信息技術在小學語文教學中的運用

（河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)包官營完全小學064409）

信息技術在小學語文教學中的運用

梁麗紅（河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)包官營完全小學064409）

科學技術的迅猛發(fā)展，將社會推入了信息時代。隨著信息技術領域的不斷延伸，教育技術信息化已經(jīng)成為主流。作為小學語文教師，我們必須把握好時代發(fā)展的脈搏，科學使用信息技術手段輔助語文課堂教學，優(yōu)化教學方法，拓展教學資源，豐富學生情感，綜合提升學生的語文學科素養(yǎng)，確保語文教學改革的順利進行。

小學語文信息技術教學改革語文素養(yǎng)教學資源

語文是小學階段的重要課程，學好語文課程對學生學好其他課程具有十分重要的意義。語文教學承載著培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，實現(xiàn)自主學習、合作學習和探究式學習，提高學生習作能力，豐富學生情感等任務。為此，我們小學語文教師必須用新課程理念武裝自己的頭腦，在教學實踐中，綜合使用多種信息技術手段，豐富教學信息，激發(fā)學生的求知欲望，解決教學難點，優(yōu)化教學效果，打造高效語文課堂，實現(xiàn)有效教學，綜合提高學生的語文學科素養(yǎng)。

一、利用電子書包課程資源提高識字教學效果，規(guī)范學生的書寫行為，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

隨著課程改革步伐的不斷加快和教育理念的不斷深入，課程資源建設也走上了快速發(fā)展之路。其中，電子書包就是很實用的優(yōu)質(zhì)教育資源，它以直觀、形象、趣味、形式多樣等特點，深受廣大師生的好評。多年的教學經(jīng)驗告訴我們，很多學生對漢字的讀音辨義不準確，對漢字的書寫姿勢很不規(guī)范，具有很大的隨意性。為有效糾正學生的這些不良習慣，教師可以利用電子書包里的視頻資源，有效矯正學生的這些不良學習習慣，規(guī)范學生的學習行為。

比如，在進行“我愛大山我愛家”的教學時，教師根據(jù)低年級學生的書寫姿勢不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣的特點，采用交互式電子白板進行教學。在生字教學環(huán)節(jié)，教師調(diào)用了白板中的電子資源，里邊有本節(jié)課的生字教學課件，它不僅僅對每個字的讀音、筆畫、組詞進行了動態(tài)的展示，更有對識字方法、構字要領、造句的詳細解說。比如，“我”字，課件展示了規(guī)范的讀音wǒ，動態(tài)展示筆畫筆順（7畫），記憶方法是把“我”和“找”進行對比記憶，構字要領中強調(diào)了“我”的第二筆的橫要向右向上微微揚起。課件展示過程中，讓學生進行書空練習，也可以在練字本上書寫，從而有效規(guī)范學生的書寫行為，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。在組詞造句方面列舉了“我們”：我們是好朋友。這樣教學，有效激發(fā)了學生的識字興趣，提高了學生對文字的綜合掌握能力。

二、利用多媒體優(yōu)化課堂教學方法，突破教學難點，打造高效語文課堂

多媒體呈現(xiàn)的素材具有形象直觀、趣味生動等特點，小學生喜歡這樣的語文素材。我們教師理應遵照學生的認知規(guī)律，科學使用多媒體技術手段，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，讓學生在直觀、趣味的信息刺激下走進教材，走進作者的內(nèi)心世界，啟迪語文思維，提高學生對語文知識的感知能力，從而為突破語文教學難點奠定基礎，使學生學到的知識更豐富、更深刻，綜合提高課堂教學效果，實現(xiàn)高效教學。

比如，在進行“古詩二首之登鸛雀樓”的教學時，教師為了讓學生深刻理解作者當時的時代背景，首先利用多媒體為學生出示王之渙的簡介及本首詩的創(chuàng)作背景，為學生理解本詩做好鋪墊。之后，利用多媒體課件播放動畫，通過圖文并茂的方式，逐句展示這首詩，使學生深刻理解全詩的含義及寫作手法。前兩句寫景，一靜一動，描寫了白云、大山的靜怡之美，黃河之水滾滾東流的雄壯氣勢，體現(xiàn)了動靜結合的寫作手法，形成了一幅溢光流彩、金碧交輝而又瞬息萬變的壯麗圖畫。后兩句寫意，通過“更上一層樓”這個詩句道出了人生的哲理，成為千古佳話。課件中的動畫視頻給學生以思維的啟迪，激活學生對詩文的感知能力，從而深刻理解了詩文的動靜結合、虛實結合、景入理勢、全文對仗的寫作手法，有效突破了教學難點，實現(xiàn)了高效教學。

三、利用信息技術手段開展大閱讀活動，培養(yǎng)學生對文章的理解和感悟能力，綜合提升學生的語文閱讀素養(yǎng)

經(jīng)濟的騰飛促進了科學技術的跨越式發(fā)展，科學技術的發(fā)展將社會推入了信息時代，信息時代給我們帶來了教育教學改革的春天。我們教師應聽從時代的召喚，及時轉(zhuǎn)換教學觀念，充分發(fā)揮好信息技術資源的優(yōu)勢作用，優(yōu)化語文教學方法，提高學生自主學習效果。我們深知，小學生十分喜歡網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡平臺進行語文大閱讀教學，是當今語文教學改革的一大趨勢，隨著云盤、群空間、微信平臺、博客、網(wǎng)絡教室等平臺的推廣與使用，我們的大閱讀理念正在逐步落實，學生的閱讀素養(yǎng)得到了很大程度的提高，綜合提高了語文教學效果。

比如，在進行法布爾的科普文章《蜜蜂》的教學時，我根據(jù)學生喜歡網(wǎng)絡的特點，為更好地落實大閱讀教學觀，培養(yǎng)學生樹立大閱讀意識，養(yǎng)成大閱讀習慣，我在本節(jié)課的設計時進行了大膽改革，將學生分成學習小組，提前半個月的時間，讓學生進行自主閱讀，利用班級主頁、群空間、博客等網(wǎng)絡平臺進行交流與互動，分享各自的閱讀成果，并將本小組的成果制作成PPT或者Flash課件，課上讓學生分組進行交流，展示本組的閱讀成果。有的小組匯報了本節(jié)課的作者信息，有的說出了本節(jié)課主要描寫的是蜜蜂如何辨認方向的，還有的學生匯報了關于法布爾的科學態(tài)度和執(zhí)著精神。這種教學方式，充分落實了學生的主體地位，落實大教學、大閱讀觀，全面培養(yǎng)了學生對文章的理解和感悟能力，綜合提升了學生的語文閱讀素養(yǎng)。

總而言之，信息技術手段在小學語文教學中，起著積極的促進作用，尤其是對學生思維的啟迪，教學情境的設置，課程資源的整合等方面，更加凸顯信息技術手段的優(yōu)越性。小學生的思維基本是形象思維占主導地位，因此，我們要充分研究信息技術手段的功能特點，科學整合到語文課堂教學之中，實現(xiàn)高效教學，有效教學，最終達到提升學生語文綜合素養(yǎng)的目的上來，全面落實三維教學目標。

[1]王慧萍.淺談信息技術在小學語文教學中的運用.新課程學習：基礎教育，2010（10）.

[2]馬倩.現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的運用.網(wǎng)友世界·云教育，2013（18）.

（責編 張亞欣）