例談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營中心完全小學(xué)064400）

例談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王曉紅（河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營中心完全小學(xué)064400）

交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。如何讓教師充分開發(fā)電子白板的功能，提高它在課堂教學(xué)中的輔助作用，就成了我們小學(xué)語文教師探究的重要課題。本文結(jié)合具體教學(xué)課例，詳談電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

電子白板小學(xué)語文應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，交互式電子白板在輔助小學(xué)語文教學(xué)功能方面，取得了突破性的進展。但我們遺憾地看到，很多教師對電子白板的應(yīng)用僅僅處于初級使用階段。如何讓教師充分利用電子白板的功能，提高它在教學(xué)上的輔助作用呢？本文結(jié)合《爬山虎的腳》進行論述，使教師認識到電子白板的多功能特點，從而在語文教學(xué)中積極發(fā)揮電子白板的應(yīng)用價值。

一、巧用交互式電子白板輔助識字教學(xué)，提高學(xué)生的認知能力

我們知道，小學(xué)語文教材中的每篇課文有很多生字、生詞，學(xué)生的識字量很大。教師該如何有效引導(dǎo)學(xué)生辨清字音或字的結(jié)構(gòu)呢？交互式電子白板的探照燈功能和漢字筆畫功能就能很好地解決這一難題。

（一）探照燈功能的使用

很多教師喜歡使用探照燈功能，是因為它具有隱藏和突出重點的特效。教學(xué)時，教師點擊探照燈功能鍵，頁面就變成一個圓圈，圓圈的大小、形狀可以按需要進行調(diào)整，圈里的內(nèi)容可見，圈外的內(nèi)容被隱藏，不可見。這樣教學(xué)，有效提高學(xué)生的有意注意，提高識字教學(xué)效率。

比如，《爬山虎的腳》一文中，主要的生字詞有：虎、均勻、空隙、重疊、根莖、葉柄、蛟龍、痕跡、逐漸、觸著墻等。教師首先把這些生詞在電子白板上做好、保存。當講到生詞環(huán)節(jié)時，將課件頁面播放到生詞頁，點擊探照燈功能鍵，再把圓圈的大小調(diào)整到只呈現(xiàn)出一個生字詞就好，拖動圓環(huán)，生字或詞一個一個地出現(xiàn)，學(xué)生一個一個生字或詞地識記，注意力都被集中在這一個點上，生字詞之間不發(fā)生干擾，有效提高學(xué)習(xí)效果。

（二）漢字筆畫功能的使用

要使用漢字筆畫功能，首先要點擊交互式電子白板下方的“學(xué)科”欄，選中“語文”后就會出現(xiàn)漢字筆畫圖標，點擊該圖標后就可以在頁面上拖出一個對話框，在對話框里輸入生字，然后一筆一筆地點擊出這個生字的筆順，確定保存即可。這樣，學(xué)生直觀形象地感知筆畫順序，有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

比如，《爬山虎的腳》題目中的“虎”是個生字，教師提前把這個字做成筆順演示字，出示課題后，點擊“虎”字的左下角的功能鍵，選中顯示屬性瀏覽器里的播放功能，“虎”字就一筆一畫地按照筆順寫了起來。這時，教師讓學(xué)生跟著“虎”字的筆順書空，一邊跟著寫筆畫一邊說著筆畫名稱，有效提高了學(xué)生的書寫訓(xùn)練效果。

二、巧用交互式電子白板搭建互動平臺，落實學(xué)生在課堂上的主體地位

交互式電子白板的典型功能就是為教學(xué)搭建起互動的平臺，滿足時刻交流的需要。實踐證明，批注和漫游功能在小學(xué)語文教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。

（一）批注功能

批注功能就相當于用粉筆做標注，以提醒人們注意。批注功能搭建起了學(xué)生與文本對話、教師與學(xué)生互動的平臺，在語文教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍。

比如，《爬山虎的腳》一課的教學(xué)難點是爬山虎怎樣一腳一腳地往上爬的。在探究學(xué)習(xí)的過程中，教師可以事先在白板上出示這個重點段，再讓學(xué)生使用批注筆進行勾畫，如找出“巴、拉、貼”等關(guān)鍵字。通過對勾畫結(jié)果的分析，教師就能夠了解學(xué)生理解文本的程度，突破難點就容易多了，同時，在互動活動中有效落實學(xué)生的主體地位。

（二）漫游功能

漫游功能是指把交流的平臺擴大到了無限。即通俗地講，漫游功能就是使電子白板變成了超大的黑板，無論寫、畫或是導(dǎo)入資源，都不會受到局限，能有效提高學(xué)生自主展示效果。

比如，“爬山虎的腳是怎樣往上爬的”這一問題是《爬山虎的腳》的教學(xué)難點，教師先讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，而后全班交流。這時，教師可以讓學(xué)生到白板上畫一畫腳向上爬的過程。當屏幕不夠大的時候，教師就可以使用漫游功能，擴大頁面，這也就相當于擴大了交流的平臺，空間上沒有了局限，充分展示了學(xué)生思維的全過程。

三、巧用交互式電子白板進行反饋訓(xùn)練，提高教學(xué)的實效性

利用交互式電子白板的自定義錄制功能，可在鞏固訓(xùn)練重難點方面起到一定的促進作用。

比如，前文提到《爬山虎的腳》一文中“腳如何往上爬”是理解的難點，教師可以安排學(xué)生到屏幕上畫圖講解。那么，用一邊講一邊畫的方式談理解時，教師可以先點擊“自定義錄制”鍵，再讓學(xué)生在白板上操作，等學(xué)生講解、操作完畢，再點擊“完成”鍵及“播放”鍵，那么，剛才學(xué)生在白板上的畫圖過程就被錄制了下來，可以反復(fù)觀看、分析，從而鞏固了學(xué)生對難點內(nèi)容的認知和理解，提高了教學(xué)的實效性。

四、巧用交互式電子白板渲染閱讀意境，提高學(xué)生的感悟能力

在語文教學(xué)中讀書是貫穿全程的，尤其是帶著理解讀書的環(huán)節(jié)，更是體現(xiàn)出學(xué)生與文本對話的深度。因此，很多語文教師在讀書環(huán)節(jié)里喜歡配樂。電子白板的資源導(dǎo)入功能可以滿足這項教學(xué)的需要。這種教學(xué)方式，有效提高了學(xué)生對文章的感悟能力。

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中，起到了積極的促進作用，我們語文教師要進一步研究、開發(fā)其功能，讓電子白板發(fā)揮出應(yīng)有的價值，全方面落實三維教學(xué)目標，實現(xiàn)高效教學(xué)。

[1]金敏.合理使用電子白板為語文課堂“錦上添花”[J].課程教育研究，2012（16）.

[2]蔣勇.淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014（20）.

（責編 張亞欣）