松懈。這里的“身教”，主要指的是班主任要能夠以身作則，為人師表，用自己高尚的品德素養(yǎng)去影響著學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生也在這種良好的品德環(huán)境下培養(yǎng)自己的良好品質(zhì)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的。”小學(xué)生仍處于懵懂不會判斷的年齡階段，他們對教師的所作所為會有意或者無意地進行模仿。教師具有高尚的道德品質(zhì)，則能夠讓學(xué)生在敬佩中得到熏陶，并且在模仿中提高自己的修養(yǎng)。所以說，班主任的言談舉止對學(xué)生都有著一種無聲的強大的教育力量。作為班主任，我們要能夠主動地用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生在接受教育的同時陶冶自己情感的世界。

二、全面了解學(xué)生，做到因材施教

班主任工作的對象主要是學(xué)生，要想提高自己的工作效率，構(gòu)建一支和諧健康向上的班級，就需要班主任能夠全面地了解和研究自己的學(xué)生。這是班主任能夠有的放矢地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)的前提條件，也是基礎(chǔ)條件。對于小學(xué)生而言，由于年齡小，經(jīng)歷少，知識經(jīng)驗也比較的貧乏，個性還沒有定型，自我意識開始初步發(fā)展，他們普遍存在著任性、懶惰和自私以及嫉妒等一些不良的心理行為表現(xiàn)。但是，他們卻意識不到，分不清好與壞，對與錯。針對這些不良的表現(xiàn)行為，就需要教師特別是班主任，通過自己的仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，及時地給予他們幫助和疏導(dǎo)，慢慢地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生都能夠意識到自己的這些不好的行為，并且還能夠有意識地進行自我調(diào)整，自我改正等。此外，由于學(xué)生的情緒變化比較得劇烈，情緒狀態(tài)也不是很穩(wěn)定，大喊大叫、大哭大鬧的現(xiàn)象還是時有發(fā)生的。這些不良的情緒慢慢積累則會對他的學(xué)習(xí)活動和生活等都產(chǎn)生一些不好的影響。對此，班主任要能夠及時地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取對應(yīng)的調(diào)整方法，還要及時地與家長進行溝通，為培養(yǎng)學(xué)生的健康心理作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、要不斷地強化后進生的轉(zhuǎn)化工作

一個班，總會有后進生。這些后進生一般分為兩種情況：一種是比較聰明的，但比較貪玩；另一種是遲鈍好學(xué)型的。到了高年級，這些學(xué)生開始關(guān)注外界對他們的評價，他們不希望教師當(dāng)眾指責(zé)他們，而且更不希望教師公布考試的成績。如果教師做的不當(dāng)?shù)脑挘瑒t可能會讓這些學(xué)生自暴自棄，并且還會產(chǎn)生逆反的心理。還有一些學(xué)生因為心理壓力比較大，不能正常地參加學(xué)習(xí)。對于聰明貪玩型的學(xué)生，班主任可以通過開展一些競賽活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且及時地因勢利導(dǎo)，讓他們將更多的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，此外，班主任還要及時地鼓勵他們，注意對他們自信心的培養(yǎng)。久而久之，這類學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)知識也能夠帶給他們樂趣，他們也會主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于遲鈍好學(xué)型的學(xué)生，他們的心理壓力也是比較大的，他們希望在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的及時肯定，但是，總是不得要領(lǐng)。這個時候，班主任要及時地跟任課教師進行溝通，及時地給予這類學(xué)生一些鼓勵和肯定，并且?guī)椭麄冋业角‘?dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不斷地放大他們的閃光點，及時鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。此外，班主任還可以安排一些優(yōu)秀生對他們進行幫助和輔導(dǎo)，鼓勵他們一起前進。

四、加強班風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建健康、和諧、向上的班級氛圍

此外，班主任還應(yīng)該意識到，一個良好的環(huán)境對一個人的成長也是具有非常重要的影響的。對于小學(xué)生來說，他們正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。由于年齡比較小，他們還不能正確地去判斷社會生活中的一些正確與錯誤的事情，也不知道哪些東西是自己應(yīng)該掌握的，因此，就很容易形成一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些壞習(xí)慣一旦形成了，就不容易再改正。因此，對于班主任來說，要重視構(gòu)建一支積極向上的班級，為學(xué)生營造一個和諧樂觀的班級氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中接受知識的洗禮，讓班集體發(fā)揮正確的引領(lǐng)作用。

首先，在建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)的時候，班主任要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，制定一些切實可行的發(fā)展目標(biāo)，明確班風(fēng)，如誠實勤勞、團結(jié)等，還要不斷地鼓勵全體學(xué)生向著這一目標(biāo)前進。

其次，班主任還要發(fā)揮學(xué)生中的典型作用，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶一些差生，利用建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊伍，發(fā)揮骨干力量的作用，引領(lǐng)全班學(xué)生逐漸地走向成功。

再次，建設(shè)良好的班級文化。因為一個良好的班級文化的創(chuàng)建對于建立良好的班風(fēng)具有很重要的作用。利用這些文化建設(shè)可以弘揚積極健康的內(nèi)容，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該朝著什么方向去努力。優(yōu)秀的班風(fēng)一旦形成，則會迅速地提高班級的凝聚力，學(xué)生也會具備集體榮譽感和責(zé)任感。

綜上所述，小學(xué)生的命運與我們班主任的教育方法有很大的關(guān)系。班主任不經(jīng)意的一句話，也許就會斷送他們的前程；一句溫暖的話語或許會喚起失落的孩子的學(xué)習(xí)激情。善待他們吧，因為他們還是孩子，讓我們自己插上心靈的翅膀來放飛孩子的夢想。多為孩子播撒一點“愛心”，這樣，他們也能夠在快樂中成長，在快樂中去學(xué)習(xí)文化知識。慢慢引導(dǎo)，把他們都培養(yǎng)成為有用的棟梁之才。

[1]徐亞東.如何當(dāng)好小學(xué)班主任[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（6）.

[2]宋桂琴.關(guān)于小學(xué)班主任管理工作的幾點認(rèn)識[J].中國校外教育，2014（17）.

[3]吳開源.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略.才智，2012（10）.

（責(zé)編 張宇）