小班化背景下班主任工作策略的分析

（山東省墾利縣黃河口鎮(zhèn)第一小學(xué)257509）

小班化背景下班主任工作策略的分析

韓敏（山東省墾利縣黃河口鎮(zhèn)第一小學(xué)257509）

學(xué)校里最小的單元是班級(jí)，班級(jí)的管理者和負(fù)責(zé)者就是班主任。每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的性格、家庭背景、生活習(xí)慣都不一樣，他們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中必定會(huì)遇到各種問(wèn)題。有些問(wèn)題可能是較為特殊的問(wèn)題，而大部分的問(wèn)題都比較常見(jiàn)。在小班化的情況下，班主任有更多的時(shí)間來(lái)顧及到每一位學(xué)生。本文對(duì)小班情況下班主任管理的策略進(jìn)行了說(shuō)明，同時(shí)也提出了在小班中班主任管理學(xué)生的主要途徑。

小班化班主任工作策略

在小班化的情況下，班主任應(yīng)該多給予學(xué)生一些關(guān)懷，讓學(xué)生能夠健康和茁壯的成長(zhǎng)，并結(jié)合各種方法，促使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。事實(shí)上，小班化對(duì)班級(jí)的管理是有利的。在這樣的情況下，班主任有足夠多的時(shí)間來(lái)照顧和關(guān)心每一位學(xué)生，但也給班主任的工作帶來(lái)了新的難題。在這方面，班主任應(yīng)該要善于利用它的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，最終建立一個(gè)優(yōu)秀和和諧的班級(jí)。

一、小班中班主任實(shí)行關(guān)懷決策

在小班化的情況下，班主任要充分尊重每個(gè)學(xué)生的不同，給予學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠取得好的成績(jī)。

（一）給予學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心

班主任應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行接觸，跟學(xué)生成為知己，這樣才能更好地開(kāi)展工作。在小班中，班主任與每個(gè)學(xué)生接觸的幾率增加了。班主任可以利用各種機(jī)會(huì)跟每一位學(xué)生接觸，只有這樣才能真正照顧到每一位學(xué)生。班主任不僅僅要利用上課、班級(jí)活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)與學(xué)生相處，更需要利用自己的零散時(shí)間去關(guān)注學(xué)生情緒方面的細(xì)微變化和思想方面的變化，利用合適的時(shí)間，跟學(xué)生進(jìn)行“心貼心”的交流。

（二）換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題

班級(jí)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中不免會(huì)犯一些錯(cuò)誤或出現(xiàn)一些問(wèn)題，此時(shí)班主任應(yīng)該進(jìn)行換位思考，這樣才能更好地理解學(xué)生的難處。班主任要肯定和發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，更應(yīng)該包容他們的短處。師生之間應(yīng)該相互寬容和理解，這樣有助于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，更有利于班級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班主任要善于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比起死搬硬套的說(shuō)教，好的學(xué)習(xí)氛圍更是一種好的教育方法。好的班級(jí)環(huán)境能夠給人帶來(lái)潛移默化的變化，能夠讓學(xué)生的情操得到熏陶，能夠讓學(xué)生每時(shí)每刻都處在積極向上的環(huán)境之中，更能夠真正地將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)。

二、小班中班主任的嚴(yán)厲和關(guān)心應(yīng)該相當(dāng)

（一）班主任應(yīng)該給予學(xué)生足夠多的愛(ài)

在小班化的環(huán)境之中，班主任的關(guān)愛(ài)能夠傳遞得更快和更直接。

1.這些愛(ài)是對(duì)學(xué)生的信任和理解。關(guān)愛(ài)學(xué)生的第一要條件就是要信任和理解學(xué)生，這樣做，班主任也能得到學(xué)生的尊重。班主任需要把小班中的每一個(gè)學(xué)生看做是與自己平等的個(gè)體，是一群有思想和情感的人。

2.這些愛(ài)是對(duì)學(xué)生的欣賞和博愛(ài)。使每一個(gè)學(xué)生能得到關(guān)注和讓每一位學(xué)生取得成就，這是小班化教育的最終目標(biāo)。小班與普通班級(jí)相比具有人數(shù)少的特點(diǎn)，班主任能夠照顧到每一位學(xué)生。班主任應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不一樣的指導(dǎo)，盡量發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和彌補(bǔ)不足之處，讓每一位學(xué)生得到全面而自由的發(fā)展。

（二）嚴(yán)厲是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的另一種表達(dá)方式

1.嚴(yán)厲應(yīng)該適當(dāng)。對(duì)學(xué)生不應(yīng)該溺愛(ài)和寵愛(ài)，而應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行從嚴(yán)管理?，F(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)出現(xiàn)一些班主任在這方面把握不得當(dāng)?shù)那闆r，太過(guò)于去追求與學(xué)生融洽的關(guān)系，從而導(dǎo)致讓學(xué)生形成了放縱的習(xí)慣，不把學(xué)校的規(guī)定放在眼里，班級(jí)處于松散狀態(tài)。

2.嚴(yán)厲應(yīng)該有合適的方法。這種嚴(yán)厲是以對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)為前提的。在嚴(yán)厲的同時(shí)，教師應(yīng)該掌握分寸，采取學(xué)生能夠接受的方法來(lái)進(jìn)行教育。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，有助于學(xué)生形成自我意識(shí)。從某種程度上講，這種“嚴(yán)”其實(shí)就是一種規(guī)矩，它的目的就是為了讓學(xué)生規(guī)范自己的行為。為了能夠讓學(xué)生規(guī)范自己的行為，我們必須制定一系列完整的班級(jí)規(guī)定，采取賞罰分明的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

三、小班中班主管理學(xué)生的主要途徑

（一）給予學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信

每個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的肯定和鼓勵(lì)，這對(duì)他們樹(shù)立自信心有一定的幫助，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好或生活習(xí)慣不佳的學(xué)生。所以，班主任應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的地方進(jìn)行贊揚(yáng)，不對(duì)的地方進(jìn)行糾正和改進(jìn)。班主任可以當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可以跟他們的家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況，更可以在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師必須讓學(xué)生明白一個(gè)道理，如果他們足夠努力的話，他們一定會(huì)取得好的成績(jī)。

（二）要求學(xué)生多參與學(xué)校和班級(jí)舉辦的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校都會(huì)組織全校師生進(jìn)行大掃除，這是一個(gè)好的機(jī)會(huì)，好的環(huán)境能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。班主任可以利用這次機(jī)會(huì)盡量地讓班上的每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。如果最后在全班學(xué)生的共同努力之下獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣也能增加學(xué)生的自信心。班主任應(yīng)多組織班上的學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的能力，也能增加學(xué)生的積極性，更能夠使班級(jí)的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)。

（三）組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

小班化教育的班級(jí)人數(shù)雖然較少，但如果每一件事情都需要班主任去親力親為，這不僅增加了班主任的工作量，還不能提高學(xué)生的辦事能力。比較好的方法就是組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓他們?cè)趯W(xué)生中樹(shù)立良好的威信，使他們成為班主任得力的助手。這樣不僅教會(huì)了學(xué)生進(jìn)行自我管理，也教會(huì)了學(xué)生怎么去管理他人。

（四）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行及時(shí)的了解

學(xué)生的性格中存在著一些叛逆的成分，所以班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的動(dòng)向和情感的變化。每個(gè)學(xué)生的性格都不一樣，性格好的學(xué)生，班主任可能會(huì)比較快地掌握他們的基本情況。而有一些比較特殊的學(xué)生，班主任必須花費(fèi)較多的時(shí)間去了解他們。班主任只有對(duì)每一位學(xué)生都比較了解的情況下，才能在發(fā)生問(wèn)題時(shí)，及時(shí)地提出有效的措施來(lái)解決問(wèn)題。

（五）定期組織召開(kāi)班會(huì)，了解班級(jí)的基本情況

班主任應(yīng)該定期地召開(kāi)班會(huì)，盡量保證每一位學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)。班級(jí)的管理，不僅需要班主任和各科教師的努力，同樣也需要每一位學(xué)生的參與。在班會(huì)上，班主任應(yīng)該交代需要學(xué)生辦的事，更應(yīng)該對(duì)前一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行一個(gè)小的總結(jié)，找出問(wèn)題和提出好的建議。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小班化教育之中，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予更多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予及時(shí)的幫助，讓學(xué)生有所依靠。教師還應(yīng)多跟學(xué)生進(jìn)行“心與心”的交流，及時(shí)地了解學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上的一些細(xì)微變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。以求能夠達(dá)到小班化教育的最終目的。

[1]高季江.關(guān)于小班化教育中班主任工作的思考[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬,2013(9):163-163.

[2]杜娟.用愛(ài)融化學(xué)生心里的頑石[J].貴州教育,2012(6):46-46.

[3]李玉波.小班級(jí)大天地——淺談班級(jí)管理藝術(shù)[J].神州：下旬刊,2011(1):22.

（責(zé)編 張宇）