因人而異因材施教
——淺談低年級體育教學(xué)中滲透情景游戲的幾點做法

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)215228）

因人而異因材施教
——淺談低年級體育教學(xué)中滲透情景游戲的幾點做法

計月華（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)215228）

本文通過習(xí)慣養(yǎng)成、扎實技術(shù)、激發(fā)潛能三個方面闡述了情景游戲在體育教學(xué)實踐中的滲透技巧，有助于低年級學(xué)生在寓學(xué)于樂的教學(xué)氛圍中接受體育文化的啟蒙教育與熏陶，成為學(xué)生終身體育思想發(fā)展的里程碑。

體育教學(xué)低年級滲透情景游戲

小學(xué)體育教學(xué)中，低年級的學(xué)生有時如同白紙，你不忍心在白紙上胡亂圖畫，因為他們心中期待著美好的藍(lán)圖；有時如同海綿，吸收量大速度快，難分青紅皂白全部吸??；有時如同陶泥，不用力氣不花心思就無法成為優(yōu)秀的作品。因此，體育教師要根據(jù)他們特殊的生理和獨具個性的心理特點，因人而異和因材施教。低年級教學(xué)是基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)是否扎實，對以后教學(xué)的順利開展起著決定性的作用。

一、嚴(yán)中求“變”的情景游戲養(yǎng)成習(xí)慣

體育活動行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于上課的紀(jì)律和效率十分重要，因此要重視常規(guī)的訓(xùn)練。例如：排隊、集合做到“快、靜、齊”；上課認(rèn)真聽講不做小動作；課上不隨便插話，要發(fā)言先舉手；坐、立、走都要有正確的姿勢；隊列隊形的整齊規(guī)范練習(xí)。正因為他們的注意力不能長久集中，所以變化著方式來進(jìn)行練習(xí)，比較有效。低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如在游戲搬運“大西瓜”中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、踢毽子活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或毽子時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生2-3分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或踢法）。學(xué)生正當(dāng)欲望得到滿足后，就能集中思想和精力很好地聽看教師的講解和示范。帶著自己練習(xí)過后的問題和練習(xí)的成功經(jīng)驗來看教師的正確動作，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

二、難中求“活”的情景游戲扎實技術(shù)

低年級學(xué)習(xí)廣播操是一項必需的學(xué)習(xí)項目，更是促進(jìn)靈敏素質(zhì)發(fā)展得很好的練習(xí)。靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。根據(jù)低年級學(xué)生的身體素質(zhì)情況，他們的靈敏素質(zhì)比較低下，要進(jìn)行比較復(fù)雜的動作時具有一定的困難。前期的游戲練習(xí)很重要，如分左右、找位置、認(rèn)部位這樣的游戲中結(jié)合猜謎語、兒歌、比賽的形式，既滿足了學(xué)生的愉悅需要，又達(dá)到了練習(xí)的需要。學(xué)習(xí)過程中始終要學(xué)生積極進(jìn)入練習(xí)操的狀態(tài)，分時段的進(jìn)行一些情景游戲（小小指揮家、我是小老師、請你跟我這樣做），結(jié)合小比賽（比比誰做得最標(biāo)準(zhǔn)、比比誰學(xué)得最快記得最牢、比比哪組做得最整齊）來表揚和鼓勵學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的激情和練習(xí)的興趣。所謂“心急吃不了熱豆腐”，從一點一滴開始讓學(xué)生在體驗和感受中接受知識和規(guī)范動作，從簡單的動作中學(xué)習(xí)克服、克制、堅持、自信；從重復(fù)的動作中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)、理解、表現(xiàn)、勇敢。

三、累中求“樂”的情景游戲激發(fā)潛能

耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，對于低年級學(xué)生，教師更應(yīng)該在練習(xí)中滲透訓(xùn)練學(xué)生的意志鍛煉學(xué)生的耐力。如我在課上輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳繩的同時還要求學(xué)生對自己進(jìn)行“自我超越”，給自己訂個目標(biāo),在不斷的練跳中超越，當(dāng)自己遇到?jīng)]有自信練下去的時候再加鼓勵，要求克服心理的惰性需要堅持。每次練習(xí)有了進(jìn)步，教師檢查時便可以得到紅蘋果的獎勵。不但在課上要勤練在家也需要勤加練習(xí)才行。特別是跑步練習(xí)：（1）學(xué)生在300米的跑道上可選擇自己水平的位置（分成三段位置：慢、中、快），按照教師的跑步要求來進(jìn)行。跑的過程中要懂得“自我超越”，特別是自己感覺無法堅持的時候更要鼓勵自己超越，沖刺到達(dá)終點時就可以體會自己堅持的努力換來的成功喜悅。（2）小組接力跑比賽。學(xué)生在來回30米的快速跑的過程中是需要有一定的毅力的。同樣，在激烈的比賽中不能給小組“丟臉”，為小組的榮譽與努力。有時在準(zhǔn)備活動中也可滲透“超越自我”，學(xué)生在課中得到輔導(dǎo)練習(xí)喊口令和集隊方法，讓不同的學(xué)生或是更多的學(xué)生去體驗“小老師”“小組長”角色，出色的組織得到是贊賞的掌聲和羨慕的目光。與人競爭尚在其次，先與自己的惰性和懶散競爭，戰(zhàn)勝心中潛在的自卑和惰性，也許正是挑戰(zhàn)自我的關(guān)鍵。超越自我需要積極不懈的努力。研究發(fā)現(xiàn)，堅持和積累比素質(zhì)和技巧都重要得多。水滴石穿的道理是通用的。我不否認(rèn)天才，但是效率也可以通過學(xué)習(xí)改善。對于同一件事，效率高進(jìn)展才快，但如果堅持和積累不夠，離成功也許就只是一步之遙。對于我們大多數(shù)人，智力和能力的差距并不大，知識和技巧也差不多，這時自我超越的重點更應(yīng)該傾向于堅持和積累。在任何時候，我們都可以回味這幾句話：決心就是力量；信心就是成功；灰心就是衰弱；死心就是失敗。思想需要“潤物細(xì)無聲”，簡單的說教不如實際的行動，讓學(xué)生親身體驗才能真正體會到，才能從中學(xué)有收獲，才能真正快樂和樂學(xué)。

總之，教師要使學(xué)生在一定情境中受到活動訓(xùn)練的同時潛移默化地養(yǎng)成習(xí)慣，獲得知識、技能與身體的發(fā)展。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，參與學(xué)習(xí)的興趣濃，必然催化學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的形成。而有了良好體育鍛煉學(xué)習(xí)的習(xí)慣的學(xué)生，其鍛煉態(tài)度自然端正，參與學(xué)習(xí)的興趣自然越濃，鍛煉效果也會得到顯著提高，必然會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與擁有良好的心理素質(zhì)，以達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的體育鍛煉，受益于終身。

（責(zé)編 張宇）