信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

（河北省衡水市特殊教育學(xué)校053000）

信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

徐敬（河北省衡水市特殊教育學(xué)校053000）

基于改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，本文從應(yīng)用信息技術(shù)、為學(xué)生營造生動有趣的教學(xué)情境等幾方面，對信息技術(shù)背景下如何更為有效地實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)這一課題進行了較為深入的探討。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)背景

初中數(shù)學(xué)在以往教學(xué)中，其最為主要的教學(xué)工具就是黑板和粉筆，再加上數(shù)學(xué)知識的較強邏輯性而使它具有一定的枯燥性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中總會因數(shù)學(xué)難學(xué)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)為何總是難以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的一大原因。隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)也早已走入了學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂之中。在信息技術(shù)背景下，教師就可把信息技術(shù)充分運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把原本較為枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變成生動有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并最大限度地把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性提高起來，從而有效促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。正是基于此，以下結(jié)合筆者最近幾年的教學(xué)實踐，就信息技術(shù)背景下如何有效促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)這個課題，進行一些探討。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，可為學(xué)生營造出極為生動有趣的教學(xué)情境

把信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中所受到的時間和空間的制約，變抽象數(shù)學(xué)知識為直觀形象數(shù)學(xué)知識，這就有效改變了初中數(shù)學(xué)原本那種枯燥無味的教學(xué)氛圍，讓整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程更為形象直觀，這樣營造出來的教學(xué)情境就讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，當(dāng)我在進行有關(guān)車輛行進中相遇這個課題的講解時，我就利用信息技術(shù)，先為學(xué)生播放一段正處于相對行駛之中的兩輛車的教學(xué)視頻，我一邊播放一邊為學(xué)生講解；正是通過這個教學(xué)視頻的播放，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而讓學(xué)生能夠主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，再加上教師及時的講解，這樣就讓學(xué)生很快進入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，成功地解決了這個數(shù)學(xué)問題。因此，應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可把較為抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識向?qū)W生進行直觀的展示，這樣就可幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、更愿意主動接觸數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

實踐表明，想象力和創(chuàng)新能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將起到極為重要的作用。基于信息技術(shù)這一背景，可把傳統(tǒng)教學(xué)中教師不易表達(dá)又無法進行實地操作的那些教學(xué)內(nèi)容，進行很好的解決，從而在讓學(xué)生學(xué)好這些數(shù)學(xué)知識的同時，也逐漸形成了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我在進行“巧用三角形計算公式”這一問題講解時，利用多媒體設(shè)備先向?qū)W生展示一個平行四邊形的PPT課件：分割平行四邊形→得到兩個三角形→旋轉(zhuǎn)并移動其中一個三角形，使之與另一個三角形完全重合，從中學(xué)生就可發(fā)現(xiàn)，原來一個平行四邊形是由兩個全等三角形所構(gòu)成，由此聯(lián)系三角形計算公式，就可輕松得到平行四邊形的計算公式；接著再用這種方法，引導(dǎo)學(xué)生利用三角形計算公式去推導(dǎo)矩形、菱形、梯形等圖形的面積計算公式。借助多媒體課件，促使學(xué)生不斷進行思考和想象，讓學(xué)生運用已知知識去推導(dǎo)、去探索未知知識，這不僅可讓學(xué)生把前面所學(xué)知識掌握得更為牢固，而且更為重要的是還讓學(xué)生學(xué)會了知識遷移，學(xué)會了運用所掌握的數(shù)學(xué)知識去分析和解決新的數(shù)學(xué)知識。因此，基于信息技術(shù)這一背景來實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為學(xué)生提供更為逼真的學(xué)習(xí)探索情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的空間想象能力，以此來促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成和發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)，可有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)在快速發(fā)展的同時，也為我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極其豐富的互聯(lián)網(wǎng)共享學(xué)習(xí)材料。我們在平時教學(xué)過程中，可以充分利用這些網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，我在進行“探索三角形相似條件”這一課時教學(xué)之前，明確給學(xué)生布置，在下節(jié)課要由學(xué)生充當(dāng)教師這一角色，讓部分學(xué)生來為他們自己講授這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，就要求學(xué)生要做好充分的課前準(zhǔn)備，我不失時機地給學(xué)生提示，可充分利用網(wǎng)上相關(guān)的學(xué)習(xí)材料來進行準(zhǔn)備。這樣，就可促使學(xué)生在課后充分利用互聯(lián)網(wǎng)來進行這一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集與整理；在這一學(xué)習(xí)資料收集與整理過程中，激發(fā)了學(xué)生對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的預(yù)習(xí)，并對教材之中的例題、習(xí)題的解答進行了充分的探索，這不僅大大開闊了學(xué)生的知識視野，而且也提高了學(xué)生動手、動腦的能力。此外，學(xué)生在為自己擔(dān)任教師這個角色而進行課前準(zhǔn)備以及在課堂上擔(dān)任小老師這個角色為班級其他同學(xué)講解教材內(nèi)容，這本身就是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。因此，基于信息技術(shù)背景，充分利用網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資料，可有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

總之，隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展已對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生極大的影響，就學(xué)校教育而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，它的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都可應(yīng)用信息技術(shù)來實施有效教學(xué)，以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、并促進課堂教學(xué)效率得到有效提高。因此，在平時教學(xué)過程中，深入探討和研究信息技術(shù)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成和發(fā)展起來均具有極為重要的意義。

[1]劉軍平.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）.

[2]陳平生.信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的體會[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（16）.

（責(zé)編 趙建榮）