讓學(xué)生愛上閱讀，全面提升學(xué)生素養(yǎng)

（河北省大城縣第二中學(xué)065900）

讓學(xué)生愛上閱讀，全面提升學(xué)生素養(yǎng)

康建超（河北省大城縣第二中學(xué)065900）

從我省中考語文試卷的總體構(gòu)成來看，基礎(chǔ)知識考查占有較小的比重，而閱讀能力測試和寫作能力測試則占有相當(dāng)大的比重。因此，可以這樣講，閱讀和寫作，無論是對于升學(xué)考試，還是將來步入社會，對學(xué)生來講，都是兩項非常重要的能力。我們語文學(xué)科的教學(xué)就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生這兩項重要能力的光榮使命。我們的閱讀能力測試大致可以分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩類，而不管什么類型的閱讀能力測試，都離不開我們平時對閱讀能力的訓(xùn)練，因此，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，是一項重要的任務(wù)。如何讓學(xué)生愛上閱讀呢？我在實踐中是這樣做的。

一、拋磚引玉，使學(xué)生愛上閱讀古典名著

想必學(xué)生都愛看電視劇《西游記》。可以這樣說，從二十世紀(jì)八十年代拍攝以來，《西游記》是暑假、寒假伴隨學(xué)生成長最長的一部劇。劇中的人物和故事學(xué)生都夠耳熟能詳，對其中的一些情節(jié)想必都能如數(shù)家珍。我在課上就開展了一次“《西游記》，你了解多少”的大調(diào)查。很多學(xué)生對如“孫悟空大鬧天宮”“三打白骨精”“女兒國”“紅孩兒”“盤絲洞”等等著名的情節(jié)都非常感興趣。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵大家閱讀《西游記》原著，細(xì)心對比與電視劇《西游記》的不同。在這種情況下，學(xué)生都利用業(yè)余時間開始了閱讀名著《西游記》的過程。經(jīng)過三個月左右的時間，在學(xué)生讀得差不多的時候，我又趁熱打鐵進行了“講《西游記》故事，展示我風(fēng)采”的故事會。學(xué)生分成若干小組，每四人一組，每組推薦一人，選擇本組最感興趣的《西游記》故事，進行排練演習(xí)，最后參加比賽。學(xué)生的熱情再次被調(diào)動起來。各組學(xué)生都積極準(zhǔn)備，都力爭在比賽中獲得優(yōu)異的成績。通過這樣的活動，使得學(xué)生對名著的了解更加透徹，從而使得他們愛上了閱讀古典名著。

講故事比賽結(jié)束后，我又給學(xué)生上了一堂《西游記》賞析課，分作者介紹、名著概要和人物分析三個部分。在作者介紹這部分，我主要讓學(xué)生了解了吳承恩生活的朝代（明代），以及他的家族興衰、個人興趣愛好，讓學(xué)生充分了解作者寫作《西游記》緣由。在名著概要這部分，我引導(dǎo)學(xué)生對《西游記》全書劃分為三個部分：第一部分寫孫悟空“大鬧天宮”；第二部分交代取經(jīng)的緣由；第三部分為名著的主體部分，由四十一個小故事組成，寫了唐僧在孫悟空、豬八戒、沙僧三個徒弟的保護下前往西天取經(jīng)，歷經(jīng)八十一難終于取回真經(jīng)，師徒五人修成正果。第三部分對人物進行分析，《西游記》中的人物性格鮮明，尤其是這師徒四人。我引導(dǎo)學(xué)生說出他們各自的性格特征，比如唐僧恪守宗教信條，善良慈悲，膽小懦弱；孫悟空叛逆大膽，急躁敏捷，足智多謀；豬八戒則好吃懶做，嫉妒心強，好搬弄是非，但是心腸倒也不壞，某些方面還有可愛之處；沙僧任勞任怨，忠厚勤懇。在此基礎(chǔ)上進一步升華，學(xué)習(xí)《西游記》作者寫作的特點，我們可以看出寫作必須要抓住重點、詳略得當(dāng)，在寫人物時務(wù)必要突出人物的鮮明特征，以便給人以深刻的影響。

二、點石成金，使學(xué)生在閱讀中獲取滋養(yǎng)

閱讀是學(xué)生獲取滋養(yǎng)，全面提升素養(yǎng)的有效手段。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀的過程中，一定要讓學(xué)生通過閱讀獲取其中的滋養(yǎng)。

（一）通過閱讀了解時代背景

我們?nèi)匀灰浴段饔斡洝窞槔?，故事盡管是由唐代玄奘的經(jīng)歷演繹而來，但實際上卻曲折反映出明代社會的黑暗，有很明顯的現(xiàn)實批判意義。在閱讀《西游記》時，我們發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，那就是唐僧師徒在取經(jīng)路上遇到的妖魔鬼怪有很多都是菩薩或是天神的坐騎，當(dāng)孫悟空打敗它們，準(zhǔn)備殺滅的時候，它們的主人往往就會出來為它們說情，將它們救走。這就映射出明代社會有勢力的宦官庇護他們的手下貪贓枉法的影子。

（二）通過閱讀掌握寫作手法

《西游記》為讀者創(chuàng)造了一個神奇絢爛的神話世界，情節(jié)生動、奇幻、曲折，具有非凡的想象力和浪漫色彩。這給我們寫作以很大的啟發(fā)，那就是寫作時一定要注意細(xì)節(jié)的描寫，同時還要充分發(fā)揮我們的想象力。寫作需要從生活出發(fā)，但不能是照搬生活，而是要高于生活，從生活中升華出情感。生活是平凡的，同時又是美好的，我們要用我們自己的筆謳歌我們生活的精彩，給人以正能量，激發(fā)人們熱愛生活的美好情感。

（三）通過閱讀提高提煉能力

通過閱讀，能夠提煉出文章所要體現(xiàn)的主旨，始終是我們在閱讀時要注意的問題。一篇文章或一部名著肯定要告訴我們一些東西，閱讀，實際上就是與作者在進行心靈的對話，在和作者對話的過程中，我們能夠了解作者的心路歷程，了解到作者的寫作初衷，了解到作者所要告訴我們的主旨。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《西游記》后，我就讓學(xué)生思考，作者寫作這部名著所要傳達(dá)的信息是什么？學(xué)生積極開動腦筋，進行思考，然后各抒己見。盡管意見并非一致，但最起碼培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦、愛思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立表達(dá)自己意見的能力。

愛上閱讀吧，閱讀使人豐富、使人高尚、使人進步，閱讀可以凈化心靈、陶冶情操、全面提升我們的素養(yǎng)！

（責(zé)編 張亞欣）