淺析交互式電子白板在思想品德教學中的應(yīng)用

（甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學734300）

淺析交互式電子白板在思想品德教學中的應(yīng)用

周多琪（甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學734300）

交互式電子白板是目前最為先進的現(xiàn)代化教學手段，它能深度整合多媒體技術(shù)，形成集成化教育教學平臺。使用交互式電子白板教學對初中思想品德教師提出的新要求。因此，教師要不斷提高思想品德理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，增加更多的直觀教育，為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料，增加學生學習思想品德學科的興趣；要整合交互式電子白板與思想品德教學，突出教學內(nèi)容的直觀、形象性；要借助交互式電子白板設(shè)備，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，并增強時代氣息，培養(yǎng)學生的綜合分析能力及處理現(xiàn)實問題的能力。

交互式電子白板思想品德教學手段

近年來，隨著中小學學校標準化建設(shè)的不斷推進，國家加大了對各級學校的教育投資力度。截止2014年6月，我校所有教室都配備了交互式電子白板。這為教學方式與教學模式的變革提供了新的技術(shù)條件。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)，它改善了教學環(huán)境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發(fā)了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。因此，作為中學教師，我們應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學融為一體。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為不可或缺的一種教學工具和手段，給我們帶來了極大的方便和實惠。下面，筆者就交互式電子白板在初中思想品德教學中的應(yīng)用談幾點自己的感受。

一、交互式電子白板的應(yīng)用，能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學中，思想品德課是比較抽象的，在教學上普遍存在“滿堂灌”“一言堂”等現(xiàn)象。而且，教師最多是一本書、一支筆、一張嘴、一塊小黑板，教具簡單，設(shè)備缺乏。這樣的教學方式使很多知識在課堂上不能讓學生直觀感受到。同時，教師也無法用二維思維將三維的語言、圖像闡述和展示給學生。在這種教學情境下，教師教得很累，學生學得也很累，甚至使一些學生失去了學習興趣?，F(xiàn)在由于現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教師可以通過應(yīng)用交互式電子白板教學突破傳統(tǒng)模式，拓寬教與學的思路，激發(fā)學生的學習興趣。而且，交互式電子白板可以化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提升學生的學習興趣。例如，在上北師大版八年級下冊一單元一課《珍愛生命》時，我就先放了一段由圖片組成的小短片，并配有輕松的音樂。悅耳動聽的音樂、精美的畫面，一方面給了學生美的享受，帶來了視覺沖擊，另一方面又可以將學生分散的心集中到課堂上來。在這種教學情境下，學生覺得課堂既輕松又新穎。而且，直觀的教學使學生一下子就明白了本節(jié)課的重難點，體會到了生命的珍貴與獨特，從而取得了良好的教學效果。所以說，交互式電子白板能創(chuàng)設(shè)良好的情境，有利于提高學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性，從而有效達到了教學的目的。

二、交互式電子白板的應(yīng)用，能突出直觀性、形象性，易于學生感知

思想品德課的學科特點決定了它的理論性強，內(nèi)容比較抽象，使得學生理解起來有一定的難度。而且，初中學生直觀感受能力強，喜歡學習更加直觀的知識。根據(jù)學生的特點，教師在教學中如果增加更多的直觀教育，為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料，便可以讓學生產(chǎn)生學習的興趣，使學生能夠更加積極主動地參與課堂學習，從而取得良好的教學效果。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，能迅速引起學生的注意，激發(fā)起學生強烈的學習興趣，使學生愿學、樂學、主動學習。例如，在上北師大版八年級下冊第二單元四課《抵御不良誘惑》時，我意識到大部分學生無法正確認識生活中的誘惑，而且僅靠講解這樣的傳統(tǒng)教學手段是不會引起學生認同的。于是，我就利用交互式電子白板教學資源創(chuàng)設(shè)了情境，并播放視頻資源給學生看，然后用低沉的語調(diào)講述哪些是不良誘惑，都有哪些危害。利用交互式電子白板直觀展示比較抽象的問題，讓學生能清晰感知哪些是生活中的不良誘惑，并知道如何抵御不良誘惑，從而取得了良好的教學效果。

三、交互式電子白板的應(yīng)用，能增加信息儲備，培養(yǎng)學生各種能力

提高學生的政治理論水平，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，是初中思想品德課教學的重要目標。要由學習課本、解決課本這個“小社會”的問題到認識社會、解決社會這個“大社會”的問題，決定了思想品德課教學要適度增加有利于教學的信息量，要有較強的時代氣息和新情境、新語言。而且，要讓學生學會知識儲備能力，增強自我意識和民族使命感，學會辨別事物，認識事物，做一個對社會有用的可塑之才。而使用交互式電子白板教學可靈活及時地運用各種信息，具體傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入初中思想品德課教學中，可使思想品德課教學與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內(nèi)容。例如，在上北師大版教材九年級第一單元第二課《了解經(jīng)濟生活》時，教師要讓學生在感受身邊生活環(huán)境的變化，感受生活水平提高的情況下，學習為什么要提倡節(jié)約；怎樣學會理財、合理消費，同時作為現(xiàn)代中學生又怎樣進行“綠色消費”等。利用交互式電子白板可以有效查閱大量關(guān)于消費的資料，通過國內(nèi)、國外的例子來證明節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們要從小學會節(jié)約，反對鋪張浪費，并結(jié)合習近平主席在十八大提倡的“厲行節(jié)約”為準則，嚴格要求我們自身，做一個合格的好公民。這就使知識得到了融會貫通，提升了課堂教學質(zhì)量。

總之，積極利用交互式電子白板教學，能夠提高初中思想品德課教學效率，使學生能更好、更快地掌握知識，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，活化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新及發(fā)散思維能力。而且，使用交互式電子白板教學可以逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。因為多媒體互動交互式電子白板在構(gòu)建的學科教學過程中能把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的優(yōu)化，是實現(xiàn)中小學信息技術(shù)與學科課程整合的主流。

[1]程光泉.思想政治課教學[D].北京師范大學，2009.

[2]李勝利.“班班通”在學校教育教學中的意義及作用[J].青海教育，2010（3）.

（責編 張翼翔）