中學(xué)體育教育中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展策略初探

（河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心055750）

中學(xué)體育教育中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展策略初探

劉成龍（河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心055750）

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步是新課程改革的重要目標(biāo)。中學(xué)體育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，自然更應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的不斷完善和發(fā)展。在具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，不斷鞏固和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并以學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

一、認(rèn)真觀察，及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求

個(gè)性是學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的經(jīng)常性的、穩(wěn)定的心理傾向。這就要求我們在體育教學(xué)當(dāng)中，注意觀察學(xué)生心理特征與他人的區(qū)別。剛剛走入新的學(xué)習(xí)環(huán)境的新生，對一切都感覺良好，對未來充滿希望，總有一種躍躍欲試的感覺。因此，我們在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注意到學(xué)生的心理過渡，更多地將運(yùn)動(dòng)技術(shù)融入到體育游戲當(dāng)中，采取游戲與練習(xí)相結(jié)合的形式。中學(xué)生正值青春期，普遍具有思想單純，活潑好動(dòng)但耐力較差，心理承受能力不足的特征。但是不同的學(xué)生又往往有不同的表現(xiàn)。例如，有的學(xué)生聰明伶俐，反應(yīng)敏捷，能在極短的時(shí)間內(nèi)掌握各種體育技巧；有的學(xué)生性情開朗，關(guān)于交際，似乎沒有憂愁；有的學(xué)生性發(fā)表穩(wěn)重，踏實(shí)肯學(xué)，但又顯得膽小怕事……面對千差萬別的學(xué)生，我們必須對其個(gè)性差異了然于胸，這樣才能做到因材施教、因勢利導(dǎo)。

三年前，我擔(dān)任新生體育課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生總是喜歡跟著教師喊口令，于是我不假思索地對他提出了批評。但是，課后我了解到，該學(xué)生在其他教師的課上也是這種表現(xiàn)。于是，我與他進(jìn)行了單獨(dú)談心，肯定了他表現(xiàn)自己的欲望和膽量，提醒他注意場合、注意影響，否則只是“亂攪和”，引起其他同學(xué)和教師的反感。后來，與班主任溝通，我讓他當(dāng)了班里的體育委員，使其名正言順地在同學(xué)面前高喊口令，顯示才華。三年來，他處處以身作則，注意團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加課內(nèi)外活動(dòng)，成了教師的得力助手，學(xué)習(xí)成績也得到了顯著地提高。

由此來看，我們只有認(rèn)真觀察，及時(shí)了解到學(xué)生的個(gè)性，并加以正確引導(dǎo)，就會(huì)使師生在愉悅的氛圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

二、保持平衡，及時(shí)疏導(dǎo)由體育競賽活動(dòng)所帶來的不良情緒

易沖動(dòng)，好爭強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己是青春期學(xué)生的共性。中學(xué)時(shí)代的男生多喜歡打籃球、踢足球，而女生更熱衷于踢毽子、打乒乓球。具有相同愛好的學(xué)生又往往三五成群地形成了一個(gè)個(gè)的小團(tuán)體。體育運(yùn)動(dòng)為青年學(xué)生創(chuàng)造了交流和發(fā)展的平臺(tái)。與其他學(xué)科不同，體育是以競技為主要內(nèi)容的學(xué)科，對成功與失敗的反饋非常及時(shí)，可以充分地體現(xiàn)出學(xué)生的情緒自控能力和集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生形成較強(qiáng)的心態(tài)調(diào)整能力，這也正是體育學(xué)科的優(yōu)勢所在。

在體育課堂的競賽活動(dòng)當(dāng)中，教師同時(shí)兼任著導(dǎo)演、參與者和裁判的三重角色。作為導(dǎo)演，教師應(yīng)該做好情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生清晰地了解體育活動(dòng)的方法和規(guī)則，對可能出現(xiàn)的問題做好預(yù)判，告知學(xué)生活動(dòng)的難點(diǎn)和要點(diǎn)。作為裁判，教師要把握好評判標(biāo)準(zhǔn)，既要使學(xué)生感受到規(guī)則的嚴(yán)格，又要讓學(xué)生體會(huì)到參加體育比賽所帶來的快樂，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的煩惱、憤懣、泄氣等心理傾向，對給予耐心、正確地疏導(dǎo)。作為參與者，教師就應(yīng)該放平心態(tài)，與學(xué)生處于同一起點(diǎn)，共同玩耍，而不以教師自居，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

體育競賽對于學(xué)生的心理和成長都是極為有利的。但是，必須注意，體育競賽活動(dòng)是一把雙刃劍，用得不好也會(huì)給學(xué)生形成打擊和心理摧殘。作為競賽，有勝者就必然要有失敗者。勝利者自然欣喜若狂，失敗者難免沮喪，甚至心存不滿。如果教師只是在比賽結(jié)束時(shí)簡單地宣布結(jié)果，極有可能引起意想不到的結(jié)果。而如果在勝利者加以激勵(lì)和肯定的同時(shí)，注意引導(dǎo)失敗者正視失敗，找出問題與不足，重拾信心與勇氣，則會(huì)贏得一個(gè)“皆大歡喜”的圓滿結(jié)局。

三、預(yù)留時(shí)空，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由

從素質(zhì)教育的角度來說，較之于文化知識(shí)，自學(xué)能力更加重要。具體到體育學(xué)科來說，自學(xué)能力集中體現(xiàn)為自鍛能力。因此，體育教學(xué)當(dāng)中，我們所做的不僅僅是使學(xué)生掌握必要的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，更重要的是掌握科學(xué)地鍛煉身體的方法。

中學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力，承受著家庭和社會(huì)給予的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、節(jié)奏快。這使得他們在參加體育鍛煉時(shí)，會(huì)根據(jù)自己的愛好、個(gè)性、能力和體育基礎(chǔ)，選擇最適合自己的形式。而且，隨著其年齡的成長，他們參加體育鍛煉的積極性、自覺性和主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，個(gè)性也會(huì)更趨于成熟和穩(wěn)定。因此，在學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)之后，我們應(yīng)該給他們一定的活動(dòng)空間，在每一節(jié)課當(dāng)中有意識(shí)地預(yù)留一定的時(shí)間讓其自主學(xué)習(xí)，使之在寬松、自由和富于個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，根據(jù)自己的需要來發(fā)展自己的體育愛好，彌補(bǔ)自己的不足，獲得更加有意義的進(jìn)步。在此過程中，教師有必要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，進(jìn)行有針對性的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助。這樣一來，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又使課堂氣氛變得更加活躍。

給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，從根本上來說，是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)沉悶和被動(dòng)的狀況，更有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，并非由學(xué)生決定一切，并不意味著學(xué)生可以放任自流，而是圍繞既定的目標(biāo)，按照課堂教學(xué)計(jì)劃，有目的地開展自主性學(xué)習(xí)。

總之，體育教學(xué)是集實(shí)踐性、公開性、競爭性、集體性和協(xié)同性為一體的特殊的教學(xué)形式，這使其更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。處于課堂教學(xué)主體地位的體育教師，則應(yīng)該對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、個(gè)性需求做到明察秋毫、審時(shí)度勢，恰當(dāng)而科學(xué)地利用好各種教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)藝術(shù)來使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，使他們獲得身心的全面發(fā)展。

（責(zé)編 張宇）