淺談農(nóng)村初中美術(shù)課程

（河北省撫寧縣留守營學(xué)區(qū)劉義莊初級(jí)中學(xué)066000）

淺談農(nóng)村初中美術(shù)課程

周男（河北省撫寧縣留守營學(xué)區(qū)劉義莊初級(jí)中學(xué)066000）

在我國，初中美術(shù)這個(gè)學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟。從墨子到亞里士多德，從陶行知到杜威，從錢學(xué)森到霍金，從夏商到清末一路走來，美術(shù)經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展。無論是美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)還是對(duì)學(xué)生分析，都經(jīng)歷了幼稚到完整的一整套流程。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的今天，不應(yīng)是教師一個(gè)人在商討美術(shù)的發(fā)展前程，而應(yīng)該是讓學(xué)生充分感受到大自然的美。本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，淺談一下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)課程之所以不能受到百分百的重視，是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)受到在當(dāng)今各種考試制度的沖擊。在農(nóng)村家庭的觀念中，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是不應(yīng)該存在的，有很多家長甚至很多教師都不是很重視學(xué)生的全面發(fā)展，沒有把學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)生的氣質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而是以考試的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，很多學(xué)生在很小的時(shí)候就把學(xué)習(xí)成績的好壞作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的主要標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)“成績”就是平時(shí)的考試成績。平時(shí)的考試成績歸根到底受什么影響呢？那就是中考和高考。中、高考都沒有美術(shù)的考試，使得美術(shù)教育根本不會(huì)被大多數(shù)農(nóng)村人重視。由于課堂時(shí)間的分配關(guān)系，學(xué)校沒有給美術(shù)課一個(gè)完整過程，甚至把美術(shù)課給否定。任何事情都具有兩面性，課程教學(xué)也不例外。在美術(shù)課程和其他課程一起蓬勃發(fā)展的時(shí)候，一個(gè)占得的分?jǐn)?shù)多，一個(gè)不占分?jǐn)?shù)，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的時(shí)間。人的時(shí)間和精力都是有限的，尤其是對(duì)美術(shù)這類非考試的科目，一旦興趣上來，一發(fā)不可收拾，個(gè)別學(xué)生甚至不再對(duì)其他任何課程感興趣。

一、美術(shù)教師之間應(yīng)加強(qiáng)合作

我認(rèn)為，初中美術(shù)教學(xué)工作首先應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的教學(xué)課堂，把教學(xué)內(nèi)容以更適合學(xué)生的、更易于被學(xué)生接受的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂達(dá)到最高的效率，使教學(xué)產(chǎn)生最良好的效果。合作，一個(gè)常常被大家所提及的詞匯，會(huì)引領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)更高的境界。因此，我認(rèn)為對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的研究還需要我們有一個(gè)好的美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。美術(shù)教師之間加強(qiáng)合作是非常有必要的。一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧是無窮的，大家齊心，其利斷金。如果能夠很好地發(fā)揮出集體的合力，那么一定會(huì)產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師集體觀察美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣的影響。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中成長，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中不僅能夠最大限度地感受到美術(shù)的魅力，更能夠逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。只有讓學(xué)生的腦瓜動(dòng)起來，學(xué)習(xí)才是有趣的，有吸引力的，是高效的并令人滿意的。作為課堂的設(shè)計(jì)者，教師不要僅從知識(shí)講授上下工夫，還要從講授方式上做文章，不僅要求做到講什么，還要考慮到學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠做到什么水平。這些都需要我們教師之間加強(qiáng)合作多溝通交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)學(xué)生的情況，以便于大家更好地開展教學(xué)。

我針對(duì)我們學(xué)校做了一次實(shí)驗(yàn)，具體闡釋如下。兩個(gè)班的教學(xué)分別由一名教師獨(dú)立完成和多名教師合作完成。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀率比對(duì)比班提高了16.2個(gè)百分點(diǎn)。兩班的平均分?jǐn)?shù)相差5.74分。計(jì)算Z= 2.548，P＜0.01，說明對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班在測驗(yàn)的平均成績上存在顯著差異，實(shí)驗(yàn)班的成績明顯高于對(duì)比班。這說明實(shí)驗(yàn)班的整體水平有了一定比例的所提高，所取得的成績分布相對(duì)集中，在調(diào)查中處于較好的穩(wěn)定狀態(tài)。而對(duì)比班有兩極分化的趨勢(shì)，屬于不均衡發(fā)展。在美術(shù)技術(shù)運(yùn)用課程的實(shí)踐過程中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動(dòng)手能力明顯比對(duì)比班有顯著的提升和提高，創(chuàng)造性思維活躍及完成任務(wù)的效率也有比較明顯的提高。

二、美術(shù)課程針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和見解需要經(jīng)過多次反復(fù)

一個(gè)美術(shù)概念由“探究”到“對(duì)象”的建立，有時(shí)既困難又漫長?！疤骄俊钡健皩?duì)象”的審美、抽象需要經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，直至學(xué)生真正理解。“對(duì)象”的建立要注意簡練的文字形式和符號(hào)表示，使學(xué)生在頭腦中建立起美術(shù)知識(shí)的直觀結(jié)構(gòu)形象。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用，幫助學(xué)生在頭腦中建立起完整的美術(shù)知識(shí)的心理圖式。綜上所述，美術(shù)教學(xué)應(yīng)努力通過揭示概念的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。只要我們遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意概念教學(xué)的研究與實(shí)踐，就不難提高美術(shù)教學(xué)。

三、教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是一個(gè)思維的個(gè)體，是一個(gè)課程創(chuàng)造情景最好的鑰匙。他們總會(huì)有一些奇思妙想會(huì)讓我們教師意想不到。在小學(xué)階段，這種情況是非常普遍的。當(dāng)我們?cè)谂淖鳂I(yè)，遇到類似的情況時(shí)，不管是對(duì)錯(cuò)，我們都應(yīng)該及時(shí)記錄下來。在后續(xù)的作業(yè)評(píng)講課中，我們可以把這些特殊的想法拿到美術(shù)教學(xué)中組織學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生思考這些想法的對(duì)錯(cuò)。對(duì)于錯(cuò)誤的想法，我們不能批評(píng)學(xué)生，而要肯定學(xué)生這種獨(dú)特的思考方式，并謝謝他提醒了全班學(xué)生在以后的作業(yè)中可以避免這些問題的出現(xiàn)。我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于正確的想法，我們要肯定、贊譽(yù)學(xué)生，鼓勵(lì)全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)。除以上幾點(diǎn)外，對(duì)于美術(shù)作業(yè)，我們還可以采用學(xué)生互相批改的方式。學(xué)生通過批改作業(yè)是對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)，是對(duì)知識(shí)的再次推敲和琢磨，更能“悟”出其深刻含義，更能升華為自己的才能，也就使批改過程變成了主動(dòng)性、獨(dú)立性、個(gè)性化的體驗(yàn)過程。整個(gè)過程，也應(yīng)該是師生交往，共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生批改美術(shù)作業(yè)遇到了難題，想法、體驗(yàn)、感受、見解時(shí)，要盡量安排時(shí)間，加強(qiáng)師生交流生生交流。告訴學(xué)生如何才能學(xué)習(xí)好，這是至關(guān)重要的。

當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)反饋，說明這一節(jié)，這一章，這一段哪些學(xué)生做得好，為什么好，好在何處，那些學(xué)生做得相對(duì)欠缺，應(yīng)該注意哪些方面，如何提高。另外，教師要評(píng)選出哪些小組做得好，哪些小組次之。典型人，典型畫一定要積極表揚(yáng)，樹立良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，這是我們美術(shù)改革成功，工作進(jìn)步的保障。再有，我們可以把反饋結(jié)果借助班會(huì)、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、書刊、會(huì)議，以不同的方式反饋給學(xué)生、小組、學(xué)校、家長，借助社會(huì)上一切可以動(dòng)員的力量，為教學(xué)服務(wù)，為農(nóng)村的美術(shù)發(fā)展服務(wù)。

（責(zé)編 張宇）