目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究

（山東省壽光圣都中學(xué)262700；聊城大學(xué)傳媒學(xué)院252000）

目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究

孫美玲（山東省壽光圣都中學(xué)262700；聊城大學(xué)傳媒學(xué)院252000）

隨著新課程理念的不斷深入，高中信息技術(shù)課程需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，展開(kāi)新型有效的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的全方位人才。推行目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，是順應(yīng)信息技術(shù)新課改革發(fā)展潮流的需求。積極探究目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略，能夠促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，努力提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程總目標(biāo)。

目標(biāo)導(dǎo)向高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究

高中信息技術(shù)課是一門新興的、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)前高中教育教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合信息處理能力的有效途徑。但高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約了信息技術(shù)課程改革的進(jìn)程。新形勢(shì)下，積極推行目標(biāo)導(dǎo)向模式的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)，是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的重要措施。本文針對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的必要性進(jìn)行全面分析，創(chuàng)造性地提出了目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略。

一、目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的基本內(nèi)涵

目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂有效教學(xué)是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中積極推行的一種教學(xué)方式，需要教師和學(xué)生共同遵循信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律。信息技術(shù)教師需根據(jù)信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)，以最快的速度和最高的效率不斷促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)三維目標(biāo)方面得到有效的發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂有效教學(xué)，需要以目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)信息技術(shù)不同的教學(xué)內(nèi)容所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)策略進(jìn)行課堂教學(xué)，再最大限度地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)導(dǎo)向性貫穿于當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師需要全面了解學(xué)生現(xiàn)有的信息技術(shù)水平，根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，有效展開(kāi)信息教學(xué)活動(dòng)，逐步將信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)努力轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教學(xué)成果。

二、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)已不能滿足新課改的需要，以目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行信息技術(shù)課堂有效教學(xué)，對(duì)于高中信息技術(shù)的教學(xué)效率有重要的影響。

（一）是深化信息技術(shù)新課程理念改革的必然需要

高中信息技術(shù)課程改革的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合信息的處理與實(shí)踐能力。目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)，可以準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)策略，合理建構(gòu)和開(kāi)放信息課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中的積極作用，深入有效設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化與落實(shí)信息技術(shù)新課改理念。

（二）是激發(fā)學(xué)生自主探究的內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主要通過(guò)自主探究的方式進(jìn)行。目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂教學(xué)，能夠通過(guò)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)師生有效合作與交流。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與積極性，積極參與合作交流或互動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)構(gòu)建信息技術(shù)知識(shí)體系，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）是創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效實(shí)踐

創(chuàng)新性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有較大的區(qū)別，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。需要具有動(dòng)手操作和親身實(shí)踐的環(huán)境進(jìn)行不同形式的實(shí)際練習(xí)，積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)軟件，采用多種高效的教學(xué)手段，創(chuàng)造信息技術(shù)操作實(shí)踐的應(yīng)用環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的操作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

（一）明確信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之間相互作用和相互影響，都是為提高學(xué)生綜合信息處理能力服務(wù)的。因此，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的確立，要以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，綜合考慮當(dāng)前信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及學(xué)習(xí)的知識(shí)水平等多方面因素。信息技術(shù)課程的目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握信息知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)際的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用學(xué)生的發(fā)散思維去積極有效地解決問(wèn)題。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)策略

目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)就是要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的不同內(nèi)容，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)策略。當(dāng)前,信息技術(shù)主要包括程序性知識(shí)、陳述性及內(nèi)省性知識(shí)。根據(jù)這三類知識(shí)內(nèi)容要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取如下具體教學(xué)策略。

1.講授法教學(xué)策略。教師對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等陳述性知識(shí)，采用講述法進(jìn)行教學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生掌握系統(tǒng)性的信息知識(shí)，進(jìn)一步全面了解信息技術(shù)的具體內(nèi)容，形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)策略。教師對(duì)于軟件操作方式等程序性知識(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。教師預(yù)先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)分析與討論，進(jìn)行主動(dòng)的互動(dòng)探究，創(chuàng)造性地解決任務(wù)。這能夠培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合處理信息的能力，是目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要策略。

3.情境教學(xué)策略。教師對(duì)于價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)等方面的內(nèi)省性知識(shí)，常采用情境教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)計(jì)一些與信息技術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與情感體驗(yàn)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐性操作訓(xùn)練。這不但能提高學(xué)生掌握信息技術(shù)的效率，而且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)同感，進(jìn)而提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

（三）采用先進(jìn)有效的教學(xué)方式

高中信息技術(shù)課程是要求學(xué)生掌握先進(jìn)的信息知識(shí)，課程內(nèi)容非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極改變教學(xué)方法，采取競(jìng)爭(zhēng)的或游戲等方式，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，而且能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，真正感覺(jué)到生活與信息技術(shù)密切相關(guān)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著高中信息技術(shù)課程改革理念的推廣，高中信息技術(shù)課堂需要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，積極推行目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)模式。新課改形勢(shì)下，我們應(yīng)準(zhǔn)確確立信息技術(shù)目標(biāo)，積極改變教學(xué)方式，不斷探究創(chuàng)立目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)效率和素質(zhì)教育的進(jìn)程。

[1]徐暢.目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)在高職軟件專業(yè)課程中的應(yīng)用[J].成功:教育，2011（20）.

[2]王曉鴻.目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2012（5）.

（責(zé)編 張宇）

孫美玲（1982-），女，聊城大學(xué)2012級(jí)教育碩士，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)任職于壽光市圣都中學(xué)。