多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

（河北省邢臺市第八中學(xué)054000）

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

時(shí)麗肖（河北省邢臺市第八中學(xué)054000）

現(xiàn)如今，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育的逐漸普及和多媒體設(shè)備的不斷完善，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，其教學(xué)手段更是豐富多彩，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)和主流。數(shù)學(xué)是一門要求邏輯性思維、精確度、嚴(yán)密度、創(chuàng)造性思維都極高的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生要積極活躍自己的思維。因此，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)不但要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特征，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的心理規(guī)律，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體會把抽象的實(shí)際問題變成簡單的數(shù)學(xué)模型的過程，這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的理解，而且還有利于學(xué)生在思維能力等各個(gè)方面的發(fā)展與進(jìn)步。所以，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中的情況值得我們?nèi)パ芯颗c探討。

一、多媒體輔助教學(xué)的概念及其模式

多媒體輔助教學(xué)，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)信息的綜合處理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織和運(yùn)作模式的轉(zhuǎn)變。教師使用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和管理聲音、圖形、文本、數(shù)字和其他多媒體信息，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件。在課堂上，教師講解屏幕上的課件內(nèi)容，教師可以在任何時(shí)間講解分析問題和例題等。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的交互方式，提高了多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的相互作用，有利于以學(xué)生為中心的開放性多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)。這不但是一個(gè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，還代表了一種新的教育技術(shù)和教育方法。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程，主要目的就是讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。而現(xiàn)在多媒體在許多數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)普遍使用，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，把多媒體的成果運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，讓多媒體成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，提高了學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息、交流信息的能力，促進(jìn)了他們用新的思維方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂上并未使用多媒體輔助教學(xué)，只使用傳統(tǒng)教學(xué)模式或多媒體教學(xué)模式是不完美的。

（一）只依賴傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

僅僅依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難突破時(shí)間和空間上的限制，不利于學(xué)生對知識的掌握和理解。學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)的方式，復(fù)制教師講的內(nèi)容，最終導(dǎo)致學(xué)生只是跟著教師的腳步，學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性被破壞。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，一切都等著書本，書本上說的就是對的，教師講的也是對的，學(xué)生產(chǎn)生了“順從”心理，喪失了創(chuàng)造和探索的能力。教師過分依賴大綱，知識的應(yīng)用不靈活。

（二）過多依賴多媒體教學(xué)

很多教師認(rèn)為多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不具備的、強(qiáng)大的演示功能，所以就放棄了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，完全使用多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)是用來提高教學(xué)效率的，然而有些教師對這一點(diǎn)顯然認(rèn)識的不正確。在數(shù)學(xué)的課堂上，教師采用多媒體教學(xué)主要是以播放幻燈片為主，導(dǎo)致教師一直盯著電腦屏幕，連續(xù)不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生在幻燈片課件中漫游，成了課件的“奴隸”。這種教學(xué)方式有人認(rèn)為是“滿機(jī)灌”，和之前的“滿堂灌”比較，教師的板書量減少，不需要在黑板上寫公式、定義和例題，而是將教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)在課件中，出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，致使教師講授的速度加快，學(xué)生還沒有來得及思考，就已經(jīng)講解下一個(gè)問題了，不利于學(xué)生對知識的理解消化吸收，又由于課件信息量大以及不停地切換幻燈片，學(xué)生來不及記筆記，在聽課和記筆記間繁忙而疲憊。久而久之，學(xué)生會感到上數(shù)學(xué)課好累，失去了對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，進(jìn)一步挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)和反饋信息的積極性，從而師生互動的教學(xué)要求就更難以達(dá)到。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，教師是播放員，學(xué)生是觀看者，沒有感情的屏幕成了教學(xué)中的“主角”。長時(shí)間下去，勢必會造成學(xué)生對知識的被動接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

三、教學(xué)方式應(yīng)用于課堂環(huán)節(jié)的細(xì)化分區(qū)

在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式互相融合，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢。下面就課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析：1.知識的引入，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.知識背景，利用多媒體設(shè)置前面相關(guān)知識的超鏈接，進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，引導(dǎo)新知識。3.內(nèi)容的講解，利用多媒體化靜為動，把教學(xué)重難點(diǎn)用聲音、圖像、文字的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、入其境，從而更快地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，把抽象的數(shù)學(xué)模型用多媒體由抽象變具體，讓學(xué)生的理解更深刻；在計(jì)算和證明題中，就要更傾向于“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，要給學(xué)生更多的思考時(shí)間，不要讓他們有“走馬觀花”的感覺，否則他們會認(rèn)為不重要，而不聽，也達(dá)不到對他們邏輯思維能力、解決問題能力和推理能力的培養(yǎng)。當(dāng)然對于各小組的討論結(jié)果和極其重要的知識點(diǎn)都可以用傳統(tǒng)教學(xué)的模式展現(xiàn)出來。因此，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，才可以把數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，才可以提高教師的教學(xué)效率以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體輔助教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)代教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，這樣課堂氣氛才能活躍，教學(xué)質(zhì)量才能提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能激發(fā)，學(xué)生的綜合能力才能得以培養(yǎng)。多媒體教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式備受學(xué)生的喜愛，所以我們要多應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)于數(shù)學(xué)課堂中，并總結(jié)概括了加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的措施，從而發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果。

（責(zé)編 趙建榮）