淺談如何做好班級(jí)管理

（甘肅省莊浪縣南湖中學(xué)744600）

淺談如何做好班級(jí)管理

贠杭州（甘肅省莊浪縣南湖中學(xué)744600）

學(xué)校工作重在班主任工作，班主任工作重在班級(jí)管理?！皬?qiáng)將手下無(wú)弱兵”，好的班主任可以根據(jù)教育目標(biāo)要求，采用一定的方法、措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的全過(guò)程。班級(jí)管理直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何做好班級(jí)管理呢？我想應(yīng)該從以下方面去入手。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系

我覺(jué)得良好的班級(jí)首先要有良好的師生關(guān)系，這是班級(jí)管理的靈魂。在良好的人際關(guān)系中進(jìn)行管理，師生間彼此真誠(chéng)地接納對(duì)方，從而達(dá)到心理相容，這樣學(xué)生的熱情才能高漲，主體作用才能發(fā)揮。人們經(jīng)常說(shuō)：“親其師，聽(tīng)其言，效其行?！敝挥凶寣W(xué)生信任班主任，對(duì)班主任沒(méi)有距離感，時(shí)常找班主任談心，介紹班里的情況，某個(gè)學(xué)生的情況，覺(jué)得班主任是自己的親人，才會(huì)服從班主任的管理，甚至于幫助班主任進(jìn)行管理，同時(shí)也會(huì)自我管理。這樣，班主任也能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握班級(jí)情況，學(xué)生的動(dòng)態(tài)、情緒以及其他的一些情況。如果班里的學(xué)生和班主任抵觸，甚至敵對(duì)，這樣的班級(jí)管理很難想象，班級(jí)管理又從何談起。

二、制定適當(dāng)可行的班級(jí)目標(biāo)

“無(wú)目標(biāo)的努力，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。”一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快。一個(gè)班級(jí)一定要有班級(jí)目標(biāo)。班主任在充分了解學(xué)生，掌握班級(jí)情況的基礎(chǔ)上制定適當(dāng)、可行的班級(jí)的奮斗目標(biāo)，這在班級(jí)管理中至關(guān)重要。教師要注意了解和研究學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，點(diǎn)面結(jié)合，有意識(shí)地研究學(xué)生個(gè)人的目標(biāo)，把它納入到班集體目標(biāo)之中。這樣，既能保證滿足學(xué)生的個(gè)體需要，又能完成集體的共同任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的成功。班級(jí)目標(biāo)可以制定總體目標(biāo)。比如，總體目標(biāo)可以是：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”根據(jù)當(dāng)前的教育狀況，以及網(wǎng)絡(luò)媒體爆料的國(guó)民素質(zhì)問(wèn)題，我覺(jué)得教學(xué)生做人是主要的，做不好人，學(xué)習(xí)再好有什么用。短期目標(biāo)可以是周評(píng)比或月考；周檢測(cè)中紀(jì)律、衛(wèi)生勇奪第一，爭(zhēng)取國(guó)旗下講話；月考中在年級(jí)中得第一。短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生有成就感，可在短期目標(biāo)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此推動(dòng)全班學(xué)生形成你追我趕，共同進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

三、制定人性化的學(xué)生紀(jì)律

“不以規(guī)矩，不成方圓?！奔o(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。嚴(yán)格的紀(jì)律約束也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。不能一味的“嚴(yán)”字當(dāng)頭，否則，欲速則不達(dá)。因?yàn)椤皹?shù)大必摧，力大必折”。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人?！爆F(xiàn)代教育提倡“以人為本”，順應(yīng)學(xué)生的稟賦，提升學(xué)生的潛能，重視學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展的“人”。因此制定的班級(jí)紀(jì)律要人性化，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的情緒和積極性，以鼓勵(lì)為主。比如，不能制定學(xué)生完不成作業(yè)就要怎么樣懲罰。學(xué)生完不成作業(yè)的情況很多，有可能布置的作業(yè)多，作業(yè)太難等等情況。又如，教室里不能亂，學(xué)生要靜靜地坐著。學(xué)生首先是一個(gè)“人”，其次學(xué)生的天性好動(dòng)。再如，教室里不準(zhǔn)有聲音。教室里坐著幾十個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)不準(zhǔn)出聲，長(zhǎng)此以往會(huì)怎么樣？其實(shí)，現(xiàn)在好多班主任在班級(jí)管理中制定的學(xué)生紀(jì)律有好多很專制。因此，教師應(yīng)該積極發(fā)揚(yáng)民主，在制定班級(jí)紀(jì)律的時(shí)候讓學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生管理學(xué)生，多一些人性化，可能效果更好。

四、創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛

雷鋒說(shuō)過(guò)：“一朵鮮花不是春，百花齊放春滿園。”我認(rèn)為，一個(gè)好的班集體必定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生都在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，互相幫助，互相講題，互相競(jìng)爭(zhēng)，超越自我，超越他人，時(shí)常跟同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)因此而獲得快感。這樣一種氛圍，會(huì)促進(jìn)學(xué)生集體成績(jī)的快速進(jìn)步。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)大家互相關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，使班級(jí)和諧團(tuán)結(jié)，其樂(lè)融融。班主任以民主的態(tài)度參與管理，尊重學(xué)生，要班委成員各抒己見(jiàn)，集思廣益。教師還要多舉行“說(shuō)句心里話”的活動(dòng)，學(xué)生有什么意見(jiàn)、建議或者煩惱，都可以通過(guò)寫“心里話卡片”方式表達(dá)出來(lái)。批評(píng)學(xué)生對(duì)事不對(duì)人，切忌給違紀(jì)學(xué)生“穿小鞋”，經(jīng)常抓住學(xué)生的一次錯(cuò)誤喋喋不休，沒(méi)完沒(méi)了。師生彼此之間要建立良好的關(guān)系。常言說(shuō)得好：“只要人心齊，黃土變成金?！庇辛肆己玫陌嗉?jí)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)大有裨益，而且對(duì)健全學(xué)生的品德也有好處。

五、給學(xué)生適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體的道德品質(zhì)是個(gè)人道德品質(zhì)的源泉?！苯?jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，相信鼓勵(lì)比懲罰有時(shí)候來(lái)的好。在課堂上，教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一次不經(jīng)意的微笑，都如陽(yáng)春三月的小雨，盛夏吹來(lái)的涼風(fēng)。在班級(jí)管理中，教師要多一些賞識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)要適時(shí)，比如這個(gè)學(xué)生在月考中進(jìn)步了，在周日的時(shí)候很賣力，班主任都要能看得見(jiàn)，而且馬上進(jìn)行鼓勵(lì)。過(guò)時(shí)的鼓勵(lì)帶給學(xué)生的心里感覺(jué)和效果不同。鼓勵(lì)的語(yǔ)言要恰當(dāng)，不能不著邊際，更不能過(guò)分夸大其詞，要讓學(xué)生感覺(jué)實(shí)在，沒(méi)有距離感。在班級(jí)管理中要“人盡其才”，注意每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，盡可能的將其發(fā)揮出來(lái)。只要你耐心去開(kāi)發(fā)，用心去傾聽(tīng)，總會(huì)讓璞玉現(xiàn)日，花開(kāi)有聲。學(xué)生需要包容和鼓勵(lì)。相信每個(gè)學(xué)生都有讓人欣賞的一面，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)任何一位行為偏差生，教師都不應(yīng)輕言放棄，都要盡可能做到多鼓勵(lì)多包容，給他多一些發(fā)展的空間，要相信“金無(wú)足值，人無(wú)完人”，相信鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)來(lái)的好。

（責(zé)編 張宇）